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1.
杨志强 《吕梁教育学院学报》2009,(4):4-6
本文以山西省三家企业的275名职工作为被试,采用量表法收集数据,探讨了一般自我效能感,网络中心性和总体幸福感的关系。结果表明：①总体幸福感在性别和企业类型上存在显著差异,女性普遍高于男性,国企职工普遍高于台资私企职工;②一般自我效能感和网络中心性对总体幸福感具有正向影响;③一般自我效能感通过网络中心性对总体幸福感产生影响。 相似文献
2.
探讨成就动机、自我效能感和倦怠之间的关系。方法：采用成就动机量表、自我效能感问卷和职业倦怠问卷对420名高职教师进行了问卷调查。结果：①不同性别和教龄的教师在人格解体和身心衰竭上差异显著（P〈0．01）。②追求成功动机与成就感呈显著负相关,而避免失败动机与倦怠呈显著正相关（P〈0．01）。自我效能感与成就感呈显著正相关,自我效能感与身心衰竭呈显著负相关（P〈0．05）。结论：成就动机、自我效能与倦怠存在密切的关系。 相似文献
3.
高中生物理学习自我效能感调查 总被引：1，自引：0，他引：1
以曲卓市838名高中学生为被试,以自编高中生物理学习自我效能感量表为工具,测查了高中生物理学习自我效能感水平,探讨了高中生物理学习自我效能感的性别、年级差异。结果表明:(1)目前曲阜市高中生物理学习自我效能感水平一般;(2)高中生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,男生的水平高于女生,但年级差异不显著,年级与性别的交互作用不显著。 相似文献
4.
笔者通过对民族院校及理工科院校370名大学生进行问卷测试,探讨了少数民族女大学生学习自我效能感与同辈其他群体的异同及影响因素。结果表明:(1)民族院校与理工科院校学生自我效能感无显著差异,民大女生得分高于理工院校女生;女生自我效能感高于男生,文科女生高于男生,理科专业中男女差异不明显。因素分析表明:专业、性别对自我效能造成了显著影响,而民族籍贯没有对其造成显著影响。(2)分项均值统计结果表明,学生在易受干扰、环境、自我怀疑三项的平均得分最低,而在无能为力感、良好结果信念、努力三项得分最高,在单项因素比较中,少数民族女大学生与其他群体没有显著差异。 相似文献
5.
运动对女大学生人际关系、自我效能感与心理健康影响的研究 总被引：2，自引：1，他引：1
采用大学生人际关系综合诊断量表、一般自我效能感量表（GSES）和症状自评量表（SCL—90）,对扬州大学468名女大学生进行调查。运用t检验、相关和回归分析,探讨运动对人际关系、自我效能感和心理健康的影响以及运动通过影响人际关系、自我效能感间接促进心理健康。结果表明：1）运动群体的女大学生人际关系、自我效能感和心理健康水平显著好于非运动群体。说明运动对改善人际关系、提高自我效能感和促进心理健康有显著作用;2）运动群体的人际关系、自我效能感与心理健康状况有较强的相关性,运动通过改善人际关系、提高自我效能感对心理健康有间接的促进作用,即人际关系,自我效能感在运动对心理健康的影响中均起部分中介效应。而且人际关系在运动对心理健康的影响中起的中介效应稍大于自我效能感,但差异不大。 相似文献
6.
采用一般自我效能感量表（GSES）、自我控制量表（SCS）与主动拖延量表（NAPS）对广州市423名大学生进行调查,探讨自我效能感、自我控制能力与主动拖延的关系。数据表明：自我效能感既可以直接预测主动拖延,也可以通过自我控制的中介来预测主动拖延,即自我控制在自我效能感和主动拖延之间起到了部分中介作用。这一结果说明：在教育领域,应该有效区分主动拖延和被动拖延,因材施教、有的放矢;要积极关注自我效能感和自我控制能力的培养,以提升学业统筹能力、实现学业成就;要运用积极心理学的视角和策略,变被动为主动,促进主动拖延。 相似文献
7.
谢庆伟 《广州体育学院学报》2012,32(3):95-99
采用身体锻炼量表、身体自尊量表和一般自我效能感量表对大学生进行调查,探讨身体锻炼、身体自尊及其与一般自我效能感的关系。调查结果表明:大学生身体锻炼量在性别、不同年级上有显著差异;大学生身体自尊在性别、不同年级上有显著差异;大学生自我效能感在性别、不同生源地上有显著差异。大学生身体锻炼量、身体自尊及自我效能感的相关系数均在0.001水平上显著性相关。身体自尊和身体锻炼量对自我效能感起正向预测作用。 相似文献
8.
目的:了解大学生的孤独感现状及其与一般自我效能感、社交回避之间的关系.方法:采用UCLA孤独感量表、一般自我效能感量表和社交回避及苦恼量表对271名大学生进行问卷调查.结果:(1)大学生孤独感普遍较高,在不同年级上存在显著性差异;(2)孤独感和一般自我效能感存在显著负相关(r=-0.202,p<0.01),与社交回避存在显著正相关(r=0.434,p<0.01),一般自我效能感和社交回避存在显著负相关(r=-0.193,p<0.01);(3)孤独感、一般自我效能感对社交回避具有显著的预测作用,孤独感在一般自我效能感与社交回避之间起到部分中介作用. 相似文献
9.
选取河南某高校的172名大学生为研究对象,采用问卷调查法,综合考察大学生被试的一般自我效能感特点和考试焦虑特点,并探讨了两者之间的相关关系。根据研究结果可以得出如下结论:大学生的一般自我效能感与考试焦虑在性别上不存在显著性差异;大学生的一般自我效能感在年级上不存在显著性差异,但考试焦虑在年级上存在显著性差异;大学生的一般自我效能感在专业上不存在显著性差异,但考试焦虑在专业上存在显著性差异;大学生一般自我效能感与考试焦虑存在显著负相关。 相似文献
10.
李金德 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(4):53-57
以270名初中生为被试,研究了创新自我效能感、学业自我效能感、一般自我效能感与学生学业成就和创造性思维之间的关系。结果发现:创新自我效能感、一般自我效能感、学业自我效能感三者都与创造性思维和学业成就有显著的正相关;一般自我效能感分别通过创新自我效能感和学业自我效能感间接影响创造性思维和学业成就;创新自我效能感通过一般自我效能感和学业自我效能感间接影响学业成就,而学业自我效能感通过一般自我效能感和创新自我效能感间接影响创造性思维。 相似文献
11.
王华 《长春教育学院学报》2015,(20):14-15
笔者采用《大学生主动性人格量表》《一般自我效能感》对理工科大学生进行问卷调查,探究其主动性人格现状及与一般自我效能感的关系. 研究结果表明:理工科大学生主动性人格与一般自我效能感在性别、户籍、经济、年级上不存在差异,在综合测评上存在显著差异,综合测评靠前者显著高于综合测评居中者与靠后者;主动性人格及各个维度与一般自我效能感存在显著正相关关系;主动性人格对一般自我效能感具有一定解释作用. 相似文献
12.
本研究以某事业单位2010年新入职的327名员工为被试进行调查,结果发现,处于成就型同一性状态的人数占总人数的11.2%,延缓型为68%,早闭型为12.5%,弥散型为12.5%;总体同一性状态上男女性别差异不显著,但早闭状态的男性个体其所属状态分量表得分显著高于女性;自尊与效能感、同一性状态中的成熟状态得分显著正相关,与弥散状态得分显著负相关,效能感与同一性状态中的成熟状态得分显著正相关,与弥散型状态得分显著负相关,同一性状态中成就型与弥散型呈显著负相关,延缓、早闭、弥散三种状态之间两两均呈显著正相关。自尊和效能感在不同同一性状态上均差异显著。 相似文献
13.
闫丹 《长春教育学院学报》2014,(1):18-19
本研究采用池丽萍、辛自强修订的由Schwarzer等人编制的一般自我效能感量表（General self-efficacy scale,GSES）及由Amabile等人编制的学习动机量表对某师范大学学生施测,通过分析近300份有效问卷,探讨师范大学生一般自我效能感与学习动机的关系。结果表明,一般自我效能感越强的大学生,其学习动机越强;男大学生自我效能感高于女大学生;随着年级的升高,大学生的自我效能感也提高;男女大学生在外生动机的追求回报方面存在显著差异。 相似文献
14.
陆晶 《山西师大体育学院学报》2011,26(3):81-83,105
采用心理学的身体自尊量表（PSPP）与一般自我效能量表（GSES）,通过教学实验,探讨不同性别的高中学生经过长拳练习以后其身体自尊和自我效能感产生的变化,进而分析长拳演习对高中生能否产生显著的独立影响。 相似文献
15.
林晓红 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(1):54-56
抑郁症状与一般自我效能感、社会支持间存在一定关系,通过自评抑郁量表、一般自我效能感量表和社会支持问卷对部分高校新生进行抽样检测。结果表明:大学新生的抑郁水平显著高于全国人群的平均水平;大学新生的抑郁症状与一般自我效能感、社会支持存在显著负相关关系。 相似文献
16.
杜变 《长春教育学院学报》2014,(8)
本文旨在了解大学生总体幸福感的基本情况,探讨情绪调节自我效能感、人际关系与总体幸福感之间的关系。采用情绪调节自我效能感量表、大学生人际关系综合诊断量表及总体幸福感量表（GWB）对220名大学生进行测试。结果发现,大学生总体幸福感接近常模水平,女生的幸福感高于男生;总体幸福感与情绪调节自我效能感存在显著正相关,与人际关系困扰存在显著负相关;大学生情绪调节自我效能感和人际关系困扰对幸福感有显著的预测作用。良好的情绪调节自我效能感和人际关系能改善提升总体幸福感。 相似文献
17.
熊淑萍 《长春教育学院学报》2013,(14):56+58
目的:探讨大学生的成就动机和社会支持、自我效能感之间的关系。方法:随机抽取一所民办高校和一所普通高校1200名大学生为研究对象,以成就动机量表、社会支持评定量表、一般自我效能感量表为研究工具,采用SPSS17.0进行分析。结果:成就动机与社会支持、一般自我效能感显著相关,并且都对成就动机有显著的预测作用。结论:成就动机与社会支持、一般自我效能感呈显著相关关系。 相似文献
18.
王颖 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(6)
目的:探讨流动儿童自我效能感和学校适应的关系;方法:使用一般自我效能感量表、城市流动儿童学校适应问卷,对两所学校150名中小学小学流动儿童进行测查.结果:流动儿童自我效能感和学校适应处于中等水平;学校适应存在显著性别差异;自我效能感在年级上和学习成绩上差异显著;流动儿童自我效能感与学校适应和学习成绩之间存在显著正相关;自我效能感对学校适应和老师适应、学习适应有非常显著的正向预测力.结论:流动儿童自我效能感对学校适应有显著影响作用. 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2017,(23):93-95
为了探讨河南省养老机构老年人主观幸福感的现状以及一般自我效能感与主观幸福感的关系,随机选取河南省养老机构老年人118名,采用纽芬兰纪念大学幸福度量表、一般自我效能感量表进行施测。结果发现:干休所老年人、敬老院老年人、非养老机构老年人的主观幸福感之间两两差异显著;养老机构老年人的主观幸福感在性别上无显著差异;70岁以下老年人的主观幸福感显著高于70岁以上老年人;养老机构老年人的一般自我效能感与主观幸福感间显著正相关。 相似文献
20.
探讨初中生成就目标、学业自我效能感和考试焦虑的关系。方法：采用成就目标量表、学业自我效能感量表和考试焦虑量表对4所学校的724名初中生进行问卷调查。结果：研究表明,考试焦虑分别与掌握回避目标、成绩接近目标、成绩回避目标呈显著正相关,与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感呈显著负相关;掌握回避目标和成绩回避目标都对考试焦虑具有显著的正向预测作用;学习行为效能感在成绩回避目标和考试焦虑的关系中起到部分中介的作用。结论：初中生学业自我效能感在成就目标和考试焦虑之间具有中介作用。 相似文献