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赵钟泉 《武汉体育学院学报》2022,56(7):22-30
以身体美学为核心对象,从个体内部的审美素养与外部的媒介传播出发,纳入审美偏爱的调节效应,对个体体育艺术审美体验的作用机制进行系统剖析。研究发现,审美观念、审美知识与审美能力是主体感受体育艺术审美活动的基本素养,其与外部传播媒介会共同促进个体在体育艺术审美过程的感知体验。研究认为,正视个体对体育艺术活动的客观表达可以弱化人们的主观认识与评价,有效促进审美主体在审美过程中的情感体验;提高审美素养将有助于个体在体育艺术活动审美中产生更丰富的体验感,进而获得满足感、愉悦感。 相似文献
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试论体育审美--自由的象征 总被引：7，自引：0，他引：7
本文采用文献资料法、分析综合法与逻辑推理等方法,对体育审美主体的发展史、审美意识、社会文化因素、心理因素进行分析,对客体的形式、内容、形态进行分析,并对体育审美活动本身的特点和方法进行分析,进而提出体育审美是自由的象征。 相似文献
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从主观的体育审美何以可能出发,通过逻辑归纳与演绎对康德《判断力批判》中美的分析论的四个契机进行体育审美剖析:1)初步论证体育审美二度空间理论,即一度审美空间,审美主体与表象进行着纯粹审美鉴赏,产生无利害的,无概念的,无目的的合目的的美——自由美;二度审美空间,审美主体将自身的审美体验混杂其间,将审美由一度审美空间拉回到我们可以体验的人间,与表象进行着不纯粹审美鉴赏,一切由主体体悟的关于对象的美——依附美;2)审美愉悦人人平等原则,即主体一度审美时,主体在构建的一度审美空间里与客体表象发生审美关系,产生的审美愉悦人人平等。主观审美是体育美学过去、现在、将来都不可忽视的研究视角,其中许多的美学原理都值得进一步深入的研究和探讨,为提高不同人群的主观体育审美鉴赏力提供理论支持。 相似文献
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以有关体育审美根源性问题为切入点,在当前我国进入休闲时代,审美方式发生重大变革背景下,探讨体育审美与其他审美形式之异同,研究认为:1)以体验运动美,获得健康美为核心的身体审美是体育审美实践的逻辑起点,而哲学思维则是体育美学理论研究不可或缺的支点;2)体育审美是一种有别于其他审美形式的动态审美,需要丰富的想象力。体育审美与其他审美形式不同之处有:一是体育审美是一种在短时间内,对一系列连续变化的身体运动进行审美判断的动态审美,观众在欣赏中可以体验到节奏、韵律等不同动感,最终汇聚成生机勃勃的运动美和生命美;二是体育审美是一种需要主体参与的动态审美体验,运动者不仅可以真切体验到体育之美,体育还可以给运动者带来具有社会价值和审美价值的健康美和形体美。 相似文献
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来自观众和运动者,形成于观看运动和运动过程中,这是两种不同主体的体育审美体验;在"知觉"概念的关照下,这两种审美体验都是整体性的、非功利性的个体知觉,从而具备了进入康德判断力理论分析的可能性;进而在康德的判断力理论中,这两种体育审美体验中蕴涵的审美趣味判断就得到了挖掘,并且在"共通感"和"范例"这两个概念的参与下,在两种不同主体的体育审美体验之间进行融通的机制也得到了进一步的解析;借此形成了由知觉-审美趣味判断-范例的体育美学研究范式。 相似文献
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体育审美设计是体育审美创造的一个重要环节,了解体育审美设计的目的和原则可以把握好审美设计的方向。本文从审美设计的内涵出发,提出了审美设计的几个原则,试图为体育的审美设计提供依据,以更好地促进体育审美创造的发展。 相似文献
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体育美的崇高表现在体育运动、体育精神和体育观众三个方面。体育美的崇高是社会美崇高的表现之一，具有很高的审美价值。体育美的崇高是人对自然的征服能力、人在社会上的主体地位的确证，是人的全面发展的体现。这种阳刚之美对激励国民精神，催人奋发向上有积极意义。 相似文献
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试论在市场经济条件下体育审美的功能与作用 总被引：1，自引：0，他引：1
对在市场经济条件下的体育审美功能和体育美对功利的制衡，对体育兴趣的提升，对人类生存质量的优化等作用进行了系统地阐述．强调指出体育美可以化解人的心理与身体、物质生活与精神生活的不平衡，人的美满的生活存在于体育的审美之中。 相似文献
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提出体育审美环境的多元化是体育审美心理教育的基础；体育审美心理模式构建是美育融入体育，是生理、心理统合教育的重要手段。 相似文献
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采用文献资料、逻辑分析等方法 ,通过对儒家体育审美价值取向的反思 ,构建体育审美教育的新人文精神 ,当代体育审美教育应塑造全面的、有文化批判精神的人。研究认为 ,儒家从人的社会性角度去规范体育的审美价值 ,以“修身为本”、“齐之以礼”、“义以为上”作为体育的审美价值取向 ,儒家体育强调道德体验的审美价值 ,使体育成为泛化的道德训化 ,失去了原来的孔、孟思想中自由而发的生气和严肃的认识批判立场。 相似文献
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论体育的审美价值及特征 总被引：2，自引：0，他引：2
从体育及体育的基本属性入手，分析了体育的审美价值及体育美学的基本特征，其价值包括刚性美和柔性美、动作美和形体美，其特征为整体一律、平衡对称与和谐。 相似文献
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审美存在于大学体育的各个环节,体育审美教学是大学体育教学的本义,能防止大学体育工具化,促进大学体育以"美"启"真"扬"善"。对大学体育审美教学的设计包括:分析学生体育学习特点、分析体育审美教学目标和教学内容、合理运用体育审美教学媒体、有效设计体育审美教学策略、以审美的眼光进行教学评价。 相似文献
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在体育教学中进行审美教育可以使学生通过自觉的体育实践活动塑造美的形体、美的情操,提高审美能力。其基本方法是：深入挖掘体育教学中美的因素;力求讲解的语言美和示范的动作美;注意体育教学的方法美与场地器材的布置美。 相似文献
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审美精神代表了教学模式建构的方向,体育教学模式的建构应以审美精神作为最终追求.体育教学模式的建构经历了道德、理性和审美三种精神的追求,健康与体育的美学联系是体育教学模式建构所需要的生命关怀,审美精神是体育"手段论"与"目的论"价值观的融合点和评价尺度之整合所在.在体育教学模式的建构过程中应注意以下几点:一是转变教育观念,树立超功利态度;二是重视情感的建构,激发学生学习和发展的自主性;三是加强体育教学模式的审美化建构. 相似文献
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试论体育教学中的审美教育 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料等研究方法，研究体育教学中加强美育的可能性及途径。主要结论：在体育教学中加强审美教育，有利于培养了学生的审美情趣及鉴赏美的知识和创造美的能力，全面提高学生的素质。 相似文献
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近年来,融媒体在全民健身开展过程中起到了巨大的作用。随着信息技术的发展,这种作用将进一步呈现放大效应。体育审美是融媒体赋能全民健身的重要推手。抓住亚运会等重大综合性体育赛事的契机,探索融媒体推广全民健身的创新之路,利用运动与审美的天然联系,突出传播主体与体育审美的多样化,发挥融媒体传播的技术优势,使其发挥正向引导作用,有着重要的现实意义。 相似文献
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论体育审美的心理活动过程 总被引：1，自引：0，他引：1
体育审美过程．从心理学的角度分析．其实质是审美主体的一种复杂的心理因素的相互作用、共同活动的过程。这一活动是通过人的感知、理解、想象和情感来完成的。感知是基础．理解是关键．想象是载体．情感是动力。 相似文献