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1.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):124-126
高校在外语教学过程中,要培养学生语言技能,更要注意对学生跨文化交际能力的培养。本文对中西方告别语的差异进行对比分析,研究了外语教学中跨文化交际能力培养的重要性及如何培养的建议。 相似文献
2.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2014,(3):43-48
培养具有跨文化交际能力的外语人才是当今外语教学的主要目标之一。语言、交际、文化是不可分割的整体。文章对跨文化交际与外语教学研究进行了疏理,发现国内外专家、学者在以下方面存在一定共识:跨文化交际能力培养所涉及的环节;在外语教学中应将文化教学与语言教学紧密结合;在文化知识的学习方面,本族文化与他族文化应该并重;跨文化交际实践对于跨文化交际能力培养至关重要。 相似文献
3.
外语教学的重要目标——培养跨文化交际能力 总被引：1，自引：0，他引：1
郭海英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(9):116-119
社会语言能力、语篇能力和行为能力是跨文化交际能力的构成重要组成部分。外语教学应从教学大纲、课程设置、教材编写、教师素质、学习策略和测试等几个方面着手,把握语言教学中最为本质的东西,培养和提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
4.
浅析跨文化交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王善江 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
外语教学的宗旨是培养不同文化背景的人们之间相互进行交际的人才。长期以来,由于英语教师过分注重语言知识的传授,忽视了对学生进行跨文化交际能力的培养,使得学生经常犯一些文化错误。本文阐述了跨文化交际能力培养的必要性,提出了如何在英语教学中培养学生跨文化交际能力的几点建议。 相似文献
5.
徐继宁 《济宁师范专科学校学报》1999,(4)
本文从跨文化交际学和语用学理论出发，分析学生在外语学习过程中出现的语用失误，指出今后的外语教学应以交际文化为主，即在提高学生语言能力的同时，使他们了解文化差异与语用差异及交际规则之间的密切关系，真正使文化规范的外语教学与语言技能的培养同步进行 相似文献
6.
马刚 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
全面提高并培养学生的语言能力和交际能力是当今外语教学改革的主题。本文从三个方面论述了语言能力和交际能力之间的关系及运用现代交际教学法如何提高学生这两方面能力的具体实施方法，为大学英语教学改革在正确的教学思想指导下提供了一种思路 相似文献
7.
许艳秋 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
我国的外语教学已经从过去单纯地传授语言知识发展到在语言教学的同时,注重文化知识的传授,培养学生的语言实际应用能力,即跨文化交际能力。视听媒体作为一种辅助手段,不仅对语言教学能起到促进作用,而且在培养学生跨文化交际能力方面可以发挥重要作用。充分利用现有条件,改进视听课程的教学,是目前培养跨文化交际能力的一种有效方法。 相似文献
8.
语用知识对于交际能力的培养起着重要的作用,学生交际能力的培养又是我国外语教学亟待解决的课题。对此,我们应该在外语教学中引入基本的语用知识并把它贯穿在教学的整个过程,这样才能提高学生的语用和交际能力,才能实现外语教学的目标。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2018,(4)
近年来,随着我国高等教育的不断普及,经济全球一体化步伐的不断加快,市场对学生外语交际能力的标准和要求进一步提高,学术界关于跨文化交际能力的研究范畴更广、程度更深。大学外语教学实际上就是对学生跨文化交际能力培养的重要途径,学生通过学习外语知识、掌握外语运用技巧,了解国外先进文化和民俗风情,以此来从根本上提高自身跨文化交际能力。基于此,文章通过概述跨文化交际能力的内涵,分析了大学外语教学中跨文化交际能力培养面临的主要问题,在此基础上,重点对大学外语教学中跨文化交际能力培养途径进行了系统、全面的研究。 相似文献
10.
蔡福华 《大同职业技术学院学报》2003,(4)
交际法已发展成为世界规模的外语教学理论,它揭示了语言的社会功能和外语教学的本质与目标,始终把交际能力的培养作为外语教学的核心,解决了我国外语教学中长期存在的问题,对我国外语教学产生了深远的影响。 相似文献
11.
张岩 《吉林体育学院学报》2009,25(6):114-115
随着国际交往的日益频繁,跨文化交际能力在国际交流中的地位日益彰显。在新形势下,英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生使用英语进行跨文化交际的能力。通过探究跨文化交际意识的定义和内涵,分析了培养跨文化交际意识的重要性,并提出了在大学英语的教学中如何培养跨文化交际意识的教学方法与实践。 相似文献
12.
REN Hong-feng 《大同职业技术学院学报》2008,(3)
交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。 相似文献
13.
刘瑶 《济宁师范专科学校学报》2013,(5):125-128
外语教学的根本目的也是在实施一种文化教育,所以在实施这种文化教育的同时就不能仅仅向学生传输语言本身的知识,而要结合语言背后蕴含的文化背景信息,才能更好地提高外语学习的成效。从语言和文化固有的内在关系,以及对培养跨文化意识、提高跨文化交际能力的作用入手,论述了在我国英语教学中进行文化教育的必要性及其方法。我国英语教学应以文化教育为手段,适时适度地向学生导入相关的文化背景知识,增强学生对中西方文化差异的理解,切实提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
14.
卢爱华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(2):120-122
分析了体院学生的交际障碍,提出教师开发设计的口语活动应尽可能符合真正的生活情景(real situations)、真正的交际目的(real purposes)和真正的角色(realroles),从而激发学生们参与交际活动的兴趣和动力。将培养学生的策略能力和课堂教学活动相结合,提出学生在教学活动中的多元化角色,特别鼓励学生作为观察(observer)和评价(evaluator)的作用,共同实现运用目标语进行有效的信息交流的目的。 相似文献
15.
舒颖 《湖北函授大学学报》2006,19(4):49-51
互动交际是人际交流的典型特征,它借助各种交际策略、会话技巧以及非语言手段来实现。本文针对中国大学生在英语交际方面存在的困难,提出培养和提高大学生英语交际能力的有效途径。 相似文献
16.
孟玮雯 《广西广播电视大学学报》2003,14(3):50-53
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应信息社会发展和经济建设的需要。听力是接收和理解口头信息的交流能力,正确的外语教学途径应该首先重点培养听力理解能力,有意识、有针对性地对大学生进行训练,大有益处。 相似文献
17.
谭月 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
交际策略在英语口语教学中起着重要作用,因为它是英语交际能力的重要组成部分。本文旨在探讨交际策略对大学英语口语教学的启示。在对交际策略进行了定义和分类基础上,评析了交际策略对二语习得的作用与影响以及在大学英语口语教学中培养交际策略的重要性,并提出了在大学英语口语教学实践中进行交际策略教学的一些建议。 相似文献
18.
马永峰 《天水师范学院学报》2007,27(3):122-124
外语教学的最终目的是使学习者掌握目的语并用之进行交流。为了培养学习者的语言交流能力,在外语教学中进行文化教学就显得十分必要。在文化教学过程中,教师必须遵循进行文化导入教学的原则,运用课堂内文化教学和课堂外文化教学相结合的可行方法,以提高学习者的跨文化交际能力。 相似文献
19.
李亚林 《重庆城市管理职业学院学报》2006,(2)
高职英语教学是中国职业教育的重要组成部分,但是许多专家却忽略了这一部分。高职学生的英语交际能力和语用能力是不尽人意的。笔者强调了社会语言学对高职英语教学的重要性,并且就如何运用社会语言学指导高职英语教学这个问题从多角度提出了一些建议,旨在提高高职学生的英语交际能力和语用能力。 相似文献
20.
交际教学法(communjcative Language Teaching)也称(The communicative Approach).是20世纪70年代提出的一种外语教学法.它的核心是培养学生的交际能力.注重课堂教学的交际化,坚持以学生为中心,进行有益的课堂训练,注重英语文化知识的传授,中西方文化差异,充分利用多媒体教学.通过对<饭店英语>这门实践性较强的课程的授课方式的改革,使高职高专学生具备语言实际应用能力,交际能力,解决问题能力. 相似文献