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1.
王月婷 《湖北函授大学学报》2015,(11):127-128
《基础日语》课程内容涉及面广,学生学习难度大,对于授课方式要求高,课前需进行大量的教学准备工作。如果在课堂上合理运用"实践导向教学法",既能让学生积极参与到教与学的实践之中,也能顺利完成教学大纲所要求的教学任务。因此,担任《基础日语》课程的教师,要以能力培养为本位,提升学生综合应用能力,在现有教学资源的基础上,加强教学模式的创新,实现教学目标、教学方式、教学资源的重组,创立师生互动交流的教学情境,运用实践导向教学法,提高日语教学质量、锻炼学生的语言综合运用能力。 相似文献
2.
本文就现阶段基础日语课程中如何逐步导入开放式教学展开研究.本教学方式一改以往单一的教学模式,结合基础日语教学的教学经验,提倡在课堂教学中以"学生为主体",充分调动学生的学习主动性,形成良好的教学氛围,提高教学效果. 相似文献
3.
徐喜平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(9)
从日语专业本科生的就业情况可知培养学生日语应用能力在就业中的重要性.那么如何才能培养学生的日语应用能力就成为摆在日语本科教学中的重要课题,从现在日语教学中的问题出发论述了只有改革教学方法、明确教学目标、确立正确的评价体系才能彻底解决如何培养学生日语应用能力的问题. 相似文献
4.
刘凤娟 《长春教育学院学报》2014,(19)
传统的二外日语教学以教师讲授为主,语法学习为中心,忽视了学生的积极性、主动性,学生虽然对语法理解清晰明白,应试能力也较强,但实际应用能力十分缺乏。为适应市场需求,必须改革传统的教学模式,在二外日语教学中积极运用交际教学法,强化情景模拟教学,充分发挥学生的积极主动性,提高日语的跨文化交际能力。 相似文献
5.
OBE理念可以促进现代教育改革和创新,加强对社会需求和人才需要的综合考量,有效培养人才的创新能力、逻辑思维能力、自主学习能力、实践能力等能力,促进学生积极健康成长。信息化教学过程中引入OBE理念,不仅能充分发挥信息技术及OBE的特色和优势,也能以成果为导向,反向设计日语教学课堂。本文主要研究了OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究,首先阐述了OBE及混合式教学概念;其次,分析了OBE理念下混合教学模式在基础日语课堂中的应用原则;最后,论述了OBE理念下混合式教学在基础日语课堂中的应用思路,以便加强对OBE理念的应用,促进混合式教学模式发展,从而有效促进日语课堂教学效率和教学质量有效提升。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(20)
"听"、"说"、"读"、"写"是外语学习者必须要掌握的四项基本技能。在这四项技能中,"听"是被公认为最难掌握的。本文主要以现行日语听力课教学模式存在的弊端为切入点,提出日语听力课教学模式改革的必要性。并从听力教学理念、听力教学方式、听力教学内容等三个方面,对如何改革日语听力课教学模式提出自己的想法和见解。只有将三者的有机结合才能有效地提高学生"听"的能力,才能实现培养出善于交际的应用性人才。 相似文献
7.
研究在任务型教学理论的基础上,探讨了应用型大学日语专业精读课程的教学模式.从中日语言结构与中日文化差异等角度分析了学生难以掌握日语模糊表达等学习内容的原因,并提出了切实提高学生日语语言输出能力的教学启示与思考. 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2020,(1):153-154
新经济形态下,传统的日语教学模式、教学方法、教学内容已经难以满足现代高校发展的需求,亟须高校结合日语教学的实际情况关注学生的个体发展,以就业为导向,利用先进的教学模式提升当前的教学质量与效率。本文以日语专业学生就业前景,探析日语教学现状,提出相应的改革路径。 相似文献
9.
鲁文静 《长春教育学院学报》2011,(12):138-139
在传统的“讲授式”、“接受式”教学方式的影响下,学生被灌输进大量沉旧的、脱离日本生活实际的知识。高职日语教学旨在培养知识面广、基础理论扎实、综合素质高、专业技能强的应用型人才,以适应社会发展需要。为此,教师应及时转变教学观念。更新教学模式,调整教学关系,以学生为中心和以教师为主导相结合,通过培养学生的学习兴趣,激发学生探索日本文化的好奇心．从而提高学生的综合应用能力。 相似文献
10.
张皓 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(5):109-110
学习日语的最终目的在于能够用日语进行流畅的表达和交流。采用多种形式的日语口语训练,提升学生的日语口语交际能力,是当今高校日语教师所面临的重要课题。笔者在实际验证的基础上,结合自身多年的日语教学实践经验,针对现阶段日语口语能力培养过程中存在的问题,分析了提升基础日语口语能力的实践研究方式。 相似文献