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1.
赵雅琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):106-107
要想在历史教学中促进学生学习方式的根本转变,那么如何将教学内容转化为一个个具体的问题或问题情境,就成为必须重视并解决的一个关键环节。在设计问题或问题情境时,要注意培养学生的问题意识,要从层次性、情境性、思维性等方面注意问题设计的有效性。 相似文献
2.
李伟生 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要。在中学物理教学实施的素质教育中,创新教育显得尤为重要。培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实科学教育发展观和素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展探讨探究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。一、遵循认知规律,发挥主体作用,培养创新思维思维是大脑对客观事物间接概括的反映,创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对中学生来说,头脑中旧的表象很少,展现书本知识发生发展的教学过程,就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在填鸭式教学模式,教师在教学中只注重学习的结果,而忽视学生在学习的过程中思维发展的培养。学生缺少自主学习的思维空间,就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动目标,以相应的创新思维的熏陶,发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类... 相似文献
3.
管雅利 《长春教育学院学报》2011,27(3):154-156
初中生对科学学习既有兴趣而又普遍感到难学,为了有效的解决这种矛盾心理所带来的问题,教师在进行教学设计的时候必须重视对学生学习科学的心理特点和思维规律进行分析,从学生的心理活动和思维活动中揭示出产生困难的具体原因及表现形式,从而为科学创新教学提供依据,也为教师具体处理教材、设计教学过程、选用教学方法提供根据,提高教学质量。其中,遵 相似文献
4.
孙卓武 《大同职业技术学院学报》2000,(4)
素质教育是当前教育改革的方向,也是教育研究的热点。从应试教育向素质教育转轨,关键在于对学生思维品质的培养。数学教学的重要目的就在于培养学生的数学思维能力,而思维品质又是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。因此在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养。 1 激发学习兴趣,培养积极思维品质 中学生的心理特点之一,就是具有强烈的好奇心和求知 相似文献
5.
王玉华 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(6):80-81
中学地理教学要重视学生思维能力的培养,强调学生学习的主动性,通过过程教学、创造条件,帮助学生建立必要的思维模式,提高地理思维能力。 相似文献
6.
秦娥 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
在当今知识总量以成倍速度递增的情况下,要赶上信息时代的步伐,就必须培养学生主动学习的思想。这是教育教学新理念的要求,是学生自身学习的要求,是高考形势的需求。从构建一个有利于培养主动学习思维的课堂阅读教学模式、重视习惯的培养、让语文回归生活等几个方面,去培养学生的主动学习思维,具有非常重要的意义。 相似文献
7.
李中俐 《吕梁教育学院学报》2006,(2)
求异思维在学习知识尤其是学习数学知识过程中极为重要,学生并不一定能很好地运用求异思维法去学习数学。这就要求数学教师一定要懂得求异思维的原理,以及求异思维的重要性;一定要懂得培养学生求异思维的方法,即调动学生利用“求异思维”学习数学方法的积极性;培养学生良好的“求异思维”学数学的好品质;教育学生利用“求异思维”学习数学的方法。 相似文献
8.
创造性思维是中学生必须具备的能力。教师应重视学生创造性思维的培养 ,引导学生在学习中创造 ,在创造中学习。创造性思维的培养应贯彻于语文各类型教学的始终 相似文献
9.
姚红娟 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(2):125-126
随着新课改的深入,在中职数学教学中教师要重视培养学生的核心素养。尽管中职院校的重点教学任务是培养学生的专业技能,但现代社会要求人才具备综合能力,因此教师要重视在数学教学中培养学生的综合能力,这对于促进中职生的未来发展有重要作用。中职数学教师在教学时,既要满足学生的数学学习需求又要培养具有数学思维和数学知识应用能力的人才,这样才能让中职学生的发展与社会需求发展保持一致。 相似文献
10.
易燕萍 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
教师在教学各个环节中要想方设法充分发挥学生的主体性,有了主体性,学生才能真正掌握知识,抹杀学生主体性,就谈不上培养学生创新,因为创新是学生主体性最高表现。在教学的全过程中,都要注意创新意识的培养。下面我就《米的认识》一课的教学设计谈谈如何发挥学生主体作用,培养学生的创新意识:一、创设情境,启迪思维学习需要有轻松、愉快的学习氛围和优美的思维环境,引导学生自觉主动地获取知识和运用知识。为使学生产生积极探求新知的欲望和主动参与的兴趣,增加学生学习的自主性 相似文献
11.
田园 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
阅读教学要激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极思维;要使学生善于提问,敢于否定,追求思维的质量;要给学生一个自由的思维空间。写作教学,要训练学生思维的准确性、发散性、新颖性和深刻性。 相似文献
12.
导入是课堂教学的主要环节,也是优化课堂教学的主要途径。一个好的导入设计,能使一堂课先声夺人,引人入胜,能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。因此,教师在教学中重视导入的设计,对于优化课堂教学设计,提高课堂教学效率,具有十分重要的意义。首先,导入在教学过程中的作用。语文学科教师在施教过程中始终贯穿着对学生的审美教育。要激发学生的学习兴趣,创设良好的教学情境,调动学生活跃的思维和丰富的情感,增强语文学科的人文气息和精神内涵,导入语的设计具有十分重要作用。教师通过“披文入情”的方式,“破其卷而取其神”,用十分精练的语言概括文章的主旨或特点,也可通过“画龙点晴”而达到“以形传神”的目的。好的导入设计是教师对教学内容的整合与提炼,可以创造新的空间引导学生的思维与审美进入新的境地,它凝聚着教师对教学内容的理解、感悟,闪烁着教师的教学智慧和创造精神,好的导入设计,是语文课堂教学凸现精神内涵的窗口,是开启学生创造性思维的一把钥匙。其次,导入的设计应遵循的原则。语文教学尽管教无定法,但课程教学内容的综合性、开放性和教学目标的多元性决定了其教法的多样化,导入设计也一样,存在很大的灵... 相似文献
13.
周巧娟 《吉林省教育学院学报》2019,35(1):72-75
微积分课程不仅仅要传授学生微积分的内容,也要在学习的过程中培养学生各种思维能力和解决问题的能力。概念图和思维导图在知识网络的构建和理清思维脉络中各自发挥着重要的作用。在微积分的教与学的过程中,将概念图和思维导图融合应用可以发挥各自的优势,激发学生的学习积极性,提高教学质量。 相似文献
14.
刘娟平 《吕梁教育学院学报》2004,(3)
数学思想是数学思维活动的导向,数学方法在数学思想指导下,为数学思维活动提供具体的实施手段。理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”。因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培齐和提高学生的数学能力。 相似文献
15.
魏芽芽 《烟台职业学院学报》2015,(2):65-67
随着教育体制的改革与创新,我国的师范学校教育越来越受到人们的重视。案例教学法可以有效地提高学生掌握教育技巧,提高学生的学习水平。提高学生分析问题和解决问题的能力。本文简单介绍了案例教学法的内容及教学作用,分析了案例教学法在师范学校教育学中的具体应用、注意事项及教学形式,将理论与实践相结合,注重教师的引导作用,案例讨论要有开放性,要调动学生的学习积极性,培养学生严谨的学习态度,发挥学生思维的开阔性。 相似文献
16.
朱疆 《长春教育学院学报》2012,28(1):135-136
医药高等专科学校有机化学教学效率不高存在多方面的原因。要提高有机化学教学效率,主要应从教学设计入手调动学生学习积极性,在教学方法上以训练学生思维为主,在评价上以鼓励学生为主。 相似文献
17.
周云华 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
"研读"就是研究性阅读。语文研究性阅读学习是指在语文教学中,学生主动探求问题的学习,学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去研读课文,掌握学习规律,获取知识和应用知识的学习方式。语文研究性学习重在过程、思维方法的学习和思维水平的提高。课前研读预习学习强调的是学生的主动性、学生学习的效率,强调的是"授人以渔"的教学方法。所以,重视课前研读预习学习提高学生语文水平具有重要的作用。 相似文献
18.
赵国祥 《保定职业技术学院》2006,(1)
培养学生的设计意识首先要培养学生的专业意识;要让学生形成良好的学习方法;要重视学生文化修养的培养;要对学生进行针对性的智能训练;要为学生创造良好的实训条件。 相似文献
19.
常盛 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
教育教学改革已经把发展创造思维,培养创新精神作为核心的问题,紧迫地提到我们面前。为此,每一位教师都要着力于教学艺术的研究,让课堂充溢创造思维的灵气。那么,应怎样在课堂教学中培养学生的创新精神和发展创造思维呢?现就小学数学教学谈谈如下几点看法。一、诱发学习兴趣是创造性思维的动力学习兴趣要从小培养,求知欲望要早期激发。在课堂教学中,要十分重视诱发学生的学习兴趣和志趣。让学生的学习活动始终伴随着情感,充分发挥情感对认知活动的导向、支撑、激励作用。学生在学习中只有意识和感觉到自己智慧的力量,体验到创造 相似文献
20.
李满仓 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
本文从小学数学教学生活化的价值出发,论述了小学数学教学生活化的途径:用数学眼光观察生活环境、熟悉学生的生活背景、重视学习内容的生活化、用数学语言叙述生活事件、提供有地方特色和时代气息的生活情境,并进一步提出了思考:教师的教育意识要生活化、教学评价要生活化、要重视利用教材中的有效资源、教师所设计的问题要符合学生的现有知识水平和生活经验、知识的应用设计和呈现应体现生活情景、要写数学日记、要进行研究性学习。 相似文献