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本期的座谈话题是"影响课程改革健康发展的因素分析",这是我们体育课程改革系列座谈中第一个使用逆向思维和从反面来论述的话题。我们认为,如果能把"体育课改不应该做什么"说清楚的话,那么,"体育课改应该做什么"就非常简单了。本期话题,我们邀请了中国教育学会体育卫生分会理事长、原教育部体卫艺司司长宋尽贤、北京体育大学教授赖天德、北京师范大学体育与运动学院院长、教授毛振明、中国教育科学研究院体卫艺中心副研究员于素梅等就"影响课程改革健康发展的因素",从不同的视角进行了分析和探讨。 相似文献
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现在我国所有学校都在进行体育课程的改革,大力推行国家教育部的“体育与健康”课程。但就笔者所见,在某些学校里推行的方式有些脱离实际,如一味地追求快乐教学,忽视运动项目的技术的掌握,教学一放了之……高校体育教学如何改?怎么改?这值得探讨。1.高校公共体育课程模式改革的 相似文献
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高校体育教学理论化立论 总被引：14，自引：2，他引：12
体育教学改革进行了多年，教学组织、形式、结构、内容等方面已经日渐精细，但并没能达到预期的效果，且尚存许多不可调和的矛盾本文重新认识了体育教学中的几个根本问题。认为改革的方向应该从思维方式、行为模式等构架性问题上进行，把改革比喻为“改打法”而不是“改技术”，提出体育教学应该理论化。 相似文献
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国家把学校体育作为素质教育的切入点与突破口,这对体育教师提出了更高的要求,因此体育教育专业的人才培养面临着新的挑战。高校体教专业在培养中小学体育师资方面应该起着什么作用？高校体育教育专业的学生培养与中小学体育师资的需求是否脱节？高校的课程设置应该以哪些内容为主？基本功大赛足以反映高校的大学生素质和水平吗？对于本刊抛出的这些问题,来自高等院校和基层的教师们展开讨论,畅谈他们对高校体育教育专业大学生的培养问题。 相似文献
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王刚 《体育科技文献通报》2020,(4):91-91,94
体育课该教什么?怎样教?这是体育老师、学校和社会都应该关注的问题,它关系到每一位学生的健康成长和体育教学的改革。本文从如何上好一节体育课,研究和探析体育教学改革,以求推动体育教学改革创新。 相似文献
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南通市体育与健康课程实施的现状及问题 总被引：1，自引：0，他引：1
新的《体育与健康》课程改革,在改革的理念、改革的内容、改革的措施与方法等不同方面,都突破了传统体育课程的概念框架。这次《体育与健康》课程改革,在课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的理念。那么,这些理念在实际的中小学体育教学中能否真正地落实呢?我们 相似文献
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丛湖平 《天津体育学院学报》2001,16(4):42-42
在我的记忆中 ,自习惯定期翻阅体育类期刊至今 ,还几乎没有看到将体育科学研究方法作为刊栏的杂志。此次天津体育学院学报开辟专栏 ,并由二位著名学者首开议题 ,应该称之为是一种新的创意。在通读二位教授的大作及其互通的电子邮件后 ,有些共鸣 ,也有些想法。源于这样的冲动 ,不免想谈些体会。 张力维教授谈及的目前研究生在研究方法 (或称数据处理的技术 )方面呈现的问题我深有同感。这些问题 ,确具普遍性。若从教育环节归因 ,则是我们现行研究生培养方案的制订思路出了毛病。我们扪心自问有多少二级学科硕、博点充分体现了“笛卡儿的方… 相似文献
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《体育教学》2012,(1):10-12
从2001年至今,体育课程改革已经进行了10年,其间体育课程取得了一定的发展和进步,但也面临着许多新的问题和挑战。10年之后,新的《体育与健康课程标准》即将颁布,新一阶段的体育课程改革又要出发,在此体育课改的重要节点,《体育教学》杂志社邀请诸多知名专家学者进行座谈,畅谈今后的体育课程改革问题。本刊邀请到中国教育学会体育卫生分会理事长、原教育部体卫艺司司长宋尽贤、北京体育大学教授赖天德、北京师范大学教授毛振明、中国教育科学研究院体卫艺中心主任吴键、首都体育学院教授王皋华、中国教育报记者李小伟、中国教育科学研究院体卫艺中心于素梅博士、北京师范大学副教授杜晓红以及其他专家进行讨论。本期的主题是：体育课程改革的初衷和目标是什么？ 相似文献
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实施体育课改的问题与方略 总被引：4，自引：0，他引：4
实施新的体育课程标准，使学生、教师都发生了许多新的变化，但在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题，有些甚至是相当难解决的问题。因此，在总结课改经验的同时，分析存在的问题，找出解决这些问题的方法，是将体育课程改革引向深入的重要课题。 相似文献
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关于高校体育教学现状的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着素质教育的全面贯彻实施,高校体育正面临着改革的新的新局面。高校体育教学力图体现＂以人为本,健康第一＂的指导方针,树立新的教学思想理念,对传统教学方式进行改造创新,形成具有时代精神和符合现代体育教学的模式。所以,对于目前高校体育教学中存在的不适应形势发展的旧的传统观念,应该摒弃传统教学的弊端,转变教学观念,才能进一步深化教学改革,提高教学质量,培养符合社会需要的新一代大学生。本文就从当前形势下的高校教学现状和改革等几方面进行简单论述。 相似文献
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如何正确理解《体育与健康课程标准》中教学目标与教学内容的关系 总被引：8，自引：0，他引：8
《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)在教学建议中明确提出:“《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。”在实际教学中如何正确理解这条建议的精神,在我与第一线教师交流的过程中,他们对这个问题感到有许多困惑。如,课程的总目标、具体目标与内容标准的关系是什么?内容标准的内涵是什么?为什么内容标准只提供一个内容框架,而不提出具体的教学内容?目标统领内容应该统领到什么层次?是水平计划的层次,还是单元计划的层次,或是课时计划的层次……等。我想结合自己学习课程标准的体会谈谈对这些问题的看法。一、关于课程的… 相似文献
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体育课程改革走过了十年历程,有成果也有误区,影响体育课改的决定性因素不在于经费,而在于人的决心。领导和教师的观念解决的是“改”还是“不改”的问题,总体思路解决的是“怎么改”的问题,教学评价解决的是改革的“真假”,而条件保障解决的是改革的速度。体育课改没有对错之分,只有效果之别,清华附小的“1＋X”体育课程,就是基于学校特点的课程改革的大胆尝试。 相似文献
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张争鸣 《哈尔滨体育学院学报》1990,(2)
中国体育改革的深化,面临着许多文化方面的问题,主要是体育改革战略目标的不明确所造成的多元功利倾向,改革忽视理论指导而依靠经验的问题,体育社会心理上的短期效益追求,以及体育管理的技术化现象等。 相似文献
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什么是教材?教材构建的过程是什么?如何构建体育教材?这些问题一直困扰着广大体育教育工作者,本文对不 同学制阶段教材构建进行了研究与探讨. 相似文献
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中国体育改革又进入了新的一年。体育改革究竟改什么?怎么改?我以为,功能的转化是改革的重要内容,即改体育的教化功能为市场功能,改体育的纯观赏功能为服务性功能,改体育的纯娱乐功能为消费功能。这些功能的转化,是从计划经济向市场经济转型的需要,也是体育的属性发生变化的必然。要实现上述功能的转化,首先要进行观念上的转变。这也就是我们通常所说的思想解放。十多年前作家赵瑜的《强国梦》曾引起轩然大波、其实作者不过是为了让大家重新认识体育,使其从被夸大了的单纯教化功能中解放出来,还体育的本质,进而让大多数人参与其中。这些,在《全民健身计划纲要》实施和《体育法》颁布的今天看来是天经地义的事情,在当时却被视为异端邪说。回想一下,就会深切感受到中国社会的进步。 相似文献
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体育课改实施问题与方略 总被引：3，自引：0，他引：3
体育新课程改革的实施促使学生、教师以及课堂教学都发生了明显的变化，但伴随这些变化，在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题，有些甚至是相当难以解决的问题。因此，在总结课程改革经验的同时，分析其中存在的问题，找出解决这些问题的方法，是将体育课程改革引向深入的重要课题。 相似文献
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课改改什么?如果说在课改初讨论这个问题,大家会从过去找问题,而如今讨论这个问题,自然会从课改实践中查找问题.我们是课改实践者,拥有课改的发言权.回顾历经近十载的课改,欣喜地发现我们的工作发生了很多变化,有变化中的成长,也有变化中的无奈,所以对课改有了发自内心的感言.而今天大家讨论课改改什么的问题,我想应该从课改新的基点出发,从制约课改的问题审视,改进那些束缚我们课改走向深入,影响发展,普遍性的问题. 相似文献