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1.
主要采用一个SFR-M011-3软启动器实现两台电动机的起动控制,将两台电动机的分别起动。当第一台电动机起动后,才能够对第二台电动机进行启动。启动完成后,两台电动机互不干扰。并通过故障设置,达到技能训练的目的。整个控制过程由组态软件进行监控。 相似文献
2.
《常州工程职业技术学院学报》2008,(1)
三相异步电动机在起动时均有较大的起动电流,通常是额定电流的7-8倍。如此大的起动电流对电网和设备的运行都将带来诸多不良的影响。为了解决这一问题,我们通常采用降压起动,这是一种新型的全数字智能化起动设备,它将处理器和晶闸管技术综合应用于三相异步电动机的起动和停止中,能够很好地控制输出电压的上升。 相似文献
3.
马卫民 《安徽职业技术学院学报》2008,7(4):24-26
软起动就是在电动机（鼠笼式）定子回路串入有限流作用的电力器件实现起动,通过这种方法降低起动电流和起动转矩。文章分析了三相鼠笼式异步电动机各类软起动的特点,重点论述了软起动的工作原理与应用。 相似文献
4.
目前普遍采用一台自耦变压器起动一台电动机,也有采用一台自耦变压器起动多台电动机的情况,为了兼顾设备成本及运行可靠性两个方面,提出了一种采用两台自耦变压器起动三台电动机的控制方法,并给出了主电路及其控制电路,该控制方式既降低了设备价格,又减小了占地面积。实际运行表明,设备能够长期稳定运行,可推广应用。 相似文献
5.
PLC在三相异步电动机Y-△起动、能耗制动中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
刘红晶 《浙江国际海运职业技术学院学报》2007,3(3):7-9
三相异步电动机一般采用降压起动、能耗制动。针对传统的继电器-接触器控制的降压起动、能耗制动方法存在的不足,将OMRON公司的CPM2*型可编程序控制器(PLC)与接触器相结合,用于三相异步电动机的Y-△降压起动、能耗制动控制,改进后的方法克服了传统方法手工操作复杂且不够可靠的缺点,控制简单易行。 相似文献
6.
顾杰仁 《上海海事大学学报》1994,(2)
用三相异步电动机三相绕组的星形旋转磁势图和行波方程证明了当供电相序不变时，电动机进行Ｙ形和两种△形绕组换接，无论起动或调速，其转向均不变。排除了有关Ｙ形变成不同△形时可能产生电源反接制动的疑问。 相似文献
7.
为研究电压源型逆变器供电的六相感应电动机调速系统的性能,在六相感应电动机A-B-C坐标系动态数学模型的基础上,通过坐标变换得到六相感应电动机在d-q坐标系下的动态数学模型;采用空间矢量脉宽调制(Space Vector Pulse Width Modulation,SVPWM)技术对六相电压源型逆变器进行调制.在MATLAB/SIMULINK环境下,构建SVPWM电压源型逆变器供电的六相感应电动机调速系统的仿真模型,进行调速系统起动和制动的动态仿真.仿真结果表明,系统的转矩脉动小,定子电流谐波小,具有较好的动态性能和稳态性能. 相似文献
8.
李琴兰 《天水师范学院学报》2006,26(5):57-58
通过对断电延时时间继电器和接触器的结构及吸合时间的研究与比较,分析了原能耗制动控制线路的不足,并且进行了改进。改进后的控制线路,只增加了一对接触器的辅助常开触头,但改善了电动机的起动性能,适当延长了接触器的使用寿命。 相似文献
9.
10.
李杰仁 《上海海事大学学报》1985,(3)
由于在动力系统中应用大容量异步电动机越来越多,所以需要一种能决定异步电动机起动电流及在短路时的故障电流暂态过程的方法。本文以键图来构成异步电动机的模型。它可以用来研究异步电动机在起动或短路时,以及在不对称运行时的电流和转矩。键图模型的主要优点是物理意义明显,得到状态方程和计算机仿真程序十分便利。 相似文献
11.
动作技能学习是体操训练的一个重要问题,应用动作技能学习理论指导体操训练是十分有用的。从动作的选择、进度的安排到教法的选择都要符合技能形成规律。训练中要大力促进技能间的正迁移,以使训练事半功倍。 相似文献
12.
船用多相无刷直流推进电动机的系统建模与仿真 总被引：1，自引：0，他引：1
在介绍船用多相无刷直流推进电动机基本原理和结构的基础上,建立电动机的状态空间数学模型,并对多相电压型逆变器的导通方式和输出电压进行深入分析,较好地解决了逆变器与电动机之间的接口问题.作为仿真实例,对五相和普通三相电动机的运行性能进行对比分析.仿真结果表明,多相无刷直流电动机不仅起动电流小、效率高,而且抗干扰可靠性强,在船舶电力推进系统中值得推广应用. 相似文献
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14.
王兴泽 《北京体育大学学报》2016,39(11):89-96+118
摘要：为了发扬民族传统体育项目的健身锻炼功效、发挥中小学踢毽子活动的育人功能，以及科学探索不同年龄阶段健康个体在学习踢毽子动作时的典型动作特征。采用现代动作学科知识理论研究民族传统体育项目是传承传统文化的具体体现，也是实施体育育人的操作手段。梳理文献资料得出U6—14阶段健康个体典型的动作发展特征，即U6—7阶段的学习运用自我、U8—9阶段的基本动作过程学习、U10—11阶段的基本运动技能的学习和应用，以及U12—14阶段的基本动作技术向专门动作技术过渡。录像观察得出踢毽子活动的动作发展序列特征，即，整体发展序列的5个阶段和4个部位发展序列的不同阶段发展特征。案例教学实验分析了义务教育阶段体育与健康课程标准、教科书、教师用书中关于踢毽子课程设置的客观性，得出U6—7阶段和U10—11阶段踢毽子课程设置难度大。本文揭示了儿童、青少年踢毽子动作的学习与掌握不仅依赖于直接教学，更要关注儿童、青少年的发展；体现儿童、青少年对特定运动项目的学习特征是自然发展的，而不应是学习与训练促成的。 相似文献
15.
郭炎林 《吉林体育学院学报》2007,23(2):80-81
动作技能的完成离不开目标,同时目标确定也直接影响动作技能的运用与发挥.在动作技能操作的这个心因性过程中,依据操作动作技能的目标设置,可以把完成动作技能的心理控制程序表示为三种模式:确认刺激-目标-选择程序-执行、确认刺激-选择程序-执行目标、确认刺激-动作程序-内外刺激-动作要领的控制-目标. 相似文献
16.
邢玉 《首都体育学院学报》2020,(1):13-17
以动作发展理论为支撑,采用实验法,以某市某特殊儿童康复中心24名学龄期自闭症谱系障碍儿童为被试,随机分入实验组和对照组,实验组被试进行12周的大肌肉运动技能干预研究,对照组被试接受常规教学活动,探讨大肌肉运动干预的有效性及其对自闭症儿童基本运动技能的影响。结果:实验组与对照组被试大肌肉运动技能、基本运动技能在实验前未见显著差异,运动干预结束后,实验组与对照组被试的大肌肉运动技能水平均提高,实验组大肌肉运动技能水平提高显著;实验组与对照组大肌肉运动技能水平的提高与基本运动技能的变化未见显著相关。运动干预能够有效提高实验组自闭症儿童大肌肉运动技能水平,但大肌肉运动技能干预对基本运动技能的促进效果不明显。 相似文献
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18.
随着神经科学的发展,在突触的水平上来解释运动技能的形成过程已经成为可能。由于在重构神经环路与合成新蛋白质的过程中突触的适应性变化具有一定的规律性,从而在运动技能的形成过程中也表现出相对稳定的阶段性特征。以突触的可塑性和卫星细胞在发育中获得张力的生物力学特征为基础,将运动技能的形成过程分为敏感化、习惯化和自动化三个阶段。 相似文献
19.
摘要：采用问卷调查法和专家访谈法，从动作发展的视角分析目前幼儿韵律性身体活动开展和设计中存在的问题与不足，为促进我国幼儿的动作发展水平提供参考。调查表明：韵律性身体活动广泛分布于幼儿体育活动、音乐教学活动和舞蹈活动中。大多数的幼儿园都自主设计韵律性身体活动，且需求量大；教师对活动设计的理念把握得较好，认同在设计活动时应该遵循幼儿的身心发展规律和相关的设计原则，但多数教师在设计实践中不清楚不同年龄幼儿具体的动作发展特征是什么，很难依据幼儿动作发展特征与规律设计韵律性身体活动；教师能够认同“动作”在活动设计时的核心要素地位，但多数教师凭直觉设计活动，不知道具体应该选择哪些动作内容，势必影响幼儿动作发展的效果；教师对自己设计的韵律性身体活动评价不高，感觉自主设计活动较为困难，教师还需要不断提高对幼儿动作发展的认识，补充关于幼儿动作发展的知识，明确幼儿阶段应该学习和掌握的基本动作模式与技能，提高实践操作能力，科学地设计出韵律性身体活动。 相似文献
20.
以运动迁移原理作为理论依据,对健美操和舞蹈技术风格上存在的相同因素与干扰因素进行比较分析,寻求两者之间的积极因素,使得健美操和舞蹈的教学和比赛能够合理运用两者之间运动技能的正迁移,取得更好的教学效果和运动成绩. 相似文献