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1.
高海燕 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(6):175-177
英语教学的主要目标是培养学生综合运用语言的能力,语篇教学是英语教学的一个重要途径。英汉语言上的差异导致了各自在语篇组织模式上的不同。分析英语语篇的模式,把握英语语篇谋篇布局的方式,引导学生积极地学会分析语篇、理解语篇,更为有效地运用语篇模式进行阅读和写作,实现英语教学的目标。 相似文献
2.
根据Robert Kaplan的英语语篇思维模式理论,本文探讨了英语语篇思维模式在Your College Years一文的精读教学中的渗透运用,并就教学实践过程和课堂活动安排等提出了设想。适当的语篇思维模式渗透对语言教学是有着积极作用的,且不可或缺。 相似文献
3.
杨春 《玉溪师范学院学报》2006,22(10):65-68
对外汉语教学要培养学生的连贯表达能力,但教材编写与教学中都存在"语篇意识"和"语篇教学意识"缺失的问题,尤其是在初级阶段.因此,从教学、教材编写状况的考察角度来看,初级汉语的"语篇"教学要建立在实际、实用的基础上;教师首先要有语篇意识和语篇教学意识,而"语篇"能力的培养可贯穿在中、后期的听、说、读、写四个环节中. 相似文献
4.
语篇视角是语篇构建和语篇理解的重要参考因素,对语篇阅读教学起着重要作用。从语篇视角出发,论述语篇视角的类型与功能,举例分析语篇视角在英语阅读教学中的应用,以期提高英语学习者的英语阅读水平和英语阅读课堂的教学效率。 相似文献
5.
蒋和舟 《长春教育学院学报》2009,25(1)
语篇整体教学法能最大限度地保留语言的原有特色,加深对原文修辞和文化知识的理解,更好地达到教学目的。本文从语篇分析角度出发,以《高级英语》的教学实践为基础,探讨了语篇整体教学法在精读教学中的应用。 相似文献
6.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》1999,(4)
本文从“句子——语段——(段落)——语篇”的几个层次着眼,论述英语语篇通常具有结构上的粘着性和意义上的连贯性,是在交际中实现的语义整体,即语言系统;英语语篇具有线性结构特征。在英语语篇教学里对语篇进行分析,有利于培养学生用英语思维的能力。 相似文献
7.
刘卉 《长春教育学院学报》2014,(10)
语篇能力是连接阅读和写作能力的桥梁。本文以构建语篇能力的理论为依据,在教学实践中探索"读写交互"教学新模式,帮助学生提高英语综合应用能力,具有较强的针对性和可操作性。 相似文献
8.
文世芳 《湖北函授大学学报》2014,(7):140-141
英语语篇理论已被灵活运用于大学英语教学过程中,因此本文就从大学英语写作教学出发,对英语语篇理论进行阐述,并针对大学生写作内容空乏、条理不清晰等写作问题,提出了有关如何将英语语篇理论运用至大学英语写作教学的相关对策,并且探究教师应当如何引导学生灵活运用语篇理论进行写作,进而让学生认识英语写作的基本结构,了解并掌握从汉语转变为英语的规律,减少中国式英语写作,从而提高学生英语写作水平。 相似文献
9.
10.
《湖北函授大学学报》2016,(12):151-152
本研究对英语阅读教学模式和语篇分析理论进行了解析,并利用实证研究的方法证实了基于语篇分析的交互式阅读教学模式在能够有效地提高教师阅读教学的有效性和学生的综合语言运用能力。同时,针对读前、读中和读后三个阅读教学阶段给出了针对性的操作建议。 相似文献
11.
文世芳 《湖北函授大学学报》2014,(5):146-147
依据现阶段各高校英语教学的具体状况,提出了英语语篇理论的基本概念,对实现大学英语语篇教学的注意事项进行详细的论述,最后阐述了几条关于如何实现大学英语语篇教学的具体途径,望能够更进一步地加强学生灵活运用语言的能力。 相似文献
12.
本文介绍了语义单位关系及语篇模式这一理论,然后通过实例分析三种语篇模式:一般—具体模式,问题—解决模式和匹配模式在英语语篇中的应用;通过语义单位关系理论及语篇模式对语篇进行分析,对于大学的英语教学具有重要的意义。 相似文献
13.
杨磊 《佳木斯职业学院学报》2011,(1)
语篇连贯是一个大家耳熟能详的概念.我们所说的话和写的文章必须是连贯的,才能被接受的一方听懂、读懂.教学的重点不再是句子的结构,而是语篇的结构.以及语篇与语境的关系,语篇的功能等.在外语教学和学习中,能否在阅读和听力中把一个语篇理解为连贯的语篇,能否解释为什么一个语篇是连贯的,有哪些因素使它连贯并且在说话和写作中,能否生... 相似文献
14.
张硕 《吉林省教育学院学报》2013,(8):102-103
衔接与连贯是语篇必须具备的两个重要特征。Halliday和Hasan曾指出衔接是连贯的基础,衔接在语篇中起着重要的作用,而连贯是形成语篇的最重要前提。本文从英语语篇的角度,对衔接的概念、功能以及衔接与连贯的关系进行了讨论,同时也探讨了衔接与连贯理论在英语语篇教学中的应用。 相似文献
15.
那乌兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
笔者通过分析非英语专业学生在英语阅读和写作学习中存在的一些问题,提出要进行语篇教学 必须采用恰当的内容和方法,同时还可以运用一些辅助手段。 相似文献
16.
符莉萍 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(7):61-62
小学英语的语篇教学是将词汇、语法、句型的讲解与阅读材料相结合的一种创新的教学方法。提问是语篇教学中的重要内容,有效提问是促进语篇教学高效性的重要途径。本文将从巧设问题,激发兴趣,导入语篇;巧设问题,层层深入,理解语篇;巧设疑问,巩固提升,升华语篇三个方面对语篇教学有效提问的策略进行分析。 相似文献
17.
大学英语阅读课教学,教师应着重培养学生分析和理解篇章的能力。语篇分析教学的目的就是在于培养学生理解作者的观点、意图、使学生具有通览全篇的能力。语篇分析教学注重篇章的讲解,而不是句子分析;注重文章的意义,而不是语法的剖析。语篇教学的特点就是强调篇章宏观结构分析和篇章微观结构分析。本文主要从语篇与语篇分析,语篇的微观结构分析和语篇的宏观结构分析以及语篇分析在大学英语教学阅读教学中的作用等方面进行研究和探讨,以便使语篇分析教学能够对大学英语阅读教学有一定的促进作用。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2008,(7)
语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中,辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句等是提高学生语篇分析能力的有效途径。 相似文献
19.
李红艳 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
在《新视野大学英语》教学过程中,分析语篇相关知识具有重要意义。本文在比较传统法和语篇分析方法两种教学方法基础上,以《新视野大学英语》(读写教程)第三册为例,引入语篇分析理论,从文章体栽认知及文化背景学习两个方面出发,结合实例探讨了语篇分析在《新视野大学英语》教学中的运用及语篇知识在外语教学中的重要性。 相似文献
20.
吴扬 《湖北函授大学学报》2011,24(11):134-135
培养学生的英语阅读能力一直是高职高专英语教学的重要目标之一,通过调查发现,虽然教学大纲高中强调英语学习的交际能力,但是高职高专英语课堂上传统教学法仍然占主导地位。基于语法的传统英语教学使学生的阅读只停留在语言微观层面的解码和识别,缺乏基于语境和背景知识的对语篇宏观结构特征和类型的把握。语篇教学理论是把语篇知识和概念引入语言教学,培养学生语篇的系统意识。本文阐述了在高职英语教学过程中运用语篇教学的理论依据,并对语篇教学的运用及方法发表了自己的看法。 相似文献