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1.
体育专业大学生压力应对方式的特点 总被引：2，自引：0，他引：2
林德明 《首都体育学院学报》2009,21(1)
了解体育专业大学生压力应对方式的特点,以便为有针对性采取有效的干预措施提供依据.采用简易应对方式量表(SCSQ)对福建省体育专业大学生应对方式的特点进行调查.研究结果表明:1)体育专业大学生应对方式备因素得分均高于非体育专业大学,在消极因素上差异显著,2)不同性别的体育专业大学生压力应对方式存在显著性差异,3)大三、大四的学生积极应对显著高于大一学生;4)不同生源地的体育专业大学生压力应对方式不存在显著性差异.结论:体育专业大学生压力应对方式趋向于采用积极应对方式,体育专业大学生的应对方式受性别、年级、专业因素的影响. 相似文献
2.
董薇 《唐山职业技术学院学报》2007,(2)
目的:了解大学生应对方式。方法:对220名大学生进行应对方式问卷的测试。结果:①在求助应对方式上男女大学生之间存在着显著性差异;②在退避应对方式上不同年级间存在显著性差异;③医学与非医学专业的大学生在应对方式上无显著差异。④来自城市与来自农村的大学生在幻想应对方式上存在显著差异。结论:大学生应对主要表现在求助、退避和幻想方式方面。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2017,(6):95-97
运用SAS、SCL-90及自编的大学生就业应对方式问卷,以近500名省属院校大学生为研究对象,采用方差分析、相关分析和多元回归分析探讨大学生就业压力、就业应对方式现状及二者间的关系。结果表明,(1)大学生就业压力存在明显的年级差异,大四学生的就业压力显著高于其它年级的大学生。(2)大学生就业应对方式存在明显的年级差异,大二学生更多地采用积极的就业应对方式。(3)大学生就业应对方式积极程度与就业压力呈负相关,即就业应对方式越积极,就业压力越小;就业应对方式越消极,就业压力越大。(4)大学生就业应对方式对就业压力有显著的预测效应。 相似文献
4.
采用问卷法以208名大学生为被试研究孤独感和应对方式的性别差异,以及不同孤独感水平与应对方式之间的关系.研究结果表明:大学生孤独感、应对方式在性别变量上存在显著差异,男生孤独感明显高于女生;在应对方式上,男生相对于女生来说更多地采用自责的应对方式.不同孤独感水平的大学生其应对方式有所不同,高孤独感的大学生一般采用自责的应对方式,低孤独感的大学生一般采用解决问题和求助的应对方式.在大学生心理辅导中应当注意性别差异,可利用积极应对方式的培训与引导来降低大学生的孤独感水平. 相似文献
5.
体校教练员职业压力、应对方式、主观幸福感关系探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨剑 《广州体育学院学报》2010,30(1)
以我国体校教练员为研究对象,采用访谈、文献分析、问卷调查等方法探讨了我国体校教练员工作压力、应对方式与主观幸福感三者之间的关系.结论:(1)积极应对方式与情感指数、生活满意度和幸福感指数都存在显著正相关,而消极应付与情感指数、生活满意度、幸福感指数都存在极显著负相关,表明积极应对方式与高的幸福感紧密相关,消极应对方式则对幸福感有消极影响作用;(2)教练员职业压力源和情感指数、生活满意度、幸福感指数均呈显著正相关;(3)积极应对方式与工作任务本身维度呈显著负相关,与其它维度成正相关;而教练员消极应对方式与工作任务本身、组织结构和氛围、职业发展、家庭因素、工作待遇和社会关系呈显著正相关;(4)压力是预测教练员主观幸福感的重要因素,应对方式和职业压力源对幸福感的体验起着一定的调节作用,对主观幸福感和心理健康有较好的预测作用. 相似文献
6.
以某省430名大学生为研究对象,采用大学生情绪智力量表(EIS)、简易应对方式问卷和心理韧性量表(CD-RISC)考察大学生情绪智力与心理韧性的关系,以及应对方式在其中的中介作用.研究发现:情绪智力存在显著性别、专业差异,年级差异不显著,心理韧性的性别、年级、专业差异均不显著,应对方式存在显著性别、专业差异、年级差异不显著;情绪智力与积极应对方式、心理韧性变量存在显著正相关,积极应对方式与心理韧性变量存在显著正相关;积极应对方式在情绪智力和心理韧性之间起着部分中介作用. 相似文献
7.
父母教养方式与大学生自信水平、应对方式的相关研究 总被引：3，自引：0，他引：3
谈文娟 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
采用父母教养方式评价问卷、个人评价问卷、简易应对方式问卷对321名大学生调查,结果表明:1)不同性别大学生对父母教养方式的认知有显著差异;2)正常家庭子女相比于非正常家庭子女在认知到更多来自父母的情感温暖与理解教养方式的同时也认知到更多来自父母的过度干涉与保护的教养方式;3)女大学生比男大学生有更多的消极应对方式;4)大学生的自信水平和应对方式与他们认知到的父母教养方式相关。 相似文献
8.
郭璐 《北京体育大学学报》2013,36(2):84-87
大学生运动员的应对方式特点及其影响因素是运动心理学领域的重要研究问题之一。以202名大学生运动员为研究参与者,测量其应对方式及自我意识,探讨大学生运动员应对方式的特点,并利用典型相关分析,探讨大学生应对方式与自我意识间的典型相关关系。结果表明,大学生使用解决问题和处理情绪的应对显著多于回避和超越应对。其应对方式与自我意识间存在显著的相关关系,可以提取两个典型相关变量对,分别将其命名为"自我提升"和"形象维护"维度。 相似文献
9.
王欣 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):52-55
采用UCLA孤独感觉自评量表和艾森克人格问卷对368名大学生的孤独感状况及相关因素进行调查分析。研究结果:(1)男生的孤独感体验明显高于女生;(2)云南省外的学生的孤独感受强于省内学生;(3)云南省内大学生的孤独感体验显著的高于全国大学生;(4)孤独感与人格结构中的精神质呈显著相关。建议高校应加强对大学生孤独心理的干预和研究。 相似文献
10.
目的:考察大学生的应对方式、拖延行为与学习倦怠之间的关系,以及检验拖延行为在应对方式与学习倦怠关系之间的中介作用。方法:采用简易应对方式问卷、Aitken拖延问卷和学习倦怠量表调查了466名大学生。结果:(1)大学生积极应对方式与学习倦怠存在显著负相关;消极应对方式与学习倦怠存在显著正相关;拖延行为与学习倦怠存在显著正相关。(2)应对方式、拖延行为对学习倦怠都有预测作用。(3)拖延行为在应对方式和学习倦怠间起部分中介作用。结论:大学生应对方式、拖延行为与学习倦怠三者关系密切,应对方式通过拖延行为的部分中介作用影响学习倦怠。 相似文献
11.
利用修订的《军事体能训练应对量表》对某军医院校60名高原医学专业本科学员实施量表测量,探讨了高原医学专业学员军事体能强化训练应对方式,探讨了学员应对中存在的问题和解决的方法。研究结果表明：1）军医院校高原医学专业本科学员大多能正确认识体能强化训练工作安排,采取“忍受”或“抑制干扰性活动”的方式应对压力;2）军医院校高原医学专业本科学员普遍需要加强“寻求支持”、“主动应对”、“情绪管理”、“克制性应对”等应对方式的合理运用能力;3）体能训练教师应指导学员针对实际情境,合理选择“抑制干扰性活动”或“克制性应对”的应对方式。 相似文献
12.
顾春先 《广州体育学院学报》2016,(5):70-73
通过SCCS自我和谐量表以及自编问卷,对2391名大学生体育态度对自我和谐影响做U检验和相关研究,实验结果表明:体育态度与自我和谐之间具有高度负相关性(相关系数为0.92).其中,男大学生体育态度得分高于女大学生;艺体类体育态度得分最高,理工次之,文史最差;大一学生体育态度得分最高,大二、大三次之,大四最差;在自我和谐度上,男大学生的自我和谐度优于女大学生;艺体类大学生自我和谐度最好,理工类次之,文史类最差;大一学生自我和谐度最好,大二、大三次之,大四最差. 相似文献
13.
辽宁省部分普通高校女大学生体育现状的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李有香 《广州体育学院学报》2006,26(3):123-125
运用问卷调查、数理统计、文献资料、专家访谈等方法、对辽宁部分普通高校女大学生体育现状进行调研分析,结果表明:体育需求表现出多元化的特点;关注体育的态度以及对余暇体育活动主动性不高,女大学生对体育课的满意程度呈正态分布,活动场地以校内的运动场(馆)为主:大部分学生每周不同程度地参加体育活动但活动时间比较短,锻炼效果不高。 相似文献
14.
中小学生参与阳光体育运动现状调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料、问卷调查等研究方法,对中小学生参与阳光体育运动的现状进行了调查。结果显示：中小学生对于阳光体育运动的认知情况较为浅显,参与阳光体育运动的总体情况较为乐观,但其个人自觉、主动性还有待提高。升学压力大、体育活动时间缺乏、体育场地、器材设备不足等是影响中小学生主动参加阳光体育运动的主要因素。建议在中小学生中树立健康第一的思想,以积极推动阳光体育运动的实施;加大体育场地设施的资金投入;重视学校一家庭一社会体育相结合,促进学生主动、自觉参与阳光体育运动。 相似文献
15.
对广东省大中学校实施阳光体育运动的现状进行了调查,结果表明：第一,“阳光体育运动”实施过程存在差异。在校期间大学生锻炼主要集中在体育课与课外体育活动,中学生则以早操、大课间操为主;在离校期间高校学生锻炼比例高于中学生,80．00％以上的乡镇中学生不参加锻炼;在锻炼项目选择上大学生呈多元化状态,中学生则相对集中。第二,实施效果均不理想。每天锻炼一小时的学生比例均在10％以下,大学生比例相对较高;大学100％实施《国家学生体质健康标准》,城区、乡镇中学只达到83．33％和66．70％;大中学校学生《标准》测试结果及格率大于85％的学校比例较低,远未达到目标。第三,阳光体育运动实施高校总体上优于城区中学,城区中学优于乡镇中学。 相似文献
16.
赵萌 《六盘水师范高等专科学校学报》2012,24(4):74-77
通过对理性选择理论及其相关研究进行梳理,并通过访谈某高校大学生考察个体参与体育锻炼的原因、项目和同伴情况.以期基于理性选择理论分析个体参与体育锻炼.研究发现个体参与体育锻炼的目的性是多样的、受到环境制约并与环境产生互动的,同时,个体参与体育锻炼的过程中也会追求自身利益最大化. 相似文献
17.
胡海青 《扬州教育学院学报》2014,(1):59-61
目的：通过探讨生活事件及应付方式与主观幸福感的关系研究,为提高高职生的主观幸福感水平提供更科学有效的理论依据。方法：利用随机整群抽样对江苏省扬州职业大学的1000名学生的生活事件、应付方式及主观幸福感做问卷调查,并进行相关分析。结果：高职生的生活事件与主观幸福感存在显著负相关,应付方式与主观幸福感、生活事件与应付方式存在显著相关。结论：影响高职生主观幸福感的因素是多方面的,应付方式和生活事件是其中非常重要的因素。 相似文献
18.
蒋兴宏 《成都体育学院学报》2012,38(8):71-75
采用陈建文的社会适应量表,以166名体校学生和182名普校学生为被试者,对其社会适应进行测量。比较结果显示:(1)体校学生和与普校学生的社会适应性差异显著,即体育运动院校学生的社会适应能力明显高于普校学生,特别是心理控制感和心理弹性以及人际适应等方面都有着极其显著的差异。(2)体校高中学生人际适应性高于普通高中学生。主要表现在勤奋上进、怀疑倾向以及内抑性几个因子上显著的高于普校学生。(3)体校本科学生社会适应性显著地高于普校本科学生社会适应性。特别是心理控制感和心理弹性等方面都有着极其显著的差异,体校本科学生在责任心、社会接纳、灵活适应、挑战性、活力以及乐观主义这几个因子显著的高于普校本科学生。 相似文献
19.
胡海青 《扬州教育学院学报》2010,28(1):48-51
为了了解高职生心理健康、应付方式、社会支持状况,为高职生心理健康教育工作提供依据。采用精神症状自评量表（SCL-90）、应付方式问卷（CSS）、社会支持评定量表（SSRS）对扬州职业大学的400名学生进行问卷调查,对372份有效问卷进行了分析。研究结果发现,高职生的心理健康状况与应付方式和社会支持密切相关,高职院校要引导其采用积极的应付方式,提高其社会支持,以维护其心理健康。 相似文献