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1.
崔云波 《吕梁教育学院学报》2011,(3):70-71,80
通识教育在我国大学教育中越来越受到重视。大学英语教学作为通识教育的一个重要组成部分,与通识教育是相辅相成的。只有在大学英语教学内容、教学方法、教学模式和评价体系等方面进行深层次的改革,才能更好的发挥大学英语在通识教育中的作用,实现通识教育的目标。 相似文献
2.
江浩 《湖北函授大学学报》2012,(9):125-126
通识教育非功利性、培养公民全面素质的教育理念被广泛接受,并运用于我国的高等教育之中。大学英语作为大学通识教育的核心课程之一,虽然经历了一系列的改革,但仍存在工具化、功利化等问题,不能完全满足通识教育的要求。只有在通识教育的视角下对大学英语教学的教学目标、教学内容、教学模式和评估方式进行进一步的改革,才能使大学英语教学和通识教育的理念更好融合。 相似文献
3.
马海燕 《长春教育学院学报》2013,(3):99-100
通识教育是新时期培养高素质人才的必然要求,大学英语教学兼具工具性和人文性,是通识教育的重要组成部分。本文阐述了通识教育的内涵,分析了当前大学英语教学在通识教育中存在的主要问题,并尝试提出在人文通识教育理念下大学英语教学改革的基本目标和思路。 相似文献
4.
刘焱可 《广州广播电视大学学报》2023,(2):82-86+111
新文科是基于原有传统文科,对文科的学科内涵及培养目标进行重新定位,具有时代性、融合性、技术性、应用性等四大特点。当前,我国大学英语教学强调培育学生的听、说、读、写等知识与技能,具有全面性和系统性特征,但其中鲜少涉及对学生通识素养的培育,使得学生综合素质的全面提升受到一定影响,而在大学英语教学中实施通识教育具有必要性与可行性。在新文科背景下,大学英语教学中学生通识素养的提升需要通过有效整合大学英语与通识教育课程,构建完整的课程体系、开设英语第二课堂,丰富教学内容、加强大学英语教师培训、提升教师综合文化素养,改革大学英语教学评价,以及采用多元化考评方式等策略得以实现。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2017,(8)
英国大学培养出大批杰出的政治家、科学家等各领域人才,其水平居于世界前列。通识教育理念,作为英国高等教育的重要理念,渗透在英国高等教育中。借鉴英国高等教育的通识教育成功经验,结合我国目前大学英语教学现状,可从课程设置、教学模式、考核体系、教师发展、自主学习五个方面对大学英语教学进行改革,提高大学英语教学效果,培养出满足国家和社会发展需要的人文素养较高、综合能力较强的人才。 相似文献
6.
谢文婷 《长春教育学院学报》2013,(21):77-78
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的逐步落实推进,全国各类高等院校都开始对大学英语教学进行了重新定位和调整。本文针对应用型本科院校大学英语教学改革实践进行了初步探讨,提出了普通英语、专门用途英语与通识教育类英语相组合的多模式分层次教学思路,旨在为应用型本科院校的大学英语教学改革探索出一条新的道路。 相似文献
7.
张燕 《长春教育学院学报》2014,(6):92+94
将通识教育的理念融入大学英语教学中,以学生为主体,拓展教学内容,创设教学环境,构建多元互动的立体化英语课堂。发挥大学英语教学的优势,在提高学生英语语言能力的同时,将其培养成全面发展的人。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2008,(11)
近年来,大学通识教育在中国受到高度重视,各大学纷纷进行通识教育课程改革。但在通识课程实践中还存在诸如通识课程目标不明确、比例不合理、内容杂乱、授课方式不灵活、管理不规范等问题。我国大学通识教育课程质量的提高,迫切需要科学地界定课程目标,完善课程设置,调整课程内容,改革教学方式,理顺管理关系。 相似文献
9.
葛加亮 《开封文化艺术职业学院学报》2020,(1):111-112
新一轮教育改革下,通识教育逐渐得到各大高校的高度重视,将通识教育和大学英语课堂教学相结合,加快大学英语课堂教学改革已经成为当下大学英语教育教学工作的一大重点。英语教师应认识到通识教育背景下深化大学英语课堂教学改革的重要性,并结合多年教学实践,基于通识教育模式开展英语课堂教学改革。 相似文献
10.
王宁宁 《北京广播电视大学学报》2014,(1)
通过分析北京开放大学本科通识教育课程内涵、建设目标,梳理国内外高校通识教育课程的可借鉴先进经验,探讨了北京开放大学通识教育课程建设模式以及本科通识教育改革的思路与课程建设原则;提出北京开放大学通识课程建设初步体系构想及实施建设推进策略。 相似文献
11.
王宁宁 《北京广播电视大学学报》2014,(1):43-47
通过分析北京开放大学本科通识教育课程内涵、建设目标,梳理国内外高校通识教育课程的可借鉴先进经验,探讨了北京开放大学通识教育课程建设模式以及本科通识教育改革的思路与课程建设原则;提出北京开放大学通识课程建设初步体系构想及实施建设推进策略。 相似文献
12.
浅论美国通识教育——美国著名大学之旅对我院通识教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
周良君 《广州体育学院学报》2010,30(5)
在对美国多所著名大学实地考察和收集相关文献资料的基础上,对美国高校通识教育发展历程进行了回顾,对通识教育实施状况进行了剖析,从课程设置、师资队伍建设等方面对我院通识教育改革提出了建议. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2021,(1)
在提倡“课程思政”建设的新时代背景下,如何将思想政治教育和高校的通识课程大学英语有效结合,使学生在获取知识的同时,形成正确的世界观、人生观和价值观,成为新时代高校大学英语课程教师的首要思考。本文以思想政治教育理论和大学英语教学为基础,对如何将“课程思政”融入大学英语课程建设进行了探索和实践性的分析研究,从而引导学生在大学英语的学习中,建立文化自信,正确认识西方的语言和文化,发扬中国传统文化。 相似文献
14.
运用文献法、演绎法等,论述了通识教育的内涵、通识教育与大学体育的关系,分析了当前大学体育教学在通识教育中存在的主要问题,如课程开设的适应性不强,师资队伍素质上的差距,理论教学、教学方法方面滞后等;并阐述了在通识教育视野下大学体育教学的目标及改革途径:构建多元并有特色的课程体系,优化体育教师的知识结构,充实完善教学方法与内容等。 相似文献
15.
黄岭 《长春教育学院学报》2014,(20)
自中国改革开放以来,大学英语作为通识课的教育,以提高教学质量为宗旨,进行了数次自上而下的改革,但收效甚微。就笔者自身的教学经验和感受来说,现行大学英语教学效果不佳,效率低下的主要原因来自于教材和教学方法两方面。具体说来,教师没能在单位课堂时间上取得有效教学结果。因此本文以“微格”为出发点,探讨大学英语课堂教学中教师容易忽视的单位时间教学效果问题,希望给广大的大学英语教学工作者提供一点不成熟的建议和思路。 相似文献
16.
高校英语人文选修课倡导个性化教学和通识教育理念,兼顾了英语教学的课程设置改革和教学内容改革,是当前大学英语教学实施改革的有效途径之一.在大学英语人文选修课的教学实践中,各高校应根据学生的需求和师资队伍的现状,在课程设置、培养目标和教学管理上办出自己的特色,并在解决现存问题时互相借鉴、互通有无,从而进一步优化课程结构,提高教学成效. 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):83-85
本文从课程体系视角对大学英语教学改革进行探索,以期为学界提供有益启示。文章在驳斥学术英语未来方向定位的基础上,阐释通识英语为主导的大学英语未来课程体系的理据。其次,文章从大学英语教师应扮演的角色出发对大学英语未来课程体系的复式框架给予图景化呈现。 相似文献
18.
李青 《长春教育学院学报》2014,(14):131-132
通识教育具有鲜明的时代特征及现实特征。不同的学校基于不同的教学资源、环境与教学目的,对于通识教育的教学目标以及课程设置是不同的,教学方式与方法也是不同的。本文从广东省应用型本科院校通识教育教学质量的实情出发,对提高通识教育教学质量提出了三种对策,为应用型大学走出通识教育教学质量的"困境"提供借鉴和范式。 相似文献
19.
孔曼 《长春教育学院学报》2013,(18):59-60
通识教育既重视职业训练和基本能力的提高,又注重个人的整体健全发展,美国有完善的通识教育体系,我国重点大学也已经开展,地方院校由于种种原因还未完全实行,地方院校的大学生对通识教育的重要性应有充分的认识,并要主动地从选课规划、公民修养、实践活动等方面做好通识教育的自我实施。 相似文献
20.
刘海红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2023,(1):149-156
大学英语作为本科教学重要的通识类公共必修课程，学时长，选修学生多，在推行立德树人思政育人理念方面至关重要。适时恰当地将思政元素融入大学英语教学，既可以实现知识传授又可以进行价值引领。基于核心教材《新标准大学英语》(第二版),运用图式理论，采用线上、线下混合式教学模式，践行大学英语思政育人思想，取得明显效果。教学实践表明，不断提升大学英语教师的思想政治素养，不断丰富大学英语教学内容的思政内涵，不断探索大学英语教学模式的改进创新，可以切实提高大学英语课程知识传授和思政育人的成效。 相似文献