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一、动作示范在体育教学中的运用动作示范是在体育教学中教师或学生以某一动作为范例,展示动作过程,用以指导学生进行学练的方法。动作示范一般可根据示范的方式、目的及示范者的不同分为教师示范、学生示范、合作示范、分解与完整示范、正误对比示范和徒手与持器械示范等。 相似文献
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王志强 《体育成人教育学刊》1995,(2)
讲解与示范在体育教学中的运用榆林高等专科学校王志强教师的讲解与示范是体育教学中最重要、最基本的教学方法。在课堂上，为了让学生掌握一个正确的技术动作，教师不仅需要进行必要的讲解，而且需要进行必要的示范。讲解、示范运用得当，有利于技术动作的掌握和教学质量... 相似文献
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示范是指在体育教学中,教师做出可供学生的典范动作,它作用于学生的视觉分析器,使其获得动作形象感知,形成动作表象,也是让学生了解动作的结构、速度、节奏、幅度等,是体育教学中最常用的一种直观教学法;也是体育教学的关键。1、体育教学示范的形式、方法和运用1.1正面示范教师面对学生,按规定的方向做动作的示范形式,多用于显示动作正面或左右方向、路线。如 相似文献
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赖海炎 《体育科技文献通报》2012,20(9):56-58
讲解法与示范法是体育教学中最主要、最基本的教学方法。在体育课教学过程中,教师的示范是让学生去感知,使学生形成感性认识。教师的讲解则是帮助学生理解技术动作,使学生从感性认识到理性认识。在教学中正确使用讲解与示范,并在实践中有机结合起来,才能有效的提高教学质量。讲解法与示范法在体育教学的教法运用中是不可分割的一个整体,两者的关系非常紧密,它们互相依存、互相补充,在体育教学中具有同等重要的地位。 相似文献
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<正> 教师的讲解与示范是体育课教学中最主要的、最基本的教学方法。在课堂上,为了让学生学会一个体育动作,教师不仅需要进行必要的讲解,而且需要进行必要的示范。因为一般来讲,只有讲解,没有示范,学生只能得到一个抽象的概念;而只有教师的示范,没有教师的讲解,学生只能看到一个具体的动作形象。所以教师的讲解与示范在体育教学的教法运用中是不可分割的一个整体,两者的关系是非常紧密的,它们互相依存、互相补充,不可偏废,在体育教学中具有同等重要的地位。但是,并不是在任何情况下,都是边讲解边示 相似文献
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随着新课程的实施，教师在课的设计上都在努力体现“以学生发展为中心”理念，在体育教学中教师都在尝试运用“自主、合作、探究”的学习方式，这些都是新课程所倡导的，应该说是值得庆幸的。但笔者发现许多教师为了体现和运用这些理念和方法，教学中缺少了自身的示范，笔者认为实施新课程并不是说就要完全抛弃传统的教学方法，作为体育课有时教师自身的示范是必不可少的，其作用是其它形式无法替代的。体育教学中教师示范的缺失具体表现如下： 相似文献
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在教学中，我运用橡皮筋作为辅助教具教授侧手翻，取得了较好的效果。具体运用如下：一、示范讲解中的运用示范时，教师首先选两名学生手拉橡皮筋单手举起，然后教师做完整示范。示范动作要求在翻转成倒立时，双脚的位置高于橡皮筋的高度，象跳高一样翻越橡皮筋后站立。新颖的示范方法，更容易吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。讲解前，教师选一名身高和自己差不多的学生做示范。在此基础上提问学生：“老师和同学在翻转成倒立时谁的脚位置高？为什么？”教师通过图示和语言提示，引导学生说出“身体各部位应在同一个垂直面… 相似文献
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武术套路由于动作复杂,路线、方位的变化较多,学生在初学时感到难度较大。因此,对教师合理运用教学方法提出了更高的要求。动作示范是武术教学中运用最多、有效的教学方法。在武术教学中,示范教学占有极其重要的地位,这是武术教学的特点所决定的。正确地运用示范方法能有效地缩短学会掌握动作的时间,并能取得事半功倍的教学效果。 相似文献
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教学展示是直观教学中最主要、最常用的一种教学方法，教学中学生通过观察教师展示范例，了解所学动作的形象、结构、要领和方法，综合运用各种感觉器官，逐步建立起对动作的清晰概念，达到示范的直观教学效果，不仅可以使学生获得必要的直接感受，提高掌握动作要领的效率，还可以充分调动学生学、练积极性。因此，善控时机、巧妙运用教学展示来提高课堂教学质量，既是教师提升教学基本功的必须，更是教师教学艺术建构的必要。 相似文献
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通过研究发现，在各式各样的教学教法中始终离不开讲解、示范、练习三个要素。本文运用文献资料、逻辑分析及结合多年自身教学实践，说明讲解、示范和练习是足球教学过程中教师教和学生学的基本方法，它们是足球课堂教学的必要条件，是缺一不可的三个要素。 相似文献
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教学设计思路:在主教材教学过程中,通过对字母V、L、穿裤子动作的模仿,教师设置问题引出课题,让学生在练习中思考并寻找答案。教学中,教师运用了直观示范法的同时,还采用了自主、合作、探究的形式,调动学生的学习积极性,使学生在宽松快乐的氛 相似文献
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讲解示范是体育教学的最基本的方法,在教学中也运用得最多,可以说只要上体育课就离不开讲解示范。因此,为了使学生更有效地学好体育知识、技术和技能,建立正确的技术动作概念,并尽快地掌握体育技术的重点、难点。教师就应切实做好教学中的语言讲解和动作示范。只要讲解示范运用得当,就能有效地提高课堂效果。 相似文献
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文章针对武术教学中存在的问题及其现状,在武术教学中应改变传统的教师示范法,运用表象训练法,充分调动学生内在的学习动机,激发学生的好奇心和情感,提高学生想象和联想能力、记忆力,使学生有效地缩短掌握动作的时间,取得事半功倍的效果。 相似文献
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针对中学武术教学中存在的问题及现状,在武术教学中应改变传统的教师示范法,运用表象训练法,充分调动学生内在的学习动机,激发学生的好奇心和情感,提高学生想象和联想能力、记忆力。使学生有效地缩短掌握动作的时间,取得事半功倍的效果。 相似文献
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温祚惠 《体育成人教育学刊》1995,(2)
武术套路函授教学中的示范与讲解成都体育学院温祚惠示范与讲解是思维和直观相结合在函授武术教学上的具体运用，是使学生建立正确的动作概念的基本方法。示范是教师（或学生）以正确的动作为范例，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法，讲解是示范的补充，也... 相似文献
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<正> 示范的目的是为了给学生建立正确的动作表象,以便掌握技术动作。怎样才能正确地运用呢?我在教学实践中常采用下列几种示范形式。 1.边讲解边示范该示范能使学生的直观与思维紧密结合。如在铅球教学中,教师用慢速演示最后用力的蹬、转、抬、挺、推、拨的技术过程时,同时讲清发力和用力顺序,让学生边听、边看、边想,以提高示范效果。 2.不同速率示范 相似文献