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1.
通过观察法、文献资料法、数理统计法对第5届女子足球世界杯决赛阶段32场比赛场上运动员犯规特征进行分析。结果显示:本届女足世界杯犯规总数为701次,越位112次,黄牌79张,红牌2张;比赛最后15分钟犯规次数最多;中场依然是犯规次数最多的区域;上肢犯规多于下肢犯规,所有犯规性质中推人犯规所占比例最高。 相似文献
2.
2010年世界杯足球赛决赛阶段运动员犯规特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
林金标 《河北体育学院学报》2011,25(2):74-77
采用文献资料法、录像观察法和数理分析法,对2010年世界杯足球赛决赛阶段运动员犯规情况进行统计分析。结果表明：运动员的犯规、黄牌、红牌、越位均比上届世界杯明显减少;运动员的犯规下肢多于上肢,犯规类型最多的是踢人,推人次之,打人、肘击等暴力行为犯规增多;运动员犯规、黄牌、红牌、越位的次数下半场均多于上半场,下半场76-90 min是犯规、黄牌、红牌、越位的最高峰期;中场仍是运动员犯规、黄牌、红牌最多的区域,犯规、红牌前场比后场多,黄牌后场比前场多。 相似文献
3.
对篮球比赛中犯规情况的统计结果表明:1)在各项具体犯规动作中,封盖投篮、防持球突破、防运球和防中锋等4项技术犯规动作出现的频数最高;2)犯规的时间,上半时多于下半时,而在上半时里又主要集中在前10分钟;3)犯规地点主要集中于进攻队的前场,特别是限制区附近;4)犯规的身体部位主要是手和上肢;5)防持球犯规明显高于防无球犯规。 相似文献
4.
运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对2007年,2009年及2010年世界女子单排轮滑球锦标赛中的犯规情况进行了系统分析与研究,以找出高水平女子单排轮滑球比赛中犯规的特点,通过统计分析得出,当前世界女子高水平单排轮滑球比赛犯规主要以绊人、钩人、干扰、抱人、用杆击打等犯规为主,平均每场犯规6.49次,95%的场次犯规在5.957次至7.023次之间,两队水平相当,争夺激烈的场次犯规较多。 相似文献
5.
陶勇 《北京体育大学学报》2018,41(8):105-111
摘要：目的：根据2017-2018赛季CBA外援球员与国内球员的犯规特征进行分析比较,以期找出外援球员与国内球员犯规的不同特点和规律,并根据这些规律使裁判员在临场执裁过程中针对不同球员更有针对性地运用执裁技巧,更好发挥裁判员的临场管理能力。方法：采用文献资料收集、观察、问卷调查和数理统计等多因素综合分析方法。结果：2017-2018赛季中,CBA球员场均犯规次数统计显示,外援球员的均犯规次数明显高于国内球员;各时段的犯规次数,国内球员各时段的犯规次数比较接近;而外援球员在各时段的犯规次数起伏明显,犯规主要集中在第3、4节,尤其第3节的犯规次数较多。 从犯规区域特征看,犯规区域多集中在篮下5区,外援球员和国内球员在1、3、7区的犯规次数都较低, 而且外援球员的法规次数明显低于国内球员。从犯规的性质分析,手部动作犯规频率最高,其中推、拉、打3种性质的犯规所占比例高达65%以上;此外,外援球员和国内球员阻挡犯规的比例也很高,分别为总犯规数的29.7% 和15.9%。从被犯规对象的动作特征看, 主要出现在投篮动作、突破动作和无球队员（包括掩护犯规）等环节。 结论：本项综合分析和比较研究发现,外援球员与国内球员在球场各区域、时间段和对象动作等方面出现犯规的规律和特点显著不同。 对这些差异的分析和了解有利于裁判员在临场执裁中更精准执裁,包括把注意力更多地集中在特殊时间段、对重点区域做到提前到位和重点观察、对运动员手部动作重点监控并对投篮动作、突破动作和无球犯规的判罚更严格,进而提高裁判员的判罚水平和管理能力。 相似文献
6.
林金标 《首都体育学院学报》2009,21(1)
采用文献资料法、专家访谈法、录像观察法、数理分析法等研究方法,对第5届女足世界杯赛运动员犯规特征进行统计分析.结果表明:1)运动员因犯规导致对方队员通过2次内传球实现射门168次,进球23个.2)运动员共犯规700次,红牌2张,黄牌81张,越位119次.上半场前15 min是犯规的最高峰期,下半场最后15 min是越位、黄牌的最高峰期.3)犯规以绊摔为主,因铲人犯规得到的黄牌警告最多.4)运动员在不同比分背景下的犯规、黄牌、越位次数均呈现出比分平局时犯规、黄牌、越位次数最多,随着比分差距的扩大则出现逐渐减少的特征.说明与男足运动员一样,女足运动员的犯规也体现较强的战术性,犯规动作也在向更隐蔽、更有效的职业化方向发展. 相似文献
7.
运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对2007年,2009年及2010年世界女子单排轮滑球锦标赛中的犯规情况进行了系统分析与研究,以找出高水平女子单排轮滑球比赛中犯规的特点,通过统计分析得出,当前世界女子高水平单排轮滑球比赛犯规主要以绊人、钩人、干扰、抱人、用杆击打等犯规为主,平均每场犯规6．49次,95％的场次犯规在5．957次至7．023次之间,两队水平相当,争夺激烈的场次犯规较多。 相似文献
8.
宋士美 《山西师大体育学院学报》2011,(Z1):90-91
文章首先解释了什么叫做第一犯规,指出了不判罚第一犯规所造成的危害,同时指出第一犯规的漏判也是造成比赛场上矛盾和事端的源头。因此,要正确、及时地判罚第一犯规,以保证比赛公平公正的顺利进行。 相似文献
9.
陶勇 《北京体育大学学报》2017,40(4):109-114
摘要：目的：分析2015-2016赛季CBA的犯规特征，提高裁判员在执裁过程中的预见性和准确性，提高裁判员的执裁水平和管理能力。方法：采用文献资料法、访谈法、观察法等。结果：CBA各队场均犯规次数为23.7，其中最高为浙江队，场均28.7次，最低为福建队，场均21.2次；时间特征是第2节平均12.4次，第4节平均15.2次，明显高于第1节的9.6次和3节的10.2次，第1节的最后2分钟，第2、3、4节的最后4分钟是犯规的高发时间段；犯规区域主要集中在篮下区域，且越靠近篮下犯规的比例也越高；各种犯规性质中，手部动作犯规频率最高，其中推人、拉人、打手三种性质的犯规所占比例高达70%以上；犯规对象主要是投篮动作和突破动作， 防投篮犯规38.6%、防突破犯规22.6% 结论：对篮球比赛的管理，主要体现在对比赛犯规的管理。预见性对临场裁判做出正确判罚至关重要，只有掌握篮球比赛的犯规特点才会做到心中有数，提前预判，一旦出现犯规迹象，裁判可以在第一时间做出判罚。掌握运动员犯规的时间特征、区域特征、性质特征和动作特征可以有效提高临场裁判预见性，提高裁判判罚的准确性。 相似文献
10.
对第19届世界杯足球赛决赛阶段的32支球队64场比赛的犯规情况进行分析研究。结果表明:全部比赛运动员共犯规1 930次,越位301次,被判罚红牌15张、黄牌248张。淘汰赛场均犯规次数低于小组赛。犯规发生的主要地点在中场区域等特征。 相似文献
11.
唐朝阳 《苏州市职业大学学报》2005,16(2):39-41
文章主要论述了在校大学生违法犯罪的特点和原因熏就违法犯罪的六个新特点进行了深入的探讨,并结合这些特点从社会、家庭、个人以及学校等四个方面着手归纳出在校大学生违法犯罪的常见原因,为今后对这个问题的进一步探讨作了理论准备。 相似文献
12.
高海威 《济宁师范专科学校学报》2004,25(4):20-23
当前，我国居民的收入分配差距问题已日益受到社会各界以至世界各国的普遍关注。本文从居民正常收入分配差距和非正常收入分配差距两条主线展开分析，就收入分配现状、主要成因、政策选择等问题进行了一系列探讨。 相似文献
13.
李建蓉 《苏州市职业大学学报》2005,16(1):85-86
本文探讨了在高职力学课程教学时数不断减少的情况下如何提高教学质量的新方法，指出了优化教材内容，运用工程实例激发学习兴趣的必要性，阐述了合理、巧妙地运用问题式教学法在教学中的意义以及提高教学效率的途径。 相似文献
14.
构建高校体育文化的思考--兼谈校运动会和体育竞赛活动的改革 总被引：5，自引：0，他引：5
周筱霞 《河北体育学院学报》2001,15(4):71-73
分析了高校校园体育文化的特征,阐述了高校校园体育文化的重要作用和意义,探讨了构建高校校园体育文化的途径. 相似文献
15.
体育教育专业毕业生论文若干问题的探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
研究本科生毕业论情况以提高论教学工作质量研究发现论教学时间太少、学生选题过于狭窄、研究缺乏创新是普遍存在的不足之处；建议树立大体育观、调整论工作进度、改进导师制度是进一步提高本科教学论工作的有效途径。 相似文献
16.
张婧 《湖北函授大学学报》2004,17(2):23-25
音乐教学不仅是人文学科的一个重要领域,更是学校实施美育的主要途径,具有其他学科不可替代的作 用。审美原則是素质教育的核心,由此对音乐的审美教育意义重大。文章探讨了音乐的美,我国音乐审美教育的问 题,以及如何对学生进行音乐审美的教育等问题。 相似文献
17.
王学满 《河北体育学院学报》2001,15(1):9-13
全民健身活动的组织与实施，是一项规模巨大、牵涉面广泛的社会活动。对开展过程中的难点与重点进行调查分析，有助于我省《全民健身计划纲要》的顺利组织与实施。 相似文献
18.
提高排球传球技术应掌握好击球点 总被引：1，自引：0，他引：1
赖其军 《河北体育学院学报》2002,16(3):43-44
通过对传球技术的分析 ,提出在排球传球教学中应充分重视击球点这一技术环节。分析忽视击球点的原因及其带来的负面影响 ,提出了针对性的练习方法。 相似文献
19.
通过对我国学校体育课程近百年历史的回顾和对现行体育课程状况的总结与思考 ,推断出进入2 1世纪初期我国学校体育课程的发展走向 ,以期为体育教学改革提供一些借鉴。 相似文献
20.
谢惠茹 《湖北函授大学学报》2006,19(3):57-60
英语写作是一种跨语言、跨文化的交际活动。本文从构成写作基本要素的词汇、语法和语篇三方面概括和总结了中国学生在英语写作中易犯的典型错误,并深入地阐述和剖析了其产生的重要原因就是由于母语的负迁移。并在此基础之上,指出英语写作教学中应采取的相应策略。 相似文献