突触后致密物、突触可塑性与运动     

解西燕  乔德才  刘晓莉 《哈尔滨体育学院学报》2013,31(1):88-92,96

突触可塑性是学习、记忆的细胞分子学基础,突触后致密物在突触可塑性中对揭示学习和记忆的分子机制有非常重要的意义。突触后致密物的可塑性变化易受突触前传入信息和机体内部或外界环境因素影响,而运动可以改变突触后致密物可塑性变化进而影响学习记忆。本文综述了突触后致密物的结构及功能与突触可塑性的重要关系,探讨运动训练对突触结构和功能可塑性的影响,进一步从分子水平上揭示运动训练对学习记忆促进作用的机制。  相似文献   

低氧和运动训练对大鼠学习记忆能力的影响及其与海马突触可塑性的关系     

金其贯  吴尚琳  王云峰  金爱娜  胡要娟 《体育科学》2015,(1)

目的：探讨低氧和运动训练对大鼠学习记忆的作用和交互作用及其与突触可塑性之间的关系。方法：采用交互设计的研究方案对SD大鼠进行8周的14．2％的低氧暴露或／和60 min的无负重游泳训练后,通过 Morris水迷宫检测大鼠的学习和记忆能力,观察大鼠海马的超微结构,并检测海马神经生长相关蛋白‐43（GAP‐43）、突触素（SYP ）和神经细胞粘附因子（NCAM ）mRNA的表达量。结果：1）长期的低氧暴露可使大鼠的潜伏期显著增加（ P＜0．05）,穿越平台的次数显著减少（P＜0．05）,运动训练能使大鼠的潜伏期显著缩短（P＜0．05）,穿越平台的次数显著增加（ P＜0．05）,低氧联合运动训练对缩短大鼠潜伏期、提高大鼠穿越平台次数没有显著的交互作用（ P＞0．05）。2）与 NC组比较,HC组海马突触数量和突触小泡少,突触间隙模糊不清。与NE组相比,HE组海马内突触数量以及突触小泡数量有所减少,突触后膜致密物质（PSD ）厚度减小。3）长期低氧暴露可使大鼠海马区 GAP‐43、NCAM mRNA表达显著降低（P＜0．05）,SYP mRNA表达下降,但无显著性差异（P＞0．05）,运动训练可使大鼠海马GAP‐43、SYP、NCAM mRNA表达显著增加（ P＜0．05,P＜0．01）,在低氧条件下进行运动训练对提高GAP‐43、SYP、NCAM mRNA表达没有显著的交互作用（ P＞0．05）。结论：1）长期的低氧暴露可抑制学习记忆能力,而运动训练能够增强学习记忆能力,虽然运动训练在一定程度上可以改善低氧暴露大鼠的学习记忆能力,但是并不能完全逆转低氧暴露所造成的学习能力下降。2）长期的低氧暴露或运动训练通过下调或上调海马GAP‐43、SYP和NCAM mRNA的表达,抑制或增强海马突触结构的可塑性,可能是影响学习记忆能力的重要机制。  相似文献   

运动训练对海马LTP信号级联分子的影响     

薛帅如  徐波  汪洋  李志朋 《中国体育科技》2007,43(4):140-143

对运动训练改善学习记忆能力的相关文献进行综述,并探讨其分子机制和作用原理。研究表明,适宜的运动训练减缓了随年龄增长而引起的膜蛋白SypⅠ的减少;延缓了NMDA受体通道的老化;使海马BDNFmRNA的表达上调;还使海马cAMP含量增加,进而促进转录因子CREB的磷酸化,增加了长时记忆所需的新蛋白质的合成。这些变化会引发突触结构和功能的改变,增强了海马LTP的效能,从而改善了学习记忆的能力。  相似文献   

突触素与运动、学习记忆的神经生物学研究进展   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙国欣  田振军 《西安体育学院学报》2006,23(3):81-83,115

突触素是神经元和神经内分泌细胞突触囊泡膜上的一种糖蛋白,与神经递质释放,突触小泡胞吐作用以及突触可塑性关系密切。从突触素在神经组织中的分布与定位,生物学特征,运动训练与神经系统突触素的可塑性变化以及突触素与运动、学习记忆的神经生物学等几个方面的研究进行综述。  相似文献   

运动对不同记忆的影响及其机制研究进展     

占竺旋  杨萍 《当代体育科技》2020,(8):25-27

记忆是人类的高级认知能力,它是思维、想象等高级心理活动的基础,是人们的日常生活中必不可少的认知能力。随着经济政治的发展,越来越多的人热衷于体育运动。运动对人类大脑认知的作用也越来越突出。其中,运动对人类记忆的作用就受到较多研究者的关注。本文就将着重阐述运动对不同记忆的影响及其影响机制。主要包括运动对长时记忆、短时记忆、关系记忆、空间记忆等方面进行阐述,影响机制也主要包括海马突触可塑性、基因表达以及脑功能结构等方面进行阐述。通过对运动与记忆关系的整理和阐述,能够为运动促进记忆的作用提供坚实的理论基础。  相似文献   

运动疲劳与记忆——谷氨酸及受体NMDA在运动疲劳中的作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘宇  王忠梅  韩忠媛  张立丰 《辽宁体育科技》2007,29(2):17-19

过度运动引起海马神经元机能的改变是运动性疲劳的中枢机制之一，海马突触传递效能是反映大脑功能状态的重要指标。谷氨酸是中枢神经系统中主要的兴奋性神经递质；谷氨酸受体：N-甲基-D-天冬氨酸（NMDA）受体被公认为是影响学习记忆的关键物质。海马谷氨酸及其受体的含量，是影响海马突触可垫l生的重要因素。运动中谷氨酸及NMDA受体的变化对海马突触可塑性的影响在运动疲劳的中枢机制中扮演重要角色。  相似文献   

c-fos基因在运动训练增强学习记忆能力中的作用及其机制   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨毅飞  徐波  季浏  王泽军 《体育科学》2005,25(10):75-78

研究表明,长期适宜的运动训练可以提高人和动物的学习记忆能力,但对于适宜运动训练影响学习记忆的作用机制还不清楚。随着分子生物学的发展,人们已经了解到一些与学习记忆有关的基因及其功能。如即刻早期基因cfos,它通过影响转录和翻译控制进而影响学习记忆能力,因此引起了人们的广泛重视,并逐渐将其作为学习记忆功能的客观指标之一。根据已有的相关报道,探究cfos基因在运动训练增强学习记忆能力中的作用及其机制。结果发现,适宜的运动训练促进学习记忆能力的机制很可能与引起cfos基因的表达有关。  相似文献   

一氧化氮与运动和学习记忆的关系研究新进展     

刘强  韩玉娟  徐波 《四川体育科学》2010,(3)

采用文献综述法,概述了一氧化氮和一氧化氮合酶的生化特征、亚型,一氧化氮作为逆行信使对海马突触效应的长时程增强(LTP)的作用、海马一氧化氮在运动训练中的变化以及对学习记忆影响等方面的研究进展,以期在分子水平上为运动促进学习记忆能力提高提供一些参考.  相似文献   

运动与CaMKⅡ     

陈艳芬  刘晓莉 《辽宁体育科技》2013,35(2):22-25

钙离子/钙调蛋白依赖性蛋白激酶Ⅱ（Ca2＋/calmodulin-dependent kinaseⅡ,CaMKⅡ）广泛分布于中枢神经系统内,是突触后致密物（Postsynaptic Density,PSD）的主要成分,参与调节神经递质的合成与释放、信号转导、突触可塑性和磷酸化蛋白等。CaMKⅡ在LTP的形成和学习记忆的过程中发挥重要作用。研究表明,长期适量运动能够增强学习记忆,CaMKⅡ在运动影响学习记忆分子机制中的作用也逐渐成为研究的热点。  相似文献   

运动重塑大脑海马:来自神经科学的研究证据与发展展望     

满晓霞  魏高峡 《武汉体育学院学报》2021,55(4):74-81

运动可以重塑大脑海马的结构与功能,改善情绪、增强记忆,对促进个体心理健康及成功老化具有重要意义。从动物学视角看,运动重塑海马结构主要包括运动促进海马神经发生和运动对海马神经元凋亡的双重影响两方面;运动重塑海马功能则集中在运动可以调节海马突触长时程增强效应方面。从人类影像学视角切入,运动重塑海马结构聚焦于运动对海马体积的影响;运动重塑海马功能则涉及运动影响海马激活水平、血流灌注水平及海马与其他脑区的功能连接三个方面。不同运动形式、不同运动剂量对海马作用效果存在差异,其机制涉及脑可塑性假说、脑源性神经营养因子假说和神经递质假说。未来研究可进一步关注海马可塑性与早期应激事件、儿童青少年学习与教育、情绪健康、老年期认知功能以及临床康复领域的关联。研究路径与布局需继续优化实验设计、革新研究技术手段、推进多学科交叉融合,从人毕生发展的角度深入探索运动促进海马健康的认知神经机制,开发运动干预海马相关神经系统疾病的运动处方,从而推进健康关口前移,发挥运动是良医的功效。  相似文献   

BDNF介导运动对脑高级功能——学习记忆能力的促进作用   总被引：4，自引：0，他引：4  

黄涛  徐波  杨毅飞  白俊伟 《体育科学》2006,26(9):82-85

对BDNF在运动促进学习记忆能力过程中的作用进行综述，并探讨其可能的机制。研究认为，体育运动有助于学习记忆能力的提高，其机制之一可能是运动加强海马等与学习记忆相关脑区BDNF mRNA表达，使BDNF含量增加。BDNF在学习记忆过程中起重要的调控作用。BDNF主要作用于TrkB受体，可能经MAPK和IP3-K信号途径，易化神经递质合成与释放，增强突触传递效能，从而对学习记忆起到促进作用。  相似文献   

运动、多巴胺与学习记忆     

李泽清 《体育科技文献通报》2014,(2):130-132

长期适宜的运动对学习记忆提高有着良好的促进作用,其机制是多方面的。多巴胺(DA)作为一种新型的神经递质,与学习记忆密切相关。本文运用文献综述法对DA与学习记忆的关系、运动与学习记忆的关系以及运动与DA变化之间的关系进行分析探讨,以期为深入了解运动与学习记忆及DA三者间的关系提供依据。  相似文献   

运动疲劳对大鼠海马CAI 区神经元电活动的影响   总被引：1，自引：1，他引：0  

刘晓莉  杨东升  乔德才 《天津体育学院学报》2008,23(4):313-316

目的：通过神经电生理学的方法，揭示运动性中枢疲劳的神经生物学机制。方法：30只健康雄性sD大鼠，随机分为安静对照组（CG）、有氧运动组（AG）和运动疲劳组（FG）。采用微电极技术在体观察运动训练后大鼠海马CAI区神经元自发及诱发电活动的变化规律，并通过被动回避行为条件反射的方法观察大鼠的学习记忆能力。结果：FG组大鼠海马神经元的自发和诱发电活动均显著低于CG组和AG组（P〈0.05）。FG组学习记忆能力显著低于CG和AG（P〈0.05，P〈0.01）。结论：运动疲劳可抑制大鼠海马神经元的兴奋性，并降低其学习记忆能力。提示：海马神经元自发放电频率与学习记忆能力有密切关系，运动疲劳导致海马神经元电活动的变化可能是其学习记忆能力降低的机制之一。  相似文献   

Effects of an aerobic fitness test on short- and long-term memory in elementary-aged children     

Jennifer L. Etnier  Paul M. Sprick  Jeffrey D. Labban  Chia-Hao Shih  Stephen M. Glass  Jarod C. Vance 《Journal of sports sciences》2020,38(19):2264-2272

ABSTRACT

Meta-analytic evidence supports that exercise has benefits for short-term memory (STM) and long-term memory (LTM). However, only three studies with children have tested the differential effects of exercise on STM and LTM. The purpose of this study was to examine the effects of an aerobic fitness test on STM and LTM and to consider the moderating effects of grade level. Children (7–13 years of age) were randomly assigned to either perform an aerobic fitness test before (exercise prior) or after (exercise post) performing the Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) to assess memory. Memory was tested again after approximately 24 hours. There were significant differences in memory performance as a function of grade with 4^th and 6^th graders consistently outperforming 2^nd graders. For learning, Day 1 Retention, 24-hr recall, and Day 2 Retention, the exercise prior group performed better than the exercise post group. It is concluded that an aerobic fitness test performed prior to a declarative memory test benefits LTM as compared to when the aerobic fitness test is performed after the memory test.  相似文献   

运动训练促进学习记忆相关机制的研究述评     

刁志勇 《四川体育科学》2012,(1):39-42

本文通过对可能与学习记忆相关脑区突触形态与功能、中枢神经递质系统以及基因表达等3个方面的简要综述研究,对运动影响学习与记忆能力的机制将有更为精确与全面的认识,从而进一步推动相关研究的不断深入。  相似文献