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1.
教育价值以一定教育功能的存在为现实基础。在一定教育价值观的指导下,人们制定出不同的教育目的以实现自身的利益需求。同时,人们为了更好地实现自我与社会的利益,又会反求于教育,希望通过教育结构的调整与变革而获得新的教育功能。从而一定教育目的的确立又构成教育功能改进的诱因。 相似文献
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浅谈教育功能、教育价值和教育目的的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
罗培兰 《广西教育学院学报》2005,(2):20-22
教育价值以一定教育功能的存在为现实基础。在一定教育价值观的指导下，人们制定出不同的教育目的以实现自身的利益需求。同时，人们为了更好地实现自我与社会的利益，又会反求于教育，希望通过教育结构的调整与变革而获得新的教育功能。从而一定教育目的的确立又构成教育功能改进的诱因。 相似文献
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思想道德教育价值评价的合理性 总被引：2，自引：0，他引：2
一、思想道德教育价值评价合理性的基础解答这一问题 ,实际上是要弄清思想道德教育价值评价的合理性何以成为可能的问题。也就是要回答能否对这种教育进行价值判断的问题。思想道德教育作为一种社会实践活动 ,总是以满足一定社会的政治、经济、文化等发展的需要以及社会对培养、塑造一代新人的需要为存在条件的。正是因为这样一种特点 ,构成了思想道德教育价值评价的基础。从本质上讲 ,这种价值评价是一种价值判断活动 ,它是对思想道德教育的价值作出判断 ,判断其是否实现了它应有的价值 ,以及价值实现的程度如何。对思想道德教育价值判断之… 相似文献
4.
思想政治教育功能简论 总被引：3，自引：0，他引：3
思想政治教育的功能是思想政治教育得以存在和发展的依据与基础,也是其本质的外在体现和集中表露。思想政治教育功能与作用发挥的程度如何,是直接关系到思想政治教育整体效能的发挥及思想政治教育的价值实现的关键问题。学界对思想政治教育功能的研究存在很多分歧。对思想政治教育功能进行理性思考,有助于深化对思想政治教育功能的认识。 相似文献
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高校就业教育的偏差及其改革方向 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,高校就业教育的目标、内容、过程和方式存在一些偏差.新的历史时期,就业教育应该赋予新的内涵,教育的目标、内容、过程和方式也要实现相应转变;在改革方向上,高校就业教育要实现适业教育与创业教育相结合,谋生与追求人生理想相结合,个人价值与社会需求相结合. 相似文献
6.
法律教育是高等教育的有机组成部分,但教育制度只是整个社会结构的一个组成部分。因此,良好的法律教育必然依赖于整个社会结构的进化而得以实现其价值和意义。但这并不妨碍研究法律教育独特的价值内涵,研究其价值内涵并切实落实到教育当中去,不仅是寻求师范学校内涵式发展的新的途径,在一定程度上也可以从教育层面积极地推动国家整个法治建设的进程。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(3)
社会复杂性已经成为新时代的主要背景,同时也构成思想政治教育功能转型的时代命题。社会复杂性条件下思想政治教育功能须以更高的适应程度和整合程度发挥价值引领作用。适应性功能、目标导向功能、整合性功能以及紧张处理功能构成社会复杂性条件下的思想政治教育功能,而思想政治教育功能转型的实现需要社会化和社会控制机制的内外配合。社会复杂性为思想政治教育融入反思性的空间,为思想政治教育的功能转型提供了机遇,结合社会复杂性条件深化思想政治教育的功能研究是当前的重大理论课题。 相似文献
8.
实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。我们目前的教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于在培养人才的知识、技能、素质诸方面能否满足社会的需求。本文着重阐述信息技术教育与素质教育的关系以及在实施素质教育过程中对信息技术教学的要求。 相似文献
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罗雨肖珍 《潍坊教育学院学报》2023,(2):18-23
马克思主义哲学视域下思想政治教育价值是以自身功能不断满足社会与个人全面发展的需要,价值实现经历从“潜在”状态到“显在”状态的发展过程。作为思想政治教育价值实现过程中的必要构成,思想政治教育价值实现的“潜在”状态受内外因素的制约具有客观性、差异性、动态性等特征。思想政治教育价值实现的“显在”状态表现为不断“挖潜”的过程,其显示状态具有程度性。思想政治教育价值实现从“潜在”到“显在”的过程要具备主观、客观、中介和环境等基本条件。历经认识准备、运行过程以及反馈调整三个发展环节,逐步实现思想政治教育价值的最优化。 相似文献
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我国社会逐渐老龄化程度加深,庞大的老年人群的教育需求日渐上升,国家也相应出台了许多相关政策推动老年教育的发展,但是对于老年教育的认识基本停留在单纯的娱乐身心层面,与目前老龄化社会发展和老年人自身价值实现的需求相矛盾,并且由于认识的偏差和经费不足,对老年教育的投入也较少,造成目前老年教育发展不完善。通过分析我国老年人的学习需求,结合老龄化理论和老年教育现状的突出矛盾,从社会观念、管理机构、资源整合、资金问题和课程改革等方面提出了解决措施。 相似文献
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比较教育学的教育形态研究范式是一种对当代全球教育社会生态的真实全质存在进行形态性完整把握的研究方式,有着最为真实完整的事实、思维、历史和价值等方面的科学依据。在人类社会生态全质形态得以充分发展和比较教育学全质形态化研究有了深厚积淀的历史条件下,教育形态研究范式将超越性地真正登上教育研究的历史舞台,成为比较教育学乃至整个教育理论科学正确认识、反映、解释和引领教育社会生态现实的主力性的通行学科范式。 相似文献
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教育的理论与实践相结合是培养社会发展所需求的人才的基本原则。要实现教育发展与社会发展的真正接轨,就必须在教学与实践环境的营造上不断加以创新与研究。结合现代设计教育的理念,提出工作室的教学模式以及对工作室的操作与管理方法,力求创造一个能培养具有学科特色的设计艺术人才的实践环境。 相似文献
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尽管比较教育一直以来身份地位屡受质疑,但是仍然得到了蓬勃的发展,这主要归功于比较教育学科的开放性。这种开放性主要体现为研究对象的开放性、研究方法的开放性和研究者的开放性。开放性是比较教育的典型特征,也是比较教育学科的活力所在。 相似文献
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林德曼终身教育思想缘起于社会变迁对终身教育的吁求,进步主义教育思潮的驱动以及个人终身教育实践的引领,主要包括终身教育是贯穿人一生的学习过程、终身教育是社会生活的必要条件以及终身教育是个人价值的实现形式三个核心观点,为新时代我国终身教育改革创新提供了重要现实启示。基于此,未来我国应致力于构建“持续性”终身教育体系,营造“无疆界”终身教育生态,形塑“个性化”终身教育模式,以推动我国终身教育理论与实践的发展与进步。 相似文献
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职业教育在扶贫工作中扮演着重要角色,基于新时代对扶贫工作提出的新要求和职业教育的自身特性,职业教育扶贫须坚持公平与效率相统一、个人价值与社会价值相统一、短期效果与可持续发展相统一的价值取向。需要保持谨慎的是,在职业教育扶贫过程中还存在着主体动力不足、与市场需求连接不紧密、监督评价不到位等问题阻碍着上述价值取向的实现。但值得乐观的是,以当前的政策导向、研究进展和信息技术发展程度为依据,不难预见职业教育扶贫将向着主体多元化、方式跨界化、管理智能化的方向发展。 相似文献
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崔晓芳 《广东轻工职业技术学院学报》2012,11(1):24-26,30
终身教育视野下的职业教育功能转型,是职业教育与社区教育的融合和集成化进程中终身教育思想的实现过程。终身教育视野下职业教育对社区教育的嵌入,是以知识传递为导体的学习范式的转换,＂院校-社区共同体＂的确立及以政府和市场集成的办学体系构建为通路的价值指向。释放高等职业教育丰富的办学资源和社会服务功能,最大限度的发挥职业教育对社区教育的嵌入发展具有积极意义。 相似文献
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曹静宜 《南昌教育学院学报》2012,(7):14-15
中国的教育历来重视德育,在新形势下,高等院校坚持德教为先的教育方针,将更加有利于实现人才强国的战略。因此,作为高等院校的教师,无论从自身角度,还是从育人角度出发,都应坚持德教为先的教育理念,践行创先争优,为国家和社会的建设事业做足充分的精神保障。 相似文献
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对我国部分大学学报所刊比较教育类论文的数量、内容及作者状况进行了统计分析,探究比较教育学科在我国社会科学研究领域中的地位、作用及其未来的发展趋势。并得出以下结论:比较教育在我国社会科学研究中占有举足轻重的地位;比较教育研究的热点问题与我国社会发展、教育重心的转移息息相关,并为我国教育决策发挥积极作用;我国比较教育研究力量呈现"东强西弱"的态势,尽快壮大西部偏远贫困地区的比较教育研究力量,已成为我国比较教育研究事业和谐发展的努力方向。 相似文献