共查询到20条相似文献，搜索用时 734 毫秒
1.
浅谈物理概念的课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
王维 《大同职业技术学院学报》2000,(1)
物理概念是物理知识的基础,理解和掌握好这些概念是学好物理知识非常重要的一环。文章从物理概念的引入谈起,指出物理概念教学应该注意的一些问题。 相似文献
2.
尹利民 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
物理概念是客观事物的物理本质在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象,是物理学知识体系的基本组成要素。物理概念教学是初中物理教学的核心问题之一,它是青少年学生学习物理规律,应用知识解决物理问题的基础,又是培养学生思维能力,接受科学方法熏陶的重要途径。概念教学的优劣,对教学质量与效果有着决定性的影响。本人认为初中物理概念大体可分为两类,一类是定性概念,一类是定量概念,现就不同概念的具体教学方法叙述如下: 相似文献
3.
杜明山 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z1)
物理慨念是物理学的灵魂和精华,物理概念在物理教学内容中占很大的比重,搞好物理概念的教学对学生学好物理这门课程是十分重要的,本文就物理概念的教学进行一些探讨。 相似文献
4.
5.
许明清 《滨州教育学院学报》1995,(1)
物理概念是物理现象本质属性的概括。是人们在长期的生产实践中,在丰富的感情知识基础上抽象和概括出来的。对于每一个物理概念都有其严格的定义,以示物理概念之间相区别。所谓的概念易混现象是指物理学中许多概念存在着某些相容或相似性及人们认知结构存在着某些缺陷而造成了对物理概念的混淆。易混现象的存在使学生难以准确地掌握物理概念,影响了对所学物理知识的深刻理解。若学生对物理概念不理解或理解不全面,就很难掌握定律、定理、公式的深刻涵义,对所学物理知识难以融汇贯通,难以开展抽象思维活动,难以进行正确的判断与推理。从而使学生感到学习物理枯燥无味,丧失信心,至直厌学。因此,认真剖析物理教学中概念易混产生的原因,是一项非常有意义的工作。 相似文献
6.
王渤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(5):82-83
结合初中物理教学实践 ,归纳了物理概念教学的 7种方法 :利用生活经验 ,导出物理概念 ;排除经验干扰 ,形成正确概念 ;运用直观现象 ,形成理性认识 ;利用旧知识 ,引出新概念 ;寻找内在联系 ,类比得出概念 ;利用现代媒体 ,再现和深化概念 ;及时应用知识 ,巩固深化概念 相似文献
7.
从三个方面讨论物理意义在大学物理概念教学中的重要作用,揭示物理意义教学的必要性。结合具体的教学事例,分析拓展物理意义教学的模式,不仅包括传统物理意义概念教学的定性模式,也包括概念的定量推导、图形描述以及立体多角度的深入探讨和横向类比分析等形式多样的物理意义教学模式。这不仅可以使学生通过物理意义的认识加强对相应的物理概念的理解,同时多种教学模式的运用也可以使学生的综合能力和素质得到提高。 相似文献
8.
纪东业 《天水师范学院学报》1988,(1)
教学实践证明,掌握好基本概念是学好物理的关键环节。本文就概念既是“思维的细胞”又是“认识的结晶”来谈谈如何使学生加强对物理概念的认识与理解,以及如何使头脑中建立的概念清晰、明确、与牢固。以便切实加强对物理概念的学习与掌握。 概念、判断和推理,是理论认识最基本的三种形式,抽象思维的过程就是建立概念并运用概念进行判断和推理的过程。物理学的定理、定律都是由物理概念组成的,是反映世界客观事物之间相互制约规律,反映事物本质属性的思维形式。“概念是思维的细胞,”“物理学是以物理概念为基础组成的。”所以,若对物理概念理解不清楚,不确 相似文献
9.
池燕冰 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
物理概念教学是物理教学中的重要一环,搞好物理概念的教学,对提高学生物理知识水平,发展思维能力,培养创新精神,提高整体素质等都极为重要。笔者认为,物理概念教学不可能一步到位,要经历一个逐步深入的教学过程,经历不同的教学阶段。第一阶段,形成初步概念。这一阶段要注意从感性到理性的逐步升华,注意从直觉到表象、从感知到认知的有机结合。理性认识来 相似文献
10.
龚照寿 《扬州教育学院学报》2003,21(3):49-51
物理中的数学表达式,往往是一个物理量或物理规律的具体体现,如何抓住数学表达式进行物理概念的训练和强化,对提高学生对物理概念的理解,提高分析问题、解决问题的能力,有极其重要的作用。本文通过几个例子来说明这一观点。 相似文献
11.
大量研究表明,学生在接受正式物理教育之前,头脑中早已经形成一些对客观事物和现象的非本质看法和观点,这些观点在传统教学中不能得到有效规范和纠正,导致科学概念难以建立,极大地影响了物理的教学质量.物理教学的重要任务之一是帮助学生建立科学的物理概念.只有在了解学生的各种想法,探察学生认知结构中的错误概念基础之上采取相应的教学策略,才能够达到所期望的教学目标. 相似文献
12.
物理学是研究自然界物质运动规律的科学。其理论固然离不开文字语言的阐述与说明,但全部的物理定律和相当多的物理概念都是以数学语言记录呈现的。这些定量化的物理概念的建立与数学形式的物理定律的发现都有其坚实的实验基础。正是实验保证了物理学在一定条件下的真理 相似文献
13.
岳德才 《济宁师范专科学校学报》2006,27(3):90-91
物理科学方法教育有利于学生能力的培养,科学世界观的形成,以及对物理知识的掌握和对物理规律的认识。而物理科学方法教育要以物理实验为基础,结合物理概念、规律和物理学史进行方法教育。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2008,(2)
本文针对物理教学中普遍存在的错误概念难以转变的问题,依据皮亚杰的认知发展理论、奥苏贝尔的认知结构同化理论、反馈原理、认知失衡理论和概念转变模型以及建构主义学习理论,提出了初中生物理错误概念转变的"五环节教学模式"以及相应的教学策略。 相似文献
15.
李尊帅 《包头职业技术学院学报》2012,13(3):69-70
隐喻是语义引申的重要方式,是由物理概念向心智概念的跨认知域的映射.这种映射反映在语言层面,则是通过语法化的规律产生新词义的过程.这样的过程最终以一词多义的话语结构得以体现.尝试借隐喻理论来探悉动词概念“起来”的语义变化,并通过例句解释其从物理概念跨入心智概念的语义变化过程. 相似文献
17.
18.
航天飞行器要飞向太空,涉及很多基础的物理问题。本篇文章应用机械能守恒定律、引力势能、发射动能、相对运动、等物理定律和物理概念研究计算飞行器飞向太空时涉及到的质量移动问题,系统质量比问题,上升推力问题,获得所需速度的计算等物理问题;应用有心力概念、角动量守恒定律等研究以怎样的一种方式登录月球,在登陆时怎样获得各个方向的速度,获得这些速度所需燃料的计算等。 相似文献
19.
物理实验是物理教学的重要组成部分,是实施物理教育的重要载体,是实现素质教育的重要途径。实验教学能帮助学生形成严密、科学的物理概念,理解和巩固物理知识,有利于提高学生的操作技能,培养学生观察现象、分析问题、讨论辨析、应用物理知识解决实际问题的综合能力,培养 相似文献
20.
尤良芳 《天水师范学院学报》2006,26(5):113-115
物理教学的根本就是使学生从认知的角度而非从知识的角度搞清楚重要的基本概念和掌握有关的规律。教学过程是一种特殊的认识过程,从认识论角度来看,概念是思维的基本单元和形式,概念的形成和规律的建立,二者之间存在不可分割的辩证关系。概念的形成和规律的建立程度直接影响整个物理的学习。从方法上形成概念和掌握规律是发展学生认识能力的重要途径。 相似文献