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1.
孟凡兵 《长春教育学院学报》2010,26(6):154-155
一、＂学案＂的内容及其编制要求和原理
＂学案＂是学生自主完成学习任务的助学方案,包括＂学习目标＂、＂自主探究＂、＂合作研讨＂、＂总结提升＂、＂当堂检测＂等内容。确定＂学习目标＂有三个依据：一是学情,学习目标要落在学生的最近发展区,确保学生＂跳一跳,摘到桃子＂, 相似文献
2.
傅敏 《长春教育学院学报》2012,28(5):127-128
聋生作文的常见问题是内容空洞、言之无物、言而不详、语句颠倒、意思不连贯、词汇贫乏。教师可依据维果茨基的＂最近发展区＂理论,在教学中为聋生搭建合适的＂脚手架＂,提供写作内容和方法及训练密度的支持,如利用漫画和影视作品等视觉形象材料和开展各种活动来丰富写作素材;通过指导聋生仿写教给他们写作的方法;通过读写结合增加训练的密度等策略来激活聋生写作的＂最近发展区＂,以期挖掘聋生潜在的能力,促使其写作水平得到一定的发展。 相似文献
3.
蒋海燕 《湖北函授大学学报》2014,(17):133+140-133
"最近发展区"和"多元智能"既强调学生的实际水平,又关注学生的潜在能力及创造能力。本文将结合两种理论,探讨如何最大限度地调动学生的学习积极性与能动性,开发其学习潜力,从而取得最佳的学习效率。二者的结合将给教育教学带来新的启示。 相似文献
4.
刘欧 《湖北函授大学学报》2010,23(2):103-104
本文将社会文化发展理论的三个概念,即调节论,情景学习和最近发展区引入计算机辅助语言教学模式中并对其进行分析,从而为高级职业英语电子教程设计提供启示和思路。 相似文献
5.
邱海燕 《安徽职业技术学院学报》2010,9(2):65-67
维果茨基的"最近发展区"理论认为:在确定发展过程对教学可能性的真实关系时,至少应该确定发展的两种水平——现实发展水平和"最近发展区"。这种理论具有丰富的内涵和教学指导意义,应用到高校双语教学中,它带来这样一些重要启示:寻找学生的"最近发展区",做到"有备而教";根据学生的"最近发展区"因材施教;重视交往在双语教学中的作用等等。 相似文献
6.
基于唤醒学生的主体性意识,避免被动接受的消极学习方式,从"最近发展区"理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论中得到启示,在建筑设计初期教学中设计适宜的教学指导程序,以促进学习者积极主动建构知识,培养学生的创作精神和实践能力。 相似文献
7.
田国立 《河北体育学院学报》2015,29(3):36-38
依据建构主义理论的“最近发展区”概念,提出高尔夫球英语教学新模式.该模式以定位学生“最近发展区”为基础开展双语教学,搭建“支架”,帮助学生穿越其最近发展区,并采用合作型教学将学练结合起来;同时拓展课外实践基地,为学生提供高尔夫球英语的实践机会.通过教学对比试验证明,在“最近发展区”教学模式下,学生能较好地理解并掌握高尔夫球专业术语,并能用英文较为准确地表达出来,对高尔夫球的场地配套设施比较熟悉,可以胜任接待外籍高尔夫球人士的工作.为提高学生的体育英语实践技能、培养学生的自主学习和创新能力、满足学生未来发展对体育英语实践技能的需求,以及进一步深化体育英语教学改革和实践积累经验. 相似文献
8.
黄瑞 《湖北函授大学学报》2011,24(8):153-154
写作教学中的教师反馈近年来成为了英语作为外语学习（EFL）教学当中最具争议的话题之一,本文通过问卷调查探讨了学生对于教师反馈的期望和态度,并创新地提出针对不同类型的学生习作错误,教师应因＂错＂施＂评＂,还探讨了教师反馈应注意的问题,以期提高反馈有效性。 相似文献
9.
顾秋萍 《长春教育学院学报》2012,28(4):88-89
本文首先阐明＂个性化英语学习＂在大学英语教学中的必要性,进而立足该理念,反观传统大学英语教学模式中存在的不足之处,从学生、教师、教务管理三个方面,剖析问题存在的成因,最终提出构建与＂个性化英语学习＂理念相吻合的新型大学英语教学模式的设想。 相似文献
10.
张丹 《湖北函授大学学报》2011,24(3):122-123
二语习得过程中,情感因素与认知因素同等重要。本文以克拉申的＂情感过滤假说＂为理论依据,结合英语教学实践,分析了当前影响高职学生学习英语的情感过滤因素,探讨了该假说对英语教学的启示。 相似文献
11.
杨玉珺 《包头职业技术学院学报》2010,11(2):72-73
＂背诵式语言输入＂是一种科学有效的英语语言学习方法,能让学生在不知不觉中积累大量的词汇,培养英语的语感。通过实验研究,只要方法得当,可收到明显效果。 相似文献
12.
甘忠诚 《湖北函授大学学报》2011,24(9):55-56
以人为本是科学发展观的核心,正确理解和把握科学发展观的精神实质,就必须准确理解以人为本中的＂人＂与＂本＂,因为不同的＂人＂有不同的＂本＂,不同的理解,会导致不同的实践结果,并最终影响以人为本的＂本＂能否落到实处,能否得到切实保证。对以人为本之＂人＂和＂本＂可从三个不同的层面来理解,即人类学意义、政治学意义以及宪法学意义。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(22)
通过调查学生学习风格倾向,探讨学习风格与英语学习成效间的关系。结果发现,低歧义容忍度与英语学习成效呈显著相关。借助研究分析得到一些对英语教学以及帮助学生提高英语学习成效的启示。 相似文献
14.
在《小学科学教育概坛》第30页中描述了维国茨基对建构主义理论的重要贡献之一是他提出的“最近发展区”概念,即儿童的独立思维和操作能力与在他人(如教师、家长)协助下能达到的水平之间的差距。儿童学习的过程,也就是其“最近发展区”不断缩小的过程,教师的任务在于思考如何在儿童的“最近发展区”内对儿童的学习给予恰到好处的帮助与支持,这是体现建构主义教学思想的最重要的策略。教师若不真正了解学生正在想什么,教学就没有针对性,就不能起到很好的教学效果。在教《空气占据空间》这一课时,首先让学生初步了解空气的基本性质,然后寻找他… 相似文献
15.
姜玉华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,25(5):102-103,107
学会学习是当今教育改革的发展趋势,现代教育教学理论十分强调学生在学习中的积极参与和主动研究。本文就＂研究性学习＂这一学习方式在高中体育教学中的应用,从研究准备、研究实施、研究性成果的交流、评价与应用等方面,谈谈自己的教学体会,供大家交流探讨。 相似文献
16.
在《小学科学教育概坛》第30页中描述了维国茨基对建构主义理论的重要贡献之一是他提出的“最近发展区”概念，即儿童的独立思维和操作能力与在他人（如教师、家长）协助下能达到的水平之间的差距。儿童学习的过程，也就是其“最近发展区”不断缩小的过程，教师的任务在于思考如何在儿童的“最近发展区”内对儿童的学习给予恰到好处的帮助与支持，这是体现建构主义教学思想的最重要的策略。教师若不真正了解学生正在想什么，教学就没有针对性，就不能起到很好的教学效果。 相似文献
17.
陈湘令 《苏州市职业大学学报》2011,22(2):62-65
为了提高＂电气安装的规划与实施＂课程的授课效率,采用基于工作过程为导向的情境教学＂六步法＂,将理论学习与技能训练结合起来,＂教人以渔＂,切实提高学生的学习信心、动手能力和职业素养,提高人才培养的质量. 相似文献
18.
姜蟠 《湖北函授大学学报》2010,23(5):150-151
英语阅读课是英语学习的主干课程,是将英语作为第二语言习得者获取英语听、说、读、写、译能力的主渠道,也是大学公共英语的必修课程。一直以来,英语阅读课的教学模式是教师＂满堂灌＂的＂填鸭式＂：先讲解单词、词组,而后课文,分析课文难句及语法。依此类推,周而复始。缺乏个性化的教学设计,也不符合交际式教学法的规则,其教学效果不甚理想。而以检查为主的英语教学设计则完全以学生为中心,使学生成为英语学习的主体,体验英语学习的全过程,学会自主学习,在课堂上展现英语学习的成果,从而体验英语学习的乐趣。 相似文献
19.
梁丽霞 《长春教育学院学报》2013,(3):128-129
皮亚杰的构建主义学习观和维果斯基的"最近发展区"理论是支架教学模式的理论基础。在语言教学领域中运用支架教学模式,为学生搭建英语口语学习的支架,促进口语知识与技能的自我构建,从根本上提升中职英语口语教学效果。 相似文献
20.
李跃章 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
一种语言学习方法的形成是一个逐步认识和发展的过程,也是一个探究的过程。教育过程本身就是一种探索与创造,不断探索课堂教学的新思路、新方法的过程。老师要引导学生发现、探究、解决问题,培养学生的开拓精神和创新意识,培养学生的兴趣,提高学生的成绩。英语树学习法总结了前人的很多经验,它为学习英语的人提供了学习的新思路。 相似文献