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1.
刘勇梅 《吕梁教育学院学报》2006,(3)
课堂教学的成功与否,与学生的学习兴趣密切相关。教师在课堂教学中若能激发学生的学习兴趣,为教学服务,则能使教学收到事半功倍的效果。那么,教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几个方面入手:激发学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来,学习态度由原来的“要我学”变为“我要学”,并逐渐发展为勤学、好学、会学。 相似文献
2.
常凤英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
数学是基础学科 ,也是工具学科。所以 ,搞好数学教学尤为重要。通过实践 ,我认为数学教学不能强调其一 ,忽视其它 ,必须把以下几个方面综合起来进行才能收到应有的效果。一、培养学习兴趣 ,让学生学得主动兴趣是人们探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向 ,是人认识活动的动力来源。学习兴趣能使学习活动变得积极、主动 ,从而获得良好的学习效果。因此 ,教师在教学中应努力培养学生的学习兴趣 ,让学生学得主动 ,变“厌学”为“好学” ,变“苦学”为“乐学” ,变“要我学”为“我要学” ,从而让每个学生喜欢数学、有为而学。为了做到以上… 相似文献
3.
黄乃丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1996,(1)
教学、教学应包括“教”与“学”两个方面,它是师生的共同活动.教师的“教”只有通过学生的“学”才起作用.上课时照本宣科,我讲你听,我教你唱,或动辄训人,以“试”压人,重压之下学习音乐有何兴趣可谈.所以如何将“让我学”变为“我要学”,充分调动学生的学习主动性,逐步加深对音乐的热爱,是提高音乐教学质量的一个非常重要的问题.要调动学习音乐的主动性,就必须注意激发他们的学习兴趣.一个是充分利用音乐本身的美学特征去激发、吸引学生的兴趣.一个音乐作品,小至一个短小的民歌,或激昂、或甜美、或欢快、或豪放、或意境深邃……,我们都应尽量挖掘其中的内涵,通过录音知识和各种音乐表现手段,启发学生的形象思维,让学生主动地去感受或表现音乐——美感即寓于其中. 相似文献
4.
田澍 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
不管是在新教材还是旧教材中,教师和学生都是学校教育中最为活跃的因素。教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,“教”和“学”的共同客体为教育内容(即“教材”)。而怎样把两个主体联系为一体,则就要靠“教材”这个客体来完成。导入在语文课的教学中起着至关重要的作用。教材的引入,我们称之为导入。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使其产生学习欲望的重要一步。无可否认,一个好的老师,总会重视导入设计,诱发学生的求知欲,变要我学为我要学。这样既发挥了“教”的主体地位,也保障了学生“学”的主体地位,达到教学相长,提高教学… 相似文献
5.
钟英 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
在教学中要让学生做到“会学”,就要充分发挥教师的主导作用,采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,掌握灵活的学习方法,转变学生的学习方式,从而切实提高学生的学习能力,提高课堂教学的质量。一、“兴趣”———学习能力培养的动力学习兴趣是有效地开展学习活动的前提,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从教学情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,学生不能积极主动… 相似文献
6.
周宓洁 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(7)
经过多年的教学实践,我体会到要搞好课堂教学。使学生学得主动、学得好、学得快、学得活,最主要的是要启发学生积极思维,调动学生的学习积极性,让学生掌握学习的主动性,这就要求教师必须进行启发式教学。一、启发式教学的基本思想就是立足于学生是学习的主体,是在教师的指导下通过学生自身的主观能动作用去探求知识和发展智能。“启”是指教师的主导作用,“发”是指学生的主观能动性。 相似文献
7.
范彩琴 《吕梁教育学院学报》2013,(1):121-122
学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实、最活跃的成分,是学习的一种动力。培养学生的学习兴趣,激发学生自主探究是新课程教学的一项重要内容,如何培养学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学"是每一位化学教师值得思考的问题。 相似文献
8.
周亚利 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):36-37
“兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务,以下为教学实践中的几点感悟： 相似文献
9.
叶德平 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):44-45
在新课标下的体育教学中贯彻好"教师主导作用,学生主体地位"的教学原则,更有利于调动学生内在的学习积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,创造和谐的课堂教学气氛。既可以充分发挥教师的主导作用,又可以让学生完成"要我学"到"我要学"和"我学会"到"我会用"的转变,使学生在熟练掌握基本的体育技能的基础上,在健身活动中结合自身的特点和兴趣,主动参与,富于创造性,从而凸现学生在体育教学中的主体地位。 相似文献
10.
羊振海 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
笔者认为上一堂成功的数学课必须做到:充分的课前准备,精心的教学设计,灵活的教学艺术,饱满的教学激情。因为只有充分的课前准备才能让学生感受到老师精心的教学设计,才能锤炼出教师高超的教学艺术,同时激发出学生积极的学习热情。而这当中最为关键的是教学设计中情景教学的设计。好的情景教学可以成为一堂数学课的“灵魂”和“线索”,有了“灵魂和线索”的课教师上起来得心应手,学生学起来轻松易懂。结合实践,我认为情景教学的设计有如下几种类型:一、悬念型良好的开端是成功的一半,每节课之初,教师若能结合实际,巧妙的设置悬念性问题,将学生置身于“解决问题”中去,就可以使学生产生好奇心,激发学生动脑筋思考。例如我在教学《生日相同的概率》时,我很肯定地说:“我们班的学生当中至少有两个人的生日在同一天,你们信吗?”全班学生惊讶不已!因为首先,我对他们的生日一无所知,其次,一年有365天,而全班上只有65人,难道生日会重合吗?这样的悬念激发了学生强烈的学习兴趣。二、趣味型兴趣是最好的老师.学生的学习兴趣是可以由教师在课堂上通过创设新颖、生动的教学情景而激发出来的。在学习“三线八角”后,我出示了“下跳棋”游戏:如图所示,观察图中的同位角,内错角,... 相似文献
11.
陶伟 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
基础教育课程改革中,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此,本人在教改实验中,就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。一、变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。在平时的教学中,我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生体会到成功的喜悦,激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣... 相似文献
12.
丁国蓉 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):28-28
兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向,是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素。我国伟大教育家孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,教师要努力创造愉快氛围,寓乐于教,循循善诱,唤醒学生的求知欲望,激发内部学习动机,以最大的可能调动学生学习的最佳状态,让学生轻松愉快而全神贯注地进人情境,在和谐的气氛中,变“要我学”为“我要学”,变苦学为乐学,积极主动学好功课。 相似文献
13.
刘俊丽 《吕梁教育学院学报》2010,(3):106-107
要切实提高中小学信息技术教育水平,就必须提高教师“教”与学生“学”的水平。在“教”方面,教师必须不断地学习与信息技术相关的新知识、新观点,提高自己的信息专业能力;在学生的“学”方面,教师要设法激发学生的学习动力,培养他们的学习兴趣,培养动手能力,培养探究、解决问题的能力。 相似文献
14.
浅谈实验在中学物理教学中的重要作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘桂杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)
众所周知.物理是一门建立在实验的基础上的学科.在初中物理教学中,教师巧妙地设计与教学内容紧贴的小实验,通过实验来诱导学生步入最佳思维境地,激发学生学习物理知识的浓厚的积极性,是至关重要的.首先谈谈用实验手段来激发学生学习物理知识积极性所起的作用:爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感”,由于历年来各方面的原因(包括旧教材要求过高),在许多学生的心目中形成“物理难学”这一观念,就初二学生来讲,他们刚刚接触物理,就产生畏难情绪,而这种情绪对初学者是十分不利的,必须消除.而采用几个简单的实验,激发学生的兴趣就是一种较好的手段.在九年义务教育教材中,讲好引言,培养学生学习物理积极性,使学生愿意学,感到有意思,进而到“我要学”是至关重要的,在这一节中,我设计了这样一个实验:用一个圆盘,涂上红、黄、蓝三种颜色,首先问学生如果旋转起来会出现什么颜色?学生回答“很美丽的各种颜色”,“红色”,“黄色”,“蓝色”等等,然后给学生演示,结果出现了白色,学生大吃一惊,接着问“为什么”,这里不宜给出原因,只说随着今后物理知识的学习,这个原因大家会清楚的,激发学生强烈的兴趣和求知欲,改变学生被动的“要我学”为“我要学”,这对学生学习主动性的调动是很重要的.第二, 相似文献
15.
彭茂旗 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
“教学”一词最简单的理解便是“教”与“学”的统一体,也可以理解为“师教生学”、“以教导学”、“以教促学”。说到底,课堂是属于学生的。教学的任务不单是传授知识,而是教给学生学习的方法和规律。课标指出“要十分重视培养学生的自学能力。自学能力是在学习语文的实践过程中形成的。教师要注意教给学生学习方法,养成自学习惯。”在教学中,笔者注意以教师为主导,学生自学为主体,并实施双反馈及循序渐进的原则,以提高学生自学能力、思维能力。为此,谈谈笔者自己的认识。 相似文献
16.
于凤燕 《承德职业学院学报》2012,17(4)
在英语教学中我们面临诸多问题,虽然教师很用心的教,学生努力的去学,学生对外语课教学感到迷惑、彷徨,兴趣不足,教师在教学中也想急需破解这样的难题,使学生对英语有浓厚的兴趣,这样才能知学、爱学、善学,从而师生紧密配合,提高英语教学质量和教学效果。本文从听说、记忆、如何培养学生的语感、教师运用丰富的教学语言、为学生创造生动的语言学习环境,激发学生学习英语的浓厚兴趣,使学生积极参与英语课堂教学,成为外语学习的主人,从而提高他们的综合能力和素质。 相似文献
17.
“趣”是英语学习的“乐” 总被引：1，自引：0，他引：1
“天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好!”有了兴趣，就会产生无限的热情和动力；有了兴趣，便注入了催化剂，它不断地催化认知主体去实践，去探索，去思考，从而开辟智慧发展的道路。怎样把学生引上“趣”径，乘上“乐”舟。变要我学为我要学，我乐学呢？ 相似文献
18.
李锦英 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣。”当学生对某件事物发生兴趣时,注意力就集中,求知欲就旺盛,思维就敏捷、灵活。所以,激发学生的学习兴趣,对于改变“注入式”教学,实现教学过程从“以教师为中心”转到“以学生为主体”有着重要的意义。因此,教师要根据低年级学生的心理特点,研究他们学习知识的规律,培养学生的学习兴趣。一、运用直观手段,激发兴趣小学低年级学生的抽象逻辑思维能力较差,他们对具体形象、生动活泼的事物比较敏感、好奇。针对这一特点,我在教学中充分利用教材插图、直观的教具、学具及现… 相似文献
19.
李嵛 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):97-99
化学是以实验为基础的科学,学生能从实验中去认知事物。教师在化学教学过程中可以通过实验去激发学生学习的兴趣,巩固和检测所学化学知识,培养学生能力,促使学生用科学的态度去学习化学知识,以促进学生综合素质的形成。 相似文献
20.
在体育教学中 ,学生的学习兴趣直接影响学习效果与学习质量 .体育教师要在教学中运用多种有效的教学手段来激发学生的学习动机和学习兴趣 ,从而达到提高学习效果与学习质量的目的 .就体育教学中如何运用“兴趣教学法”激发和培养学生的学习兴趣这一问题 ,进行了分析和研究 ,并在教学实践中 ,采取了直观教学、寓教于乐以及因势利导等教学方法 ,去激发学生学习体育的兴趣 ,树立终身体育的意识 . 相似文献