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1.
半年教育实习是免费师范生实习改革的一大举措,对于培养师范生的教育教学能力、提高师范生培养质量具有积极意义。为解决半年教育实习存在的问题,改变师范生教育教学实践能力欠缺的现状,我们要构建校地双方互赢的实习模式,共建实习基地、建立免费师范生顶岗实习制度;创新教育实习指导模式,通过现代网络技术,组织巡回教学指导团和名师指导团,加强对实习生的教学指导;修订教学计划,为半年教育实习创造良好条件。 相似文献
2.
支教实习背景下的高师院校改革 总被引：2，自引：0，他引：2
周明圣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(7):5-7
支教实习是我国教师教育的一次深刻变革,有利于师范生实践技能的培养和农村教育质量的提高.但支教实习也带来了一些新的问题.为解决这些问题,高师院校应积极地进行改革.改革的主要措施有:优化课程设置,以利于师范生的系统学习和实践技能培养;加强对实习生支教前的考核和培训,严把实习生质量关;加强实习指导教师队伍建设,为支教实习提供"教练"保障;加强与地方教育部门的交流, 争取一定的政府支持. 相似文献
3.
如何提高教育实习质量,历来为各高师院校所重视.高师实习生备课质量的高低,直接关系到教育实习质量,影响到未来合格中学教师的培养.所以,一定要加强对实习生备课指导.备课指导主要包括课前备课和课后备课两方面. 相似文献
4.
金晓阳 《广州体育学院学报》2007,27(4):113-115
体育院校表演专业实践教学体系的构建由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系及评价体系五部分构成。其中,目标体系包括是实践能力、文化艺术素养、技术资格证书;内容体系包括实验、实训;课程设计;社会实践;毕业实习;毕业设计;第二课堂等实践内容;条件体系包括师资队伍、经费保障、场馆设施、实验设备等方面;管理体系包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理;评价体系包括实验评价、课堂实践教学评价、实习考核评价。 相似文献
5.
云莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(3):41-43
教育实习评价对于检测实习生实习成效,促进实习生素质能力的提升,加快其职业成长具有重要意义。针对当前高等师范院校教育实习评价在评价内容、评价方式以及评价主体上存在的问题,实习评价应更多地关注教师的基本素养和综合能力的考察、关注过程性评价,关注评价主体的多元化和评价方式的多样性,以构建科学合理的实习评价体系,促进学生的持续发展。 相似文献
6.
云莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(9):133-136
教育实习是连接基础教育与高等师范教育的重要桥梁。通过教育实习,不仅可以使高校及时检测自身的教育教学质量,更可以锻炼提高学生的课堂教学能力,为推进素质教育改革输送优秀人才。因此,教育实习的质量如何,直接关系到师范院校的办学水平和学生培养的质量。综观内蒙古师范大学思想政治教育专业教育实习现状,在师范院系、实习中学和实习生三方面各存在着一定的问题。为此,应加强学生的师德培养、调整学校的教育教学课程体系、逐步完善教育实习制度,以及构建全面科学的实习评价体系,来提高教育实习质量,促进教师的专业化发展。 相似文献
7.
教育实习作为重要的实践教学环节，在全日制教育硕士研究生专业能力培养中发挥着重要作用。近年来伴随全日制教育硕士招生规模的不断扩大，教育实习的有效开展也面临着新的机遇与挑战。为了解全日制教育硕士研究生教育实习现状和存在的问题，提高教育实习效果，对内蒙古师范大学学科教学(生物)专业近三届73名学科教学(生物)专业教育硕士毕业生通过问卷调查及访谈方式展开调研，并对其教育实习现状调查分析，结果发现：(1)该专业全日制教育硕士教育实习的优势：实习方式、实习时间合理，专业技能得到提升；实习学校指导教师的帮助和指导全面高效；实习评价有助于实习生快速成长。(2)教育实习不足的主要体现：实习生自身存在的问题；教育实习内容单一，实践机会较少；高校校内导师指导作用发挥不够；实习评价仍有待改进。其改进建议：高校应优化课程设置，提高实习生实践能力；实习学校要丰富实习内容，提供更多实践机会；加强实习学校和高等师范院校的毕业实习管理工作。 相似文献
8.
顶岗实习置换培训模式较好地解决了师范生实习难和在职教师培训难问题。广东省农村中小学教师置换培训项目在实施过程中,表现出三个优点,也存在四项不足。针对问题,提出了"加强对顶岗实习置换培训工作的宣传和舆论引导、进行以实践教学为中心的教学改革、加强实习生综合能力的培养、创新实习指导模式、探索顶岗实习的科学评价体系,加强实习经费投入"等积极举措,以期提高顶岗实习置换培训模式的有效性和可持续发展力。 相似文献
9.
刘珏 《长春教育学院学报》2012,28(7):14-15
教育实习是培养师范生职业技能的重要实践环节,而教学能力是教师职业技能的重要组成部分.在教育实习过程中,很多指导老师和实习生都忽视了教案的重要性.本文旨在探讨实习期间教师如何通过教案指导模式,有效帮助实习生提高教学基本能力. 相似文献
10.
《首都体育学院学报》1992,(3)
我院体育系88级实习工作,今年试行到中学实习一个学期,学校将教学计划中八分之一的时间用于教育实习,主要目的是使学生通过中学教育实习加强教育实践锻炼,加强教学能力、作风和师德的培养,尽快成长为一名合格的中学体育教师。我们实习队根据这次教育实习的任务与要求,首先明确了组织领导这次教育实习工作的指导思想,既要“实习育已”,又要“教书育人”;其次,提出了“团结勤奋、虚心求教、 相似文献
11.
李泽民 《广州广播电视大学学报》2011,11(3):34-37,108,109
在对广东第二师范学院教育实习抽样调查与分析的基础上,对高师院校如何有效开展教育实习进行探讨,提出了＂加强对教育实习的过程管理和指导、加强师范生实践能力培养、加强实践教学基地建设、优化实习形式延长实习时间和加强对教育实习工作的领导和支持＂等建议。 相似文献
12.
李南 《济宁师范专科学校学报》2013,(2):53-56
顶岗实习是高师学前教育专业实践教学的关键环节。本文从高师学前教育专业顶岗实习考核评价教学改革和研究实践出发,针对现有考核评价体系中出现的各种问题,从建立分散实习单位资质审核制度、考核评价的责任主体多元化、建立科学实用的考核评价指标体系、分解实习过程并进行过程考核、建立校园联系册几方面入手,探索建构科学有效的高师学前专业顶岗实习考核评价体系。 相似文献
13.
高等师范学校教育实习成绩的模糊综合评价 总被引：1，自引：0，他引：1
林浩亮 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(1):115-117
针对当前高师教育实习成绩评价中存在的缺点,建立了新的实习评价体系,并采用模糊数学方法对教育实习成绩进行综合评价,使教育实习成绩的评价更加科学、客观、合理. 相似文献
14.
对体育专业实习生课堂教学质量综合评价方法的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
按照新课程标准体系的理念和要求,更新体育教育专业学生教育实习成绩的评价方法和内容.采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法,制定了一套多人、多阶段、多因素、多层次的综合评价体系,评价体育专业实习生课堂教学质量.运用公开、定量、多元主体参与式评价方法,把评价者的主观因素控制在较小的程度;便于评价结果的及时反馈和运用. 相似文献
15.
高师体育教育专业健美操课程评价方法的改革实验 总被引：1，自引：0，他引：1
张孟红 《成都体育学院学报》2006,32(6):105-106,113
在高师体育教育专业健美操课的教学中,对学生学习成绩的考核和评定进行改革和实践具有强化激励、发展的功能.根据学习内容的整体性和评价形式的多样性,设计"细化评价指标,又重视过程评价,师生共同参与,培养从师能力"的健美操课程评价方法.建立既关注结果,又重视过程;既注重"三基"的掌握,又重视能力培养的发展性评价体系. 相似文献
16.
在教育实习中开展教育叙事研究, 是一种全新的师范生实习培养方式, 它改变了传统实习模式.通过个体写作叙事文章和"实习生活会"集体交流的方式进行教育叙事,有利于实习生从行动开始研究、个体内隐知识的外化,能大大降低实习生的焦虑心理,培养他们的合作精神,从而使他们迅速成长和发展. 相似文献
17.
高职院校绩效考核问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
刘在清 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(4):93-95
高职院校教职工的绩效评价不同于其它企业组织和事业单位,必须建立起符合教师工作特点的评价体系和评价方法。提高对高职院校教职工绩效考核重要性认识,建立科学合理的评价体系,加强绩效沟通,日常考核与年度考核、定性考核与定量考核综合运用,公平、公正地评价教职工,才能提高考核结果的准确性和客观性,才能激励教职工的工作积极性。 相似文献
18.
我国高校体育教育专业教育实习改革的研究 总被引：18，自引：1，他引：17
针对高师体育院系体育教育专业的教育实习工作出现淡化和削弱的状况及毕业生的实践能力和实践工作能力有所下降的现象，从教育实习的组织管理、工作流程、模式与时机、教育实习的内容、考核与评价等方面作了论述，提出了教育实习改革的新思路。 相似文献
19.
邓健仁 《北京体育大学学报》1985,(4)
体育系八○级110名学生分别到101中、北大附中、人大附中、清华附中、实验中学和20中进行了为期8周的教育实习.这些学校都是北京市、区重点学校,特点是学校领导对实习工作重视,体育师资力量较强,体育场地设施较好,体育器材较完善,这为实习生的全面实习工作提供了良好的条件,实习结束取得了比较好的成绩.但通过教学实践看出,学生在教学能力方面发展不平衡,有待在今后的教学、训练中进一步培养和提高. 相似文献
20.
实习是职业教育必不可少的教育环节。职业学校学生在岗位实习中享有人身权利、获得劳动保障的权利和受教育权。分析573份裁判文书后发现,实习生的权利实现面临困境,其人身权利保障存在漏洞,获得劳动保障的权利受到侵害且救济困难,受教育权受到侵害且未进入司法审查的视野。职业学校和实习单位未依法签订三方协议、劳务中介组织隐秘输送学生实习,以及实习生的非劳动者身份,是实习生权利受损的主要原因。为此,需加强《职业教育法》的配套立法,建立多部门协同执法机制,并拓宽实习纠纷解决渠道。 相似文献