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1.
曾品品 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(6):129-131
依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,论述了提高高职高专英语应用能力的重要性,提出在高职高专英语课程改革中教师应合理使用英语交际功能法,实现教学过程交际化,尽可能为学生营造生动的语言环境,提高高职学生的英语语言应用技能。也从分级教学,转变高职高专教师角色及特殊目的英语等教学理论,论述了笔者在高职高专英语教学课改过程中的实践探索及其建议。 相似文献
2.
衡庆娟 《长春教育学院学报》2014,(22)
以生态化教学理论为指导,从教师和学生的角色、教学内容、教学方式、教学评价等四个方面,指出高职高专大学英语教学中的存在的问题,并提出相应的解决方法。 相似文献
3.
HUA Qin 《陕西国防工业职业技术学院学报》2007,(4)
本文从当前的社会需求、经济环境以及高职高专的英语教学目标出发,针对目前高职高专英语教学中存在的英语口语教学难、学生开口难、成绩提高难和学生英语口语水平测试难的现状,提出在高职高专英语教学中进行课堂口语测试,并对作用及其必要性进行了阐述。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(19):165-166
基于高职高专英语教学实践发展现状与教学模式的不足问题,本文构建适合高职高专应用型英语学科专业教学机制,其中涉及编写优质英语教材、构建双师型教师队伍、培养学生的英语学习兴趣、完善课程教学体系、创新英语教学模式、加强校内外实训基地的建设。通过有效的多维度实践教学机制构建,全面提升高职高专应用型英语教学水平。 相似文献
5.
咸丹 《湖北函授大学学报》2011,24(5):155-156
高职高专的英语教学,由于教学时间的有限性、英语学习环境的局限性,都无法充分调动学生的学习主动性和学习兴趣。将英文电影引入大学英语教学,有助于激发学生学习兴趣,训练学生听说技能,培养学生跨文化交际意识,将对大学英语教学效率的提高起到重要的作用。 相似文献
6.
SONG Shiqin 《英才高职论坛》2008,(2)
在高职高专英语教学中运用多媒体技术,可以拓宽教师教学空间,丰富学生的语言实践活动。在调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新能力,优化课堂教学,提高教学效率等方面体现出了许多优势。但是,在多媒体运用过程中,也发现了许多的问题。针对多媒体教学课件运用中存在的误区,对如何提高多媒体在高职高专英语教学中的效果在理论和实践上作一些探讨。 相似文献
7.
陈建彬 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(4):105-106,116
内容依托教学(CBI)是融语言学习与内容学习为一体的教学模式,此教学模式对我国高职高专英语教学具有重大的指导意义。教学实践证明,CBI教学模式在高职高专英语教学中具有可行性和可操作性,符合高职高专院校培养复合型及应用型人才的目标要求。主要探讨CBI教学模式在高职高专英语写作大赛辅导中的具体应用。 相似文献
8.
王军辉 《湖北函授大学学报》2010,23(4):111-112
随着大学的不断扩招,高职高专学生的录取分数线也逐年下降,学生的英语入学成绩普遍较低,这就为大学英语教学提出了新的挑战。因此,了解高职高专学生的英语学习现状并提出切实可行的教学方案势在必行。本文从高职高专生的学习现状入手,了解其特殊性并提出相应的对策。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2021,(23):164-165
本文基于对高职高专大学英语教学情况的了解,针对移动学习模式进行深入分析,根据高职院校移动学习平台教学现状,进一步提出提高师生移动平台应用意识和能力的优化策略,并对移动学习平台在英语教学中课前、课内和课后阶段进行详细分析,切实提高学生英语水平。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2015,(1):64-66
活动教学法是一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。活动教学法"以学生为主体,教师为主导",能有效地改善学生的学习方式并培养学生的学习兴趣,是一种非常适合高职英语教学的外语教学法。本文针对高职学生英语学习的现状,从活动目标、活动形式、活动评价、教师角色等方面分析活动教学法在高职英语教学中实现优化控制的原则和策略,探索实施活动教学法的有效途径,以期给广大英语教师提供教学参考,共同提高高职英语教学的质量。 相似文献
11.
多媒体介入英语教学是对传统的教学起到了补充、发展和优化的作用.在对高职高专学生英语教学的过程中,必须结合不同学生专业情况进行,这样才可以提高效率,还要注意构建和营造多媒体的学习环境,发挥教师的主导作用及学生的主体作用. 相似文献
12.
张莹莹 《湖北函授大学学报》2012,(3):135-136
国内高职高专英语教育强调语言的实际运用,切合高职高专学生学习需求和社会需求,交际教学法与EOP教学理念及原则一致,注重学习者交际能力培养,能有效帮助实现高职高专英语教学目标。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(24):176-177
在大学英语的教学过程中,除了采用高效的教学方法来提高学生的学习效率,关于教学模式的选择也是非常重要的。不同的教学模式会给学生带来完全不同的学习感受,尤其是在大学英语的学习中,更加强调的是学生通过自身对英语的热爱来进行学习,在学习过程中,教师扮演的角色更多的是指导者,在适当的时候对学生进行点拨。因此,在大学英语教学的过程中,不仅要让学生变为教学的主体,充分让学生主动去进行学习,更重要的是通过多样化的教学方式来提升大学生学习英语的学习技巧,传统的"填鸭式"教学方法已经不能满足新时代大学生的学习需求了,在开展英语教学课程的过程中,更重要的从个性化、协作化、模块化教学教学的角度出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
14.
张慧 《江门职业技术学院学报》2006,(3)
为保证高职英语教育培养出的英语人才与社会需求形成互动,同步发展,新时期新形势下的高职英语教学必须紧紧围绕《高职高专教育英语课程教学基本要求》,做到"以生为本",重视学生情感在学习中的作用和学业终身学习能力的培养。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2008,(3)
自主学习模式是目前国内外比较盛行的教学模式之一。自主学习是一种行之有效的推动高职高专英语教学的教学理念。本文对高职高专非外语专业的学生进行了问卷调查,得出了客观性的结论,进而探讨如何提高高职高专学生的自主学习能力来适应未来社会的需要。 相似文献
16.
吴扬 《湖北函授大学学报》2011,24(11):134-135
培养学生的英语阅读能力一直是高职高专英语教学的重要目标之一,通过调查发现,虽然教学大纲高中强调英语学习的交际能力,但是高职高专英语课堂上传统教学法仍然占主导地位。基于语法的传统英语教学使学生的阅读只停留在语言微观层面的解码和识别,缺乏基于语境和背景知识的对语篇宏观结构特征和类型的把握。语篇教学理论是把语篇知识和概念引入语言教学,培养学生语篇的系统意识。本文阐述了在高职英语教学过程中运用语篇教学的理论依据,并对语篇教学的运用及方法发表了自己的看法。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2018,(1)
翻转课堂教学模式能够有效地改善传统英语教学环境中教师扮演"独角"的尴尬境地,让学生成为课堂上真正的活跃者和主体。相对于基础教育领域成功应用翻转课堂的实例,高职英语教学中的成果并不丰富。本文探讨借助一定的手机应用载体,如何将该教学模式应用于高职英语翻译教学实践中,以期重新塑造教师角色,培养学生自主学习、自主思考、团结协作能力,形成英语教学与学习共生的良好局面。 相似文献
18.
苏玉 《湖北函授大学学报》2012,(1):129-130
随着世界经济的全球化和信息化的发展,英语作为世界通用语言的地位越发凸显。国家教育部、社会、各类学校都对英语教学予以高度重视。然而对高职高专的学生而言,尤其是非英语专业的学生,英语基础相对较差,在学习公共英语或大学英语方面存在普遍的畏惧心理,缺乏学习兴趣和积极性。如何解决这种重要性、必要性与学生不想学、学不好的矛盾一直是困扰高职高专公共英语教学的难题之一。本文针对这一矛盾,提出在高职高专公共英语教学中适当地引入游戏教学法的必要性和及其重要功能。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(23)
推进中外合作办学可持续性的良性发展,英语教学是关键。中外合作办学的高职高专院校英语教学所面临的困境和挑战尤为严峻,生源英语水平较低,中外合作办学对英语要求的特殊性,又将英语教学改革推向了风口浪尖。本文以多元智能理论和Krashen"i+1"理论为依据,剖析了中外合作办学的高职高专院校英语教学的重要性和困境,提出通过高职高专英语分级教学和引入翻转课堂模式,进而切实提升中外合作办学高职高专院校学生的英语综合运用能力。 相似文献
20.
柴兴祝 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(2)
本文在探讨"教"与"学"之间辩证关系基础上,分析了高职高专影视动画专业教学中出现的诸多矛盾、限制与问题,提出了"教学分子"的概念,从高职高专教育的定位方面找出教学创新的"内部因素",提出合理实用的教学设计实施方案,并以有效的目标系统来评价教学过程。这个教学过程即是"项目式教学模式",这一教学模式侧重培养学生自主学习和自主创新能力,培养学生团队合作意识和竞争精神,在教与学的互动过程中,完成知识整合和知识创新的能力培养过程。 相似文献