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演示实验、分组实验、课外小实验和小制作都是培养学生创造思维和发散思维的有效途径。教师在教学中不仅要设法自己多做演示实验 ,创造条件让学生多做实验 ,而且要在演示实验 ,分组实验结束后 ,把分析过程、实验结果留给学生讨论回答 ,让他们充分发表自己对实验内容的理解 ,还要在实验中有意设计一些问题 ,引导学生去联想 ,分析、思考后回答。1 在演示实验中以设问引导培养学生的发散思维笔者演示托里拆利实验 ,如图 1ａ所示 ,问 :(1)玻璃管竖直插在水银槽里 ,管内水银下降 ,当降到管内外水银面高度差约为 76ｃｍ时停止下降 ,为什么 ?答 :… 相似文献
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古雅典民主政治特点浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈德正 《滨州教育学院学报》1999,(3)
以梭伦改革为起点，到伯里克利时代达到顶峰的古雅典民主政治，具有实行直接民主制、公民抽签选官制、官员短任期制、通过公众法庭和陶片放逐法体现的官吏监督制等特点。古雅典民主政治的特点利弊参半，既可使政府在公众参与监督下廉政、勤政，又易导致无政府状态。 相似文献
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杨小文 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
湖北省小学体育教学优质课评比活动,10月在我省十堰市举行,武汉市选派的参赛教师,获得团体总分第一和两个个人一等奖的好成绩。这次优质课评比活动,采取当场抽签的方式定人选与内容。武汉市派10位教师前往,通过抽签从中选定任意2人参赛。经过激烈比拼,江汉区展览馆小学张小波、武昌区候补街小学尹慧红两位老师各获一个一等奖,计团体总分居参赛代表队第一名。这次参赛活动由武汉市教学研究组织指导。 相似文献
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《首都体育学院学报》1991,(4)
目前体育基础知识教学,有些学校流于形式。为提高学生的学习兴趣,可尝试以下几种教学方试:1) 谈:教师布置阅读内容,并提出几点要求,重点问题给予启发引导。做到边阅读、边思考、边作笔记、写出发言提纲。2) 议:以学习小组进行议论,各抒已见、取长补短、寻找正确答案。3) 答:设置题目让学生抢答,按回答正确程度评份。4) 讲:根据学生掌握情况,认真归纳、总结、讲评。5) 根据教材结合学生实际,让学生将要求掌握的知识作一次系统的作业,教师进行批改。6) 考:期末或期中进行30分钟的考试。 相似文献
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通过两个羽毛球专选班实施不同教法的对比,结果表明循环教学法的效果优于传统教学法。循环教学法对提高学生专项素质有显著效果,但对难度大的技术动作的掌握,作用不大。 相似文献
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郭晓红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(11):125-127
教学过程表现为教学循环。每个教学循环由教学准备、进行和实现三个阶段组成。教学形态表现为教学方案、教学实践和学生发展三种形式。现实的教学循环表现为教学方案的循环、教学实践的循环和学生发展的循环统一。贯穿于三种教学形式及其教学形式循环中的本质特征是实现教学目的,促进学生发展。这决定了教学过程表现为教学循环的存在形式,也决定了教学过程的发展。提出教学过程的本质是“实现教学目的,促进学生发展”,具有一定的理论及实践意义。 相似文献
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通过三课时的课堂教学活动和课外实验活动,组织内地新疆高中班预科学生分组完成若干个物质鉴别实验,从而提高学生的物质鉴别能力和实验报告书写能力。学生需要分组实验的经历、自由尝试的空间、后续持续的训练,个人的物质鉴别能力才能够得到有效提高。 相似文献
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建国以来我国体育教学分组形式的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学分组是实现体育课程目标的必要组织形式 ,近十年来在教学实践中虽然进行过许多积极的探索 ,但总体上却始终没有摆脱传统的按行政班授课的模式。本文在分析现行几种教学分组形式利弊的基础上 ,提出和当前基础教育《体育与健康》课程改革理念相适应的体育教学分组形式的构想 相似文献
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分别采用与非门、D触发器、可控硅、接触器等元器件设计4种四人抢答器实验电路,实验表明4种方法均可以实现四人抢答功能,设计方法切实可行、成本较低、稳定可靠、适合推广应用． 相似文献
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素质教育背景下的体育教学中分组教学的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
陆惠珠 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):24-25
体育教学中的教学组织形式是为了实现课的教学目标而确立的师生、生生之间的组织结构及信息交流，人际交往的方式。合理有效的组织形式有利于充分调动师生两方面的积极性，融洽师生关系，提高教学效率。通过回顾体育教学中分组教学的历史演进，在分析各类教学分组特点基础上，提出体育教师应该根据教学目标、教学内容、教学对象、场地器材等条件，合理选择与正确运用教学组织形式。 相似文献
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对河北师大体育学院体育教育专业 1997级、 1999级、 2 0 0 0级学生 ,进行体操必修课分组实习教学实验。结果证明 ,分组实习教学方法对提高学生的体操技术课教学能力有较为明显的效果。 相似文献
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针对当前高等院校体育教学现状，从循环练习构成要素、优势、循环练习特点和循环练习程序设计等方面，对循环练习在高校体育教学中的运用进行了系统阐述。作为体育教学的一种组织形式，循环练习法是解决目前大学生身体素质和运动能力差的有效方法之一。实践证明，循环练习法科学、有效、可操作性强。 相似文献
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季泽琦 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(6):134-135
分组教学是一种教学策略,树立以学生为主体的教学观念,体现了现代教育理念。根据英语学科的特点,针对学生的实际情况,从课堂讨论、单元测验及随堂练习三个角度设计了课堂上的讨论小组、平时的竞争小组、练习题的分组,分组教学应用到英语教学中收到一定实效。 相似文献
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根据IEEE 802.11协议在链路层提供有限次数链路重传的特点,提出了一种在基于IEEE 802.11的移动Ad Hoc网络（MANET）中保证可靠通信的节能路由改进算法——ERRC（Energy-efficient Routing algorithm for Reliable Communication in IEEE 802.11-based MANET）,它可以方便地应用于MANET中现有的反应式路由协议。ERRC分析并建立了适合于IEEE 802.11情况的重传模型和能耗模型,提供了在发送数据分组时的功率控制机制,在节点选路时综合考虑了分组错误概率、节点代价函数的影响。仿真结果表明,ERRC算法可以显著提高网络生存期,在节省能耗方面比没有考虑分组错误概率的节能路由算法更为精确。 相似文献
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通过对预选赛抽签理论进一步研究,提出了更简便、更实用的预选赛抽签方法,从理论上和实际操作中解决了国际乒联在第43届世乒赛后的国际公开赛指令中提出的三大问题:1.抽签应在比赛开始前二天进行;2.淘汰赛中的预选赛与正选抽签一次完成;3.预选赛的胜者在正选比赛的第一轮不与本协会的选手相遇。将它运用到’95武汉全国乒乓球锦标赛、’95顺德全国乒乓球俱乐部首届比赛以及’96漳州“中国乒协杯”比赛的组织管理工作中和院校的教学实践中取得了良好的效果,为今后乒乓球竞赛组织理论的发展和应用有着重大作用。 相似文献
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运用分组定位法提高高校排球选项课学生的比赛能力 总被引：1，自引：0，他引：1
顾韶雄 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(5)
采用教学实验法、问卷调查法、访谈法、文献资料法及数理统计法等,在大学二年级男生排球选项课中进行了"分组定位法"教学实验。实验结果表明:采用"分组定位法"教学方法的实验班学生在掌握排球技、战术,比赛时技、战术运用能力方面,明显优于采用传统教学模式的对照班。"分组定位法"教学方法有利于提高排球运动的学习能力、比赛能力、学习兴趣和学习自觉性,有利于提高排球选项课的教学效果。 相似文献
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高师钢琴教学与应用教材的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
改进高师钢琴课教学质量,首先要选好授课教材,其中既要考虑到理论性、科学性、技术性、实用性以及学生的实际情况等诸多因素,也应考虑选用激发学生情绪和调动学习积极性的乐曲、练习曲。目前高师钢琴课教材的使用普遍面临选教材和选曲目的理论和实践问题。笔者就高师钢琴课教学及如何科学地选用教材这一问题阐述了自己的看法。 相似文献
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“分组考核”在体育教学中的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张秋艳 《吉林体育学院学报》2007,23(6):142-143
采用对照实验的方法，对传统的考核方式与“分组考核”方式进行了对比研究。结果表明：“分组考核”不仅可以大大激发学生学习的积极性、主动性，提高学习成绩，而且可以有效培养学生的集体主义精神和良好作风。 相似文献
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以高中组培教学为例,采用分组实验模式进行,克服了实验设备少,课时有限的局限,使学生对组培分组实验有全面的了解,并通过试题训练进一步提升学生对组培技术的认识。 相似文献