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1.
摘要：为了完善我国高校体育管理专业建设,满足社会发展对体育专业人才的需要,本研究采用文献资料法、实地调查法和专家访谈法,以美国印第安纳大学运动体育管理专业硕士生培养方案特征为研究对象,从培养目标、课程设置、实践环节三个方面进行分析。研究发现：印第安纳大学运动体育管理专业硕士生培养目标针对性强,人才类型定位为社会型高等人才,其目标是为职业体育和业余体育领域培养高质量的经理人、管理者;课程设置系统全面,内容丰富,课程结构选择性强;学生深入工作岗位实习,注重学生实践能力的培养,体现社会型人才的培养目标。通过对印第安纳大学体育管理专业硕士生培养方案的深入研究,可为我国体育管理专业硕士生培养工作提供借鉴：设置权威的课程指导标准;以社会需求为导向,制定符合我国社会经济发展的人才培养目标;完善专业课程体系,优化课程结构;创新教学形式,拓宽实习领域,增强学生的实践能力。 相似文献
2.
体育教育专业是培养未来体育教师的基本载体,是体育教师的摇篮。因此,专业本身的发展状态在很大程度上决定着体育教师培养的质量。基于"国际视野与本土实践"的理念,采用文献资料法、比较研究法和逻辑分析法,对爱尔兰利莫瑞克大学(University of Limerick,UL)体育教育专业的发展目标、课程设置、师资队伍建设等3个方面进行了分析。结果表明:爱尔兰利莫瑞克大学体育教育专业发展目标是通过学生教学和科研的创新来推动体育教育专业学生的学习,促进其知识增长,培养社会通才型人才,学生毕业后就业方向广泛;课程设置注重体现人才培养的多样性,课程本身具有系统性,强调教学方法的重要性,突出二专必修的特色性;其雄厚的师资队伍也为该专业的建设与发展提供了支撑。对我国体育教育专业的启示包括:落实我国体育教育专业人才培养目标,优化体育教育专业课程设置,提升学生实践教学能力。 相似文献
3.
李世宏 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(3)
国家教师资格考试制度的实施是我国教师专业化发展的必然要求,而体育教师的职业准入也将随着国家教师资格考试制度的实施更加严格.运用文献资料法、逻辑分析法,以国家教师资格考试制度的实施为切入点,分析了国家教师资格考试背景下体育类院校体育教育专业人才培养存在的问题:教育类课程在课程体系中的地位相对偏低,不利于学生专业素养的培育;教学活动中对学生教学技能的培养有待加强,学生的专业教学实践能力亟需提升;学生的专业“人文素养”与“基本能力”较为薄弱,相应的培育方式有待完善.在此基础上提出相应的策略:设置“体育教师职前教育”核心课程模块,加强学生专业素养的培育;强化学生运动技术与专项技能的培养,与中小学体育教学建立紧密联系,加强学生专业教学实践能力的培育;设置“通识教育类”必修课程模块,完善学生专业“人文素养”与“基本能力”的培育方式. 相似文献
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孙铭珠 《河北体育学院学报》2021,35(1):69-76
课程设置是专业人才培养的核心,基于《美国新闻与世界报道》的大学分类,选取美国北部、南部、中西部和西部4个区域有代表性的4所地方本科院校,从通识教育课程、体育学科基础课程、体育教育理论课程、体育教育实践课程4类课程设置分析其体育教育专业课程设置情况。认为,美国地方本科院校注重通识教育,提高学生综合素养;运动技术课程较少,强调学生学会项目教学;强调教学类课程,提高学生的教学能力;彰显多元文化特色,注重价值观培养。对我国亦有借鉴价值,提出,要重视体育教育专业通识课程的建设,调整运动技术课程的侧重点,细化体育教育教学类课程,关注课程的地域和多元文化特色。 相似文献
5.
俞爱玲 《北京体育大学学报》2006,29(5):665-667
采用文献资料法、问卷调查法等.通过对美国印第安纳大学健康体育和娱乐学院健康教育师资培养课程方案作个案分析,试图揭示其学校健康教育师资培养所应具备健康教育学科的知识系统,为充实与调整我国普通高校体育教育专业健康教育课程主要内容提供参考. 相似文献
6.
摘要：采用文献资料法,从培养目标、课程设置、培养方式三方面对英国、加拿大、新加坡三国中小学体育教师培养模式进行分析总结。基于我国当前的免费师范生政策,结合英加新三国中小学体育教师培养模式在培养目标、课程设置、培养方式上与我国的异同,在可借鉴相关培养中小学体育教师成功经验的基础上,提出：我国体育免费师范生培养模式在构建时应注重以需要“培养什么样的体育人才”为主导,注意培养目标的重新定位、细化;“对号入座”完善体育专业免费师范生培养的课程设置,推进小学与大学、中学与大学的有机衔接;落实“怎样培养体育教育人才”,建立体育免费生教育合作专线。旨在为我国体育免费师范生培养模式的构建提供参考与借鉴。 相似文献
7.
黎荣 《广州体育学院学报》2013,33(4):98-102
韩国体育教师职前教育体制具有如下特点:注重形成性评价的韩国体育高考,类型多样的体育教师职前培育机构,顺时应势的体育教师教育课程设置,科学规范的中学体育教师考聘制度,定期开展的体育教师教育机构评估.韩国体育教师职前教育对中国的体育教师教育具有如下启示:切实改革高考制度,建立多元化评价体系;优化体育课程,提高体育教师教育质量;延长教育实习时间,培养服务社会意识;规范教师考聘制度,择优遴选体育师资;加强教育机构评估,调控教师教育方向. 相似文献
8.
朱玉华 《北京广播电视大学学报》2014,(4):35-39
印第安纳州立大学的通识教育由基础课程和博雅课程两部分组成,以培养积极的职业者、有所建树的公民为目标,由通识教育理事会负责组织实施。该校通识教育评价以教师团为中心,认可教师教学实践的多样性。该校通识教育实践模式注重实效、特色鲜明,具有灵活性、适切性、均衡性和先进性,受到"美国大学和学院协会"(AACU)的公开表扬,被列为美国二十所通识教育实践典范院校之一。 相似文献
9.
摘要：课程理念及设置是深化教育改革的核心环节，美国在此领域发展一直处于世界前列，而俄亥俄州立大学（OSU）体育教育专业的课程设置及理念在美国是典范。运用文献资料法和数理统计法，对OSU体育教育专业最新课程设置（2015）特点及理念进行了深入剖析。研究表明，OSU体育教育专业课程体系紧紧围绕体育教师教育培养目标，为培养幼儿园到高中阶段体育教师提供保障，其课程结构侧重实践性，课程内容突出业务性，课程间也体现了协同性和递进性。他们认为：体育是以实践活动为本的教育；“如何教”比“如何打”更重要；持续的教学经验积累和批判性反思决定教师教学能力和效果。这些理念对我国体育教育专业课程设置在课程目标的具体化、课程体系保障、教学能力培养、教学实习及评估方面都有较好的启示。 相似文献
10.
刘晶 《玉溪师范学院学报》1998,(5)
随着我国政治、经济、教育改革迈入新的阶段,特别是从面向21世纪的观念看,我国的体育教育需站在一个新的高度,实现一个新的发展.师专体育系是培养未来合格初中体育教师的人才基地,而教学质量直接关系未来初中体育教师的水平,直接影响祖国未来建设合格人才的培养.然而现阶段师专体育专业的教学中,特别是在课程设置体系多方面存在着许多深层次的问题,需进行深化改革才能适应时代发展的需要.课程体系是学校教育的核心环节.培养目标的实现,最终都落实到课程体系上,也就是说,学校培养出来的学生质量和水平如何,根本上取决于学生学到了什么课程,从所学课程内容中获得怎样的知识和能力.国家教委曾多次下文指出,高师体育专业要明确培养体育师资的办学方向,认真抓好教育改革,转变以竞技为中心的教育思想,进行课程设置、教学内容、教学方案的改革.目前对高师体育专业来讲,为21世纪培养更多素质全面发展的体育人才,一方面任重道远,另一方面无疑也是最具诱惑和挑战性的.在21世纪即将到来的时候, 相似文献
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素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。教育改革和发展包括诸多方面的内容,但中心是全面推进素质教育,培养更多的高素质人才。奥林匹克运动以体育的形式实现教育价值,符合素质教育的实践理念。应该说,几乎所有的奥林匹克运动所提倡的教育价值都是通过体育的形式得以表现的。通过奥林匹克教育的开展,进一步推动素质教育的实施。 相似文献
12.
孙秀华 《玉溪师范学院学报》2011,(11):61-64
我国高等院校法学教育规模在建设社会主义市场经济和社会主义法治国家的进程中得以不断发展,从现实规模看,我国高等院校法学教育趋向于大众教育,但从法学教育本身和社会需求上审视,实质上还是精英教育。 相似文献
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健康教育是包括传统体育教学内涵更广的新学科，是高校教育中培养现代化高素质人才的必要环节。本通过分析高校体育教学的现状以及健康教学的内涵和重要性，提出了体育教学向健康教育转变的观点。并从基础教育的素质教育方面的加强以及高校相关师资力量等方面分析了这种改革实行的可行性。 相似文献
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体育教育专业人才培养方案实施的途径与措施——以玉溪师范学院"十一五"人才培养方案为例 总被引：1，自引：0，他引：1
基于对体育教育专业(师范本科)人才培养基本理念的理解,体育教育专业人才培养方案实施的途径与措施必然涉及课堂教学、第二课堂、教育观念、教育实践、专业实践、教风学风、专业与课程建设等方面。 相似文献
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现代大学的普通教育与专业教育的契合——兼论高等职业教育素质教育的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
通过读布鲁贝克《高等教育哲学》,了解普通教育与专业教育的发展过程,透过现代社会的发展趋势,仅掌握一两门专业技术已很难适应社会的高速发展,人们处在这样的社会之中必须不断地学习,充实自己的原有的知识储存,人们处在一个终身学习的社会中,那么通识教育为人们的再教育打下了一个坚实的基础。高等教育的发展必然紧跟时代的发展,走一条普通教育与专业教育相结合的发展的道路。科学与人文的契合,呼唤着素质教育的实施。中国的高等职业教育必须沿着这条发展道路勇往直前。 相似文献
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彭晓辉 《天水师范学院学报》2001,21(1):81-83
在目前中国教育所存在的问题中,"应试"教育的问题是比较突出的.而"应试"教育又为什么能够存在呢?主要原因在于高校招生指标少和高等教育未能走上大众化发展的道路. 相似文献
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龚晓东 《山西师大体育学院学报》2000,(3)
进入新世纪,素质教育已成为学校教育改革的主旋律。体育是素质教育的重要组成部分,为了推进素质教育,文章分析了“应试教育”在学校体育中的种种反映,提出体育教育应突出全体性、全面性、基础性和主体性,强调坚持健康第一的指导思想,加大体育教学改革力度,制定合理的学生体质健康标准,使高校体育尽快适应素质教育的需要。 相似文献
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韩砚农 《山西师大体育学院学报》2000,15(1):26-27
推进素质教育已经成为基础教育改革的主旋律,全面实施素质教育,以适应２１世纪我国社会主义发展和经济对人才的需求,这是基础教育领域发生的一场重大变革,体育做为学校教育的重要内容之一,在这场重大变革中,将承担着非常重要的任务。 相似文献
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王德宽 《玉溪师范学院学报》2005,21(11):79-81
由于就业率等多种因素的影响,重技术教育轻人格教育成为许多普通高校近年呈现的突出问题。片面的技术教育是一种短期行为,对个人、对整个民族的持续发展的贻害不容忽视。强化人的必备综合素质教育即人格教育,是保证人全面、充分、可持续发展的必要途径。 相似文献
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教育是知识创新和传播应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的摇篮，它肩负着光荣而又艰巨的特殊使命。体育教育中实施创新教育，是时代发展的需要，是未来社会的需要，是素质教育的需要。着力探讨体育教育实施创新教育工程的对策。 相似文献