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1.
《湖北函授大学学报》2019,(22):186-189
近年来,随着写作自动评测系统的研发,智能评阅反馈开始广泛应用于高校英语教学中,大有取代传统的教师反馈之势。研究者对广东某高校的两班英语专业学生分别采用智能写作评阅系统(iWrite)反馈和教师反馈方式,通过文本分析、问卷调查和访谈等方法,对比分析两种反馈方式对学生英语作文质量的影响,结果发现:①智能评阅系统所提供的反馈意见点数量远远少于教师反馈意见点数量,且多集中于语言错误反馈;②教师反馈能够引导学生对作文进行内容、结构和语言上的修改,在提高学生当前作文整体质量方面比智能反馈更有效;③智能反馈能更有效地提高学生后期作文的整体质量。鉴于两种反馈方式各有优劣,高校英语教师在英语写作教学中应合理结合两种反馈方式,以更好地发挥反馈意见的作用。 相似文献
2.
应江华 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(2):68-70
写作是学习英语需要掌握的听、说、读、写四项技能之一,它能集中体现学生综合语言应用能力.然而,写作一直是英语教学中较为薄弱的环节.从英语作文的三个要素,即文章结构,文章内容和文章语言出发,讨论英语作文的基本方法和技巧. 相似文献
3.
郭颖 《长春教育学院学报》2011,27(2):112-113
同伴反馈是指在写作修改的过程中,学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的教学活动。本文探讨了同伴反馈对于提高学生英语写作能力的积极作用及在实践中可能存在的问题,并就如何在大学英语写作教学中有效应用同伴反馈提出了一些建议和策略。 相似文献
4.
同伴反馈作为过程英语写作教学的重要环节之一,为学生在相互协商、相互合作中主动建构知识和发展语言能力提供了必要的环境条件.分析了同伴反馈在大学英语写作中对学生读者意识、批判性思维能力、写作动机、写作责任意识、写作内容、沟通交际能力等方面的促进作用.提出了同伴反馈在大学英语写作中的应用步骤、策略和应该注意的问题,以期充分发挥同伴反馈在大学英语写作中应有的优势,促进学生写作能力的不断提高. 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2008,(12)
英语写作是一门综合技能,是学生学习的重点和难点。作文批改是英语教学中不可缺少的一个环节。根据调查的结果分析学生对作文批改方式的不同态度,并在此基础上提出了英语作文批改的探索性模式。 相似文献
6.
高文琪 《安徽职业技术学院学报》2007,6(3):79-80
文章通过对历年高考英语作文常用题型的分析,总结了考生在高考英语作文写作中容易出现的四个问题,介绍了在高中英语教学中如何通过使用Journal Writing的写作训练,培养学生的写作习惯,提高英语写作能力。 相似文献
7.
孙永峰 《承德职业学院学报》2005,10(1):58-59
本文阐述了影响大学英语四级作文得分的一些不足之处,介绍了写英文作文的技巧及写作步骤,并提出了通过长期训练,大量练习来培养学生的英语作文写作能力. 相似文献
8.
黄莉兰 《湖北函授大学学报》2012,(7):132-133,135
本文根据Halliday关于语篇衔接和连贯理论,用非英语专业研究生38篇英语作文作语料,统计分析非英语专业研究生英语作文中人称指称的误用情况。发现语篇的人称指称方面存在着一些问题,由此造成文章连贯性缺失。作者建议在英语写作训练中应加强此类指导训练。 相似文献
9.
同级反馈和教师反馈在大学英语写作教学中作用的对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王小慧 《天水师范学院学报》2010,30(1)
基于英语水平基本相同的两个班的同级反馈和教师反馈的实验表明:两者在写作教学中都起着非常重要的作用,但是学生对同级反馈的关注程度低于教师反馈,而同级反馈却能培养学生自发修改、自主学习的习惯,并能激发学生自主学习积极性,进而能提高学生的写作成绩和写作水平;而教师由于工作量大,作文批改只限于最后的概括性评价,学生对教师反馈的认可度不高。因此,在写作教学中,教师应经常反思写作反馈中存在的问题,并结合教学实际,尤其是学生英语学习的实际情况实施多样化的写作反馈策略,以改进写作反馈的效率,提高写作教学效果。 相似文献
10.
英语作文批改方法的调查及其启示 总被引：6，自引：0，他引：6
牛瑞英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(7):122-124
为了了解学生对常用作文批改方式的态度 ,笔者在本校英语专业学生中进行了一项调查 ,并根据调查的结果 ,分析学生对作文批改方法的不同态度 ,并在此基础上提出了英语作文批改的探索性模式 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2015,(16):155-156
当前,基于云计算和语料库的作文批改系统正成为英语写作教学研究的重点,作为智能辅助英语写作教学系统的句酷批改网由此应运而生,被广泛应用到大学英语写作教学中。本文结合英语教学实践,以句酷批改网为研究平台,对大学英语写作教学中的控制、调节、检查、评价、反馈等系列活动进行全过程监控和实证研究,结果表明,句酷批改网非常有利于大学英语写作教学,只要我们将智能批改系统与人工批改二者有机结合起来,就能取得相得益彰、相互促进的效果,推动大学英语写作教学创新发展。 相似文献
12.
赵婷 《江西蓝天学院学报》2007,(2)
写作能力是大学生言语交际能力之一。写作的基本功主要体现在遣词造句和谋篇布局的能力上。单就遣词而论,词汇的选择是否准确、贴切,对文章能否收到预期的效果至关重要。本文从英汉对比的角度,分析了学生在英语作文中遣词方面的常见问题,通过挖掘其中的原因,提出相应的解决方法,以期帮助学生写出地道的英语作文。 相似文献
13.
赵婷 《胜利油田职工大学学报》2007,21(1)
写作能力是大学生言语交际能力之一。写作的基本功主要体现在遣词造句和谋篇布局的能力上。单就遣词而论,词汇的选择是否准确、贴切对文章是否收到预期的效果至关重要。本文从英汉对比的角度,分析了学生在英语作文中遣词方面的常见问题,通过挖掘其中的原因提出相应的解决方法,以期帮助学生写出地道的英语作文。 相似文献
14.
随着计算机网络技术和手持移动设备的迅速发展和快速普及,社会化媒体在大学英语教学中的使用逐渐兴起.为了调查微信平台在大学英语课堂教学中的使用情况以及此教学方式是否对学生的英语学习具有有效性,通过课堂观摩、问卷调查与访谈的方式进行了调查研究.研究发现,微信平台辅助大学英语教学有助于激发学生的英语学习兴趣,促进师生及生生之间的交互,能够及时反馈学习结果等. 相似文献
15.
全凤霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
目前,初中生在英语写作中存在着词汇量不足、对文章体裁缺少了解、缺少语法运用知识、母语对英语表达的影响等问题。对此,教师应提高词汇量教学水平,使学生了解文章体裁、母语和英语表达的不同,了解特定的语言环境及特点,并认真有效地批改学生的作文,做到放权学生、互评互改,集错成篇、巩固提高,典型错误、重点讲解,多读、多背好文章和范文。 相似文献
16.
王萌 《吉林省教育学院学报》2014,(4):88-90
近年来,中国学生的英语写作水平逐年提高。但是学生的作文在基本克服了语法与单词拼写失误之后,以英语为母语的人仍旧看不懂他们所写的内容。在本论文中,我们分析了99名来自东北师范大学附属中学学生的英语作文,特别是分析了他们的作文的分段方式和连接词的使用情况。从分析中我们发现,中国学生还是倾向于将中文的写作模式套用在英语写作上。其原因可归结为文化的差异,不同的思维方式及中学老师的不适当指导等诸多方面。根据这些发现,我们对教师和同学提出了一些建议,以提高学生的英语写作能力。 相似文献
17.
赵海莉 《安徽职业技术学院学报》2012,(4):77-80
自从20世纪70年代过程写作法被引入二语写作教学以来,反馈就成为写作教学的重要组成部分。数十年来在第二语言写作教学的历程中,虽然许多学者就修正性反馈的作用和价值进行了大量研究讨论,但对英语写作纠错反馈是否能提高英语写作的准确性还存在着争议。所以教师书面纠错性反馈的功效还将是二语写作教学理论和实践关注的焦点。文章扼要回顾书面纠错反馈的发展历程,探析自2004年来主要文献中研究设计的动态,就未来的研究提出一些建议。 相似文献
18.
周辉 《长春教育学院学报》2013,(8):112-113
本研究是从非英语专业大学生这个前人研究很少触及的受试出发,依托于前人的研究成果,通过培训、前测、后测、问卷调查、访谈多种方式探讨了同伴反馈对不同写作水平的非英语专业大学生作文修改以及各语言层面的影响,希望为同伴反馈在中国课堂上的推广应用贡献微薄之力。 相似文献
19.
文章以大学生英语作文文本为研究语料,对大学生英语写作中母语句法负迁移现象进行调查。重点探讨大学生在英语写作中出现的四种主要的句法迁移错误,它们出现的频率和产生的原因,同时揭示了母语句法负迁移现象对外语教学的启示。以期提高大学生的英语写作能力。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2015,(2):14-16
通过对某高校英语专业大一学生英语新概念背诵的不同反馈方式进行研究,经过对数据的收集、整理与分析可以得出结论,即教师口头反馈方式(肯定或否定)对学生学习态度有重要影响。肯定的口头反馈有助于提高学习者的背诵积极性和自信心;反之,会使学习者的背诵积极性减退,情感上受到挫败,自信心降低。本文呼吁教师在教学过程中善于运用多种积极肯定的反馈方式,促进师生间的交流。 相似文献