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1.
《安徽职业技术学院学报》2019,(3):72-75
思想政治理论课教育是新时代高职院校落实立德树人根本任务的主渠道和核心课程、是现代高等职业教育教学质量的重要保障。思政课教学资源库整合了思政专业类教育教学内容,搭建了统一的教学科研学习平台,是推进高职院校思政课教学改革创新的有效途径。文章以安徽省高校弘扬核心价值观名师工作室建设为例,通过思政课教学资源库实践性研究,探讨新时代高职院校思政课教育教学工作的新路径和新空间。 相似文献
2.
李彩娟 《包头职业技术学院学报》2015,16(1):39-42
通过对内蒙古自治区呼和浩特六所高职院校的思政课教师进行调查、走访,剖析了高职院校思政课“双师型”教师的现状及存在的问题,寻求切实可行的思政课“双师型”教师队伍建设途径,是目前各高职院校思政教研室的紧迫任务. 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2021,(10):84-87
高职院校思政课是落实新时代立德树人根本任务的关键课程,既要坚持理论性,引导学生掌握知识;又要坚持实践性,鼓励学生学以致用。本文就高职院校思政课开展的影响因素入手,致力于探索寻求高职院校思政课理论性与实践性相统一的实现路径。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(19):69-71
工学结合人才培养模式下,高职院校的思政课教育教学将迎来新的改革机遇,思政课教师也将面临崭新的挑战。高职院校应建设一支符合工学结合人才培养模式要求的思政课教师队伍,切实提高高职院校思政课的教学实效性,充分发挥思政课教师在培养高素质技能型人才过程中的育人作用。 相似文献
5.
高原平 《长春教育学院学报》2012,(12):122-123
本文针对高职院校思政课教学主体认识的缺失,教学方法、内容与专业脱节,以及思政课教师队伍整体水平不高的现状,提出了明确思政课与专业课的关系、加强思政实践课与专业实践课的融合、注重思政课内容与专业特点结合、建设一支稳定的专业对口的＂专家型＂思政课教师队伍等对策。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(15)
本文首先对习书记对高校思想政治教育工作的要求进行了解读,并对新时期加强高职院校思政教师队伍建设的价值意义进行了阐明。针对当前高职院校思政教师队伍建设的现状以及存在的问题进行了探究,并从提升高职院校领导班子对思政教师队伍建设重要性的认识、加强高职院校思政教师的思想教育、完善思政教师考核评聘制度三个维度论述了新时期高职院校思政教师队伍建设的策略,并提出了具体的可行性意见。 相似文献
7.
阮添辉 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(2):91-93
高职院校推行工学结合的教学模式,高职院校开展思政课实践教学,工学结合尝试。当前高职院校思政课实践教学面临许多现实问题,因此,思政课实践教学应坚持一定的原则。在工学结合背景下,高职院校思政课实践教学模式的构建要从加强组织领导,完善教学制度;强化内涵建设,创新教学模式;完善保障机制,健全考核评价等路径加以推进。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(6):78-79
加强高职院校思政课的亲和力和针对性,可以有效提升思政课的实效性,进而有效促进高职生的全面发展,使他们成长为实现中华民族伟大复兴中国梦的中砥力量。针对当前高职院校思想政课育面临的挑战,指出了加强高职院校思政课亲和力与针对性的重要性,并从师资、教学与环境三个方面探讨了提升高职思政课的亲和力和针对性的对策路径。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2021,(19):87-88
构建高职思政理论教育共同体,是新时代高职思政教育发展新路径。高职院校需要以互联网+的教育发展为核心,逐步开展深层次思政教育改革,提高共同发展、共同教育基础理念在思政教育方面应用能力,切实实现高职院校思政教育在多个维度的协同开展。 相似文献
10.
马克思主义基本原理是学习高校一系列思政课的理论基础,但由于高职院校学生培养体系的特殊性未设有专门学习马克思主义基本原理的公共基础课.为弥补这部分空缺,本文分别从学习马克思主义基本原理对高职院校大学生的当代价值、马克思主义融入高职院校思政课存在的问题、马克思主义融入高职院校思政课路径选择三个部分进行说明,力求为马克思主义... 相似文献
11.
凌双英 《安徽职业技术学院学报》2020,(1):9-11
全国高校思想政治工作会议和全国教育大会的相继召开,进一步推动了高校思想政治教育改革,高职院校也正在从思政课程走向课程思政,促进社会主义核心价值观教育贯穿于全员、全课程、全过程。高职院校开展课程思政教学改革的有效路径是建立课程思政教育体系,加强师资队伍建设,创新教学方法与手段,增强课程思政教学评价。 相似文献
12.
张辉 《承德职业学院学报》2011,16(4)
高职院校是我国高等教育的重要组成部分,在高职院校的党建工作过程中,明晰学习型党组织的内涵、主要特征,构建符合高职院校基层党组织科学发展实际的目标体系,对于提升高职院校的思想政治感染力、人才培养水平具有十分重要的引领作用。在创建学习型党组织的进程中,应充分发挥机关党总支的作用,提高高职院校领导干部和师生党员的政治理论素养,把党组织建设成坚强的战斗堡垒,以切实推动高职院校的科学发展、和谐发展,实现高校学习型党组织建设的目标。 相似文献
13.
华玲 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):118-123
在新时代背景下,“金课”概念和标准的提出为高校思想政治理论课改革创新提供了新的契机,建设思政“金课”势在必行。“伟大民族精神”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一,也是高校思想政治理论课的重要教学内容。基于“金课”建设的标准,以“伟大民族精神”内容教学的视角,着力探讨高校思政“金课”建设之道,提高思政课教育教学的实效性。 相似文献
14.
张丹 《包头职业技术学院学报》2021,(1):72-76
“酒店市场营销学”是高职院校酒店管理专业的基础必修课,在课程思政建设的背景下,文章从课程思政视域发出,在分析高职院校“酒店市场营销学”课程思政建设现状的基础上,进一步探讨了其建设的重要性与必要性,提出高职院校“酒店市场营销学”课程的建设路径,以此为课程建设、专业发展、教育教学改革提供理论指导和借鉴。 相似文献
15.
唐艳艳 《滁州职业技术学院学报》2021,(1):26-30,34
基于新时代背景下,以满足学校思政课堂供给侧改革为调研思路和方向,通过向学生发放调查问卷和开展一对一访谈等,深入研究高职院校思政课堂供给在新时代背景下是否满足了学生需求,进而提出“给与学生生命支持力是关键,打造教学亲和力和针对性是要点,使用学生能懂的语言是必要条件”等增强思政课堂供给力以提高学生“获得感”的对策。 相似文献
16.
黄璐 《河北体育学院学报》2021,35(3):70-75
采用质性研究方法,围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》的主要内容,对高校一线体育教师学习贯彻课程思政建设内容和改革实践活动进行研究。认为,充分发挥不同专项体育课程的独特育人价值和铸魂育人优势,将课程思政融入体育课堂教学建设全过程,多措并举提升体育教师课程思政建设的意识和能力,做好做实体育课堂教学案例,达到潜移默化、润物无声的隐性教育效果。尽快建立高校体育课程思政建设的质量评估体系,为制定地方化、校本化评价标准提供权威指引。在课程思政统一性的要求指引下,自主开展体育课程思政的差异性建设,注重组织实施和条件保障建设,建立以精神激励为主的地方化、校本化体育课程思政激励机制。旨在通过传递基层体育教师的声音,为高校体育课程思政建设提供校本化实践经验和理论参考。 相似文献
17.
林志彬 《安徽职业技术学院学报》2014,(1):66-68,80
引发高校思想政治理论课教师职业倦怠因素诸多,其中学科建设因素不容忽视。学科体系建设滞后,教师事业感不足;教学科研受限制,教师自由感缺乏;课程设置调整快,教师安全感下降;课程开设边缘化,教师自豪感丧失;教学过程控制难,教师尊严感降低;教学效果评价难,教师成就感缺乏。高校思想政治理论课学科建设存在的这些问题长期得不到解决,最终导致了思想政治理论教师职业倦怠产生。 相似文献
18.
新时代对大学生思想政治教育提出了新要求。积极创新思想政治教育模式,已成为新时代高校的重要任务。我国地方历史文化丰富深厚,蕴含着积极的育人元素,积极整合地方历史文化的优秀资源,从打造学习平台、开展实践调研、嵌入校园文化、善用现代媒体等途径,将地方历史文化与大学生思想政治教育进行有效融合,以期发挥其最佳的应用效能。 相似文献
19.
思想政治理论课建设是高职院校提高技能人才培养质量的重要精神支撑和精神动力。高职院校思想政治理论课建设的过程,既是高职院校思想政治建设工程的重要组成部分,也是思政教学单位针对突出问题重点突破和创建特色的过程,更是促进大学生思想道德法律素养全面提高、德智美全面和谐发展、理论与实际紧密结合取得实效的过程。本课题在调研的基础上,针对重庆市高职院校思想政治理论课建设面临的突出问题,从树立思想政治理论课建设新理念,队伍建设特别是创新教学方法(如三跟进,即:跟进形势、跟进事件、跟进实践),建立健全体制、机制,构建质量保证体系,建设精品课程和优化环境等方面提出了意见和建议。 相似文献
20.
魏影 《苏州市职业大学学报》2020,(2):67-71
高职院校是培养高素质技术技能型人才的前沿阵地,"双师型"教师队伍已经成为我国职业教育改革的关键力量。通过分析当前"双师型"教师建设中存在的问题,阐述了新时代职业教育改革对"双师型"教师培养的要求,提出了通过各方协同推进,进一步完善双师教师培养机制;拓展引进渠道,进一步优化双师教师队伍结构;深化产教融合,进一步搭建双师教师成长平台;坚持立德树人,进一步加强师德师风建设等途径,努力建设一支思想素质过硬、业务素质精良、具有创新能力的"双师型"教师队伍。 相似文献