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1.
幼儿园园长课程领导历程分析 总被引：1，自引：0，他引：1
园长是幼儿园本位课程发展成功与否的关键人物 ,园长在领导本位课程发展时 ,必须考量并尊重幼儿园原有的文化脉络 ,透过有计划地进行各种活动或策略 ,有效地发展本位课程 相似文献
2.
陈小慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):82-84
互动是一种普遍的社会现象,广泛存在于人与人之间的交往活动中.园长与教师良好的互动,有利于建立融洽的园所氛围,是幼儿园工作顺利开展的重要保证.但在幼儿园实际运行中存在园长与教师互动倾斜、表面化的问题,导致园长领导效能的弱化.树立正确的教师现、增加互动时的情感投入、重视个别互动和非正式互动、积极创造互动机会、发挥非语言互动的优势有利于改变这种困境,提升园长领导效能. 相似文献
3.
选取北京、上海、广州、太原、重庆、西安、成都七大城市38名公办幼儿园园长作为研究对象,对其引领幼儿园发展、引领幼儿园文化建设、引领幼儿园教师专业发展三个方面进行调查。研究结果为:通过描述性分析发现大部分园长引领水平都较高;通过回归分析发现园长的职务、性别、学历、职称和示范园等级对其引领水平有重要影响;通过方差分析发现园长引领幼儿园发展的水平明显高于副园长(P<0.01),女园长的引领水平高于男园长(P<0.05),本科学历园长的引领水平明显高于硕士研究生学历园长和专科学历园长(P<0.01)。据此提出如下建议:应提升园长引领幼儿园发展的水平;应提升副园长与专科学历园长的引领水平;幼儿园可以将参加示范园等级评定作为提高园长引领水平的一种途径;各级园长培训应增加园长引领水平方面的培训内容。 相似文献
4.
《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
幼儿园主题探究课程已在武汉市各幼儿园全面实施,作为幼儿园的园长,他们在实施主题探究过程中作了很多尝试,总结了许多宝贵的经验。本期幼儿园聊天室,我们请了部分园长来谈谈他们在实施主题探究过程中幼儿园管理和教育教学方面的经验和做法。 相似文献
5.
幼儿教师角色转换是人们一直关注的话题.影响幼儿教师角色转换的因素可以分为内部影响因素和外部影响因素.幼儿园内部影响因素主要为园长和同伴教师,幼儿园外部影响因素主要为教育行政部门、社区和家长.对于幼儿教师而言,其角色转换不仅取决于自身,还取决于园长、同伴教师、教育行政部门、社区和家长的共同支撑. 相似文献
6.
孙长青 《长春教育学院学报》2005,21(2):34-35
2004年,在省、市干训办公室的具体指导下,在九台市教育局的有力领导下,九台市中小学干训办公室继续紧紧围绕实施新课程、反思新课程、推进新课程这一中心,按照"全程化、系列化、多样化、规范化、全面化"五化培训格局开展工作,取得如下六方面特色成果. 相似文献
7.
幼儿园组织文化是一种特殊的文化形态,体现着人的价值观、行为方式和精神风貌。园长作为幼儿园的行政负责人及法人代表,具有与其责任相一致的权力,在幼儿园管理中处于主导地位,是全园工作的领导者,是园所文化发展建设的奠基者、引领者、创新者。 相似文献
8.
幼儿园管理的第一要义是保障幼儿的安全。要加强幼儿教师、幼儿的安全意识;园长应整合各种资源,提升幼儿园的安全系数;要制定完备的管理制度;教育行政部门也应建立与健全相关的考评制度。 相似文献
9.
许可峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(6):25-27
有的课程专家和课程领导者把来自西方、沿海、城市和内地的课程改革经验过度普遍化,当作放之四海而皆准的真理;部分教师把自己的传统经验绝对化,抵制新课程的新理念,或者把部分地区新课程中出现的一些问题当作新课程本身,从而对新课程整体产生阻抗心理。这一切与"吃西瓜吃皮"的寓言故事何其相似! 相似文献
10.
韦振凤 《长春教育学院学报》2012,28(4):60-61
园本教研制度是幼儿园教学管理的重要组成部分,园本教研工作直接影响着园本教研活动的顺利开展和教研作用的发挥。而制定园本教研工作制度,确定园本教研工作计划,建立园本教研工作评价机制,从而有效地指导、监督和控制园本教研工作,这其中园长发挥着极其重要的作用。
一、领导要重视发挥园本教研工作在推动园所发展中的重要作用
随着素质教育的不断推进和新的教育形势发展的要求,如何紧跟时代的步伐,找准幼儿园的生长点,办出幼儿园特色,促使办园整体水平再上新台阶,是摆在幼儿园管理者面前急需解决的问题。我园的领导班子清醒地认识到：以园本教研促园所发展是推动幼儿园各项工作再上新台阶的动力。同时教师是园本教研的主体,抓园本教研工作就必须抓教师队伍建设。 相似文献
11.
武钢幼教中心现有二十所幼儿园,如何帮助各园园长、教师树立终身学习的思想?如何提高园长的综合素质和指导能力?如何开展园本培训,使幼儿园真正成为教师专业发展的摇篮,是建设高质量幼儿园的一件大事。为此,中心上下深入开展职工继续教育培训与管理方式的研究,努力探索有效的培训策略,优化教职工素质和能力,提升各园的办园水平。一、与时俱进,确立新的培训目标。中心领导倡导干部们深人学习和领会《纲要》精神,学习先进的理论及经验,使我们深深感到打造学习型组织、培养智能型的职工队伍,是提高幼教中心质量 相似文献
12.
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
根据教育部关于加强中小学教师继续教育的有关精神,为适应新课程改革对教师提出的新要求,用现代教育的新理念、新技术、新方法武装第一线的中小学教师,从根本上更新教师的教育观念、教学方法,提高教师独立进行教学和科学研究的能力,全面实施素质教育, 全面提高教学质量,内蒙古师范大学继续教育学院与巴彦淖尔市临河区教育局密切合作,结合当地教育发展的实际,举办了“343”百名专家型教师培训班,倾力打造一支高素质、专业化的“专家型”教师队伍,这在内蒙古自治区教育界是一个新的创举。 相似文献
13.
俞文 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
幼儿园作为一种教育服务机构,越来越需要多种因素,尤其是家长的共同参与、认同,方能使幼儿园不断获得新的教育价值和发展机会,创新幼儿园的管理模式已被广大幼儿园园长所重视。两年来,武汉市教育科学“十五”规划重点课题《家园互动管理研究》课题组,通过理论与实践的探索发现:从构建幼儿园教育服务管理体系着手,认识并发挥该体系中家园互动部分所包含 相似文献
14.
15.
新颁布的语文新大纲体现了语文教育改革的新思想和新理念.准确地把握了语文教育的功能和性质,致力于学生语文素养的整体提高,从而更好地拓宽学生创造思维的空间. 相似文献
16.
园长的课程管理模式是决定课程实施成败的关键。建立科学型课程管理模式应做到:规划本园发展前景和园所课程的设置;健全幼儿园的课程开发组织;组织合作的教师团队,形成制度化的工作模式;建立健全本园课程管理的保障系统。 相似文献
17.
优秀园长专业成长一般都经历了职前预备、适应、称职、成熟四个相互联系、前后衔接的阶段。在园长专业成长历程中,专业信念是原动力,学习和反恩是关键,实践经验是基础,外在环境是条件。园长要发挥主体意识,促进自我提高,同时上级部门要为园长提供条件,促进园长专业成长。 相似文献
18.
由南通市教育局主办,南通市名师培养导师团组织,启东市第一实验小学承办的李伟忠“情理课堂”专题展示与研讨活动于2010年4月15～16日在启东市第一实验小学举办。南通、启东教育局领导,导师团小学组导师,南通市名师培养对象第一梯队及预备队小学组成员等300余人参加了活动。南通市教育局副局长王笑君全程参加活动并讲话。 相似文献
19.
高峻岭 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(4)
科学发展观的本质与核心是以人为本,随着高中新课程的全面展开,以教师、学生为主要服务对象,以新课程为背景,回民学校开展图书馆特色服务,是坚持以人为本的、科学的、健康的、可持续发展的中学图书馆服务道路,是民族学校图书馆工作面临的一个新课题,本文试论述了新课程背景下的特色服务及对这一新理念、新模式的有益尝试。 相似文献
20.
赵智卿 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(3):78-80
根据新课程提出的课程新理念,教师在教学改革创新中应确立起与新课程要求相适应的教育观念和教育思想,将探索性学习引入各科教学,实现教师角色和教学行为的变化,推进教学方法和学习方式的转变,从而实现《纲要》提出的本次课程改革的主要目标。 相似文献