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军校的研究生课程教学有其自身的特点和规律,加强研究生课程教学管理,必须从教学管理理念、教学内容改革、课堂教学监控、学风建设等多个方面采取措施,有针对性地解决问题,提高课程教学质量。 相似文献
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研究生课程考核方式及研究生质量保证体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
研究生质量保证体系包含多个影响因子。研究生的课程考核体系是建立和健全研究生质量保证体系的重要基础。研究生课程考核质量的高低取决于研究生课程考核方式的执行情况。以东北师范大学的硕士研究生培养方案改革为契机,就当前我国研究生课程学习过程中关于课程考核存在的问题及对课程考核方式改革进行了讨论,并提出了提高研究生培养质量的有效的研究生课程考核方式,进而为构建强有力的研究生质量保证体系做出有益的探索。 相似文献
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研究生英语课程建设与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对研究生英语的课程改革作了较全面系统的探索和实践,总结了以下４个方面的经验,即。（１）修订研究生英语课程的目标及大纲;（２）优化课型结构和更新教材;（３）改进课堂教学方法,提高教学质量;（４）培养学习兴趣,创造良好语言外界环境。在国家六级考试中,作者授课的研究生的英语成绩平均很高,进步显著,说明这项教学改革是成功的。 相似文献
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我们认为:从"课程单元综合设计与实施"的改革入手,可以推动中职学校课程改革的进程,也是教师树立课程改革理念、转变课堂教学方法、提高教学设计艺术的有效措施。有关职业院校课程改革经验给了我们理念和方法的启示,可以帮助我们解决目前中职学校课程微观改革的现实和紧迫的问题。所以,课程"单元综合设计与实施"的研究势在必行。 相似文献
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石油测井研究生的岩石物理学是一门重要的专业基础课,它适用于学术型和专业型地球探测与信息技术硕士研究生和地球物理学专业的研究生学习。根据石油测井专业的需求,制定了教学大纲和内容,编制了讲义、多媒体和习题集,使得本来没有现成的教材及教学大纲的课程有了齐全的教学材料。对于课程的教学模式进行了改革,根据学生的问卷调研结果,让学生参与课堂教学互动,调动了学生的学习积极性,提高了教学效果。 相似文献
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问题教学法是贯彻启发式教学的基本教学方法,在实施中应以创设问题和解决问题为手段,凸现这一教学模式的本质特征。同时,还要妥善处理好教师的主导作用和学生主体地位的关系,才能收到良好的效果。 相似文献
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在教育部提出"卓越工程师培养计划"发展纲要的前提下,文章针对建筑学专业应用型人才的培养目标和计划,结合《建筑防火》课程特点进行的教学方法研究,在改革传统讲授教学方法的基础上,运用刺激———反应联结理论,通过对教学目标、教学方法、课程结构、教学内容等方面,提出以理论、调研、设计、总结四个环节为主要内容开展教学实践。以教学实践的经验成果促进教学质量的提高,达到培养高素质人才的目的。 相似文献
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目的:与传统教学模式比较,对"PTEBL"(Problem-,team-and evidence-based learning)教学法在壮医方药学教学中的应用进行探讨其效应和优势.方法:应用随机数字表将2018年9月至2019年9月广西中医药大学在广西国际壮医医院壮医专业的实习轮转学生60名随机分为观察组、对照组,每组各30例,观察组拟"PTEBL"教学模式,对照组拟"传统"教学模式,分别通过出科考核成绩和实习教学满意度考察问卷评估临床教学效应和优势.结果:出科成绩和满意度结果中,观察组满意度(采用"PTEBL"教学模式)均高于对照组满意度(采用传统教学模式)(P＜0.01).结论:"PTEBL"教学模式教学效应和优势及反馈均优于传统教学模式,PTEBL在壮医方药学临床教学中实操值得广大同仁运用和推广. 相似文献
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随着国家对职业技术教育改革的不断深入．传统教学方法与社会需求出现了差距。项目教学法是目前高等教育院校比较推崇的一种教学方法．在高职教育中有非常重要的意义。在“电工与电子技术”中的运用项目教学法,克服了传统教学的一些弊病,有效地提高了教学效果。 相似文献
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"做中学"教学法自杜威提出以来,在教学实践中已经得到广泛应用,并在应用中获得发展。通过把"做中学"的教育思想和方法引入文科学生的课程,采用多元化的教学模式,探索理论教学与实践能力培养相结合的文科大学生课堂教学改革方式,可以提高学生的学习主动性与课堂收获,增强学生的职业能力。 相似文献
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《电机与拖动》课程是工业电气自动化等专业的一门重要的专业基础必修课。基于不同的教学内容,对《电机与拖动》课程的教学方法进行了探讨,提出了直观教学、对比教学、引导式教学等多种教学方法,教学实践中取得了较好的教学效果。 相似文献
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本文通过深入分析传统教学模式里考试环节中存在的问题,提出了一种新的先考试后学习的教学方法,帮助学生有效地把握课堂教学的重点,将新的知识融入已有的知识体系,构建一个全方位的立体知识架构。在学习之前进行考试,可以有效地调动思维的主动性,通过寻找已有的知识点和线索,为后续新知识的学习做好准备。同时,在学习的过程中,带着问题去寻找答案,提高了学生课堂学习的主动性和学习效率。 相似文献
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