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一、目前农村幼儿教师发展存在的问题
1．基本情况。目前农村幼儿教师队伍中呈现出五个基本特征：一是教师年轻化趋势明显;二是职称评定不规范且远未普及;三是工资待遇低,教师流动性大;四是学历达标率高,学历“达标”人员教育背景复杂,水平参差不齐,且专业对口率低;五是心理健康状况整体不甚良好。 相似文献
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一、农村幼儿教师心理健康状况原因探析。本次调查结果表明，甘肃省农村幼儿教师心理健康状况较为乐观，并在诸多方面显示出其自身独有的特点。 相似文献
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农村幼儿教师流失严重是阻碍农村幼儿教育事业发展的一大因素,依据马斯洛的需要层次理论,农村幼儿教师工资低、福利差、社会地位低、压力大、专业发展机会少,无论是低级需求还是高级需求都不能满足,必然导致其流失。所以,要改善流失的状况,政府必须加大对农村幼儿教育事业的投入,制定最低工资标准,健全管理体制,完善幼儿教师专业发展通道。 相似文献
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正目前农村幼儿教师队伍中呈现出五个基本特征:一是教师年轻化趋势明显;二是职称评定不规范且远未普及;三是工资待遇低,教师流动性大;四是学历达标率高,专业对口率低,学历"达标"人员教育背景复杂,水平参差不齐;五是心理健康状况整体不甚良好。鉴于目前农村幼儿教师教育教学与教研情况的分析,以及农村幼儿教师职后培训的现状,这里 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8):144-148
笔者以"互联网"为主线,以泉州市农村幼儿教师为研究对象,通过对泉州市农村幼儿教师培训状况的调查发现,泉州市农村幼儿教师存在低教龄化,培训内部动机强,对互联网培训模式的认识与理解不足,自我监控能力弱,重专业知识、轻通识教育等现象。为此,提出构建互联网下的新型农村幼儿教师培训模式,提升互联网培训的监控能力,形成丰富和增值培训内容等建议。 相似文献
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农村幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿教育的效果和质量，然而长久以来因为种种原因造成农村幼儿教师整体专业水平不高，而造成这种状况的原因除了其他一些因素外，与现任农村幼儿教师所接受的专业培圳不够有关。为了了解这方面的情况，分析存在的问题及原因，以便探索农村幼儿教师专业培训工作的新思路，我们在重庆市綦江县19个乡级幼儿园开展了问卷调查。[编者按] 相似文献
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目的:了解贫困地区农村幼儿教师的心理健康状况,探讨其形成原因,提出促进其心理健康的基本对策。方法:采用《症状自评量表(SCL—90)》[1]为调查工具,结合访谈法,对张掖、平凉、靖远、陇西县等十几个市(地)县的乡(镇)的387名农村幼儿教师的心理健康状况以及与其婚姻、职业满意度间的关系进行了调查。结果:贫困地区农村幼儿教师心理健康水平高于全国常模,但在躯体化、强迫、抑郁焦虑和恐怖等方面存在着心理问题;36岁以上的幼儿教师在躯体化和强迫方面的症状,显著高于36岁以下的幼儿教师;乡村幼儿教师的心理健康水平高于城镇幼儿教师,未婚幼儿教师心理健康水平优于已婚幼儿教师。结论:贫困地区农村幼儿教师心理健康水平较为乐观,但仍然存在着一定的心理问题,教育管理部门应积极关注农村幼儿教师的心理健康问题,给予必要的教育和干预,同时为幼儿教师的自我发展提供良好的外部环境。 相似文献
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一、农村幼儿教师心理健康状况原因探析本次调查结果表明,甘肃省农村幼儿教师心理健康状况较为乐观,并在诸多方面显示出其自身独有的特点。其一,农村幼儿教师良好的心理健康状况是与农村社会对幼儿教育及幼儿教师的期望分不开的。随着甘肃农村经济和文化的发展,农民对儿童的早期教育有了特别的关注和强烈的需求,但他们对幼儿教育的认识却停留在把孩子看好,教儿童认几个字或算算术的水平上,对幼儿教育内容缺乏了解,对幼儿教师的职业期望也较低,农村幼儿教师所承担的社会压力比较小。同时,相对于其他职业来说,幼儿教师仍有许多优势,人们普遍认… 相似文献
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教师培训是教师专业成长的核心问题。甘肃省贫困地区农村幼儿教师的职后培训现状令人堪忧,十分不利于其专业成长,严重影响到幼儿园教育教学水平的提高。在具体分析教师培训需求的基础上,立足当地实践,建立以骨干教师为核心的培训网、有效开展园本教师培训与园本教研活动、鼓励农村幼儿教师参加幼师专业学历教育是促进甘肃省贫困地区幼儿教师专业成长的可行途径。 相似文献
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Children attending rural schools start kindergarten with lower mathematics achievement than their peers in urban schools and the gap increases during the later academic years. A valid theory and research-based measure is needed to identify the weakness of kindergarteners attending rural schools, so early interventions in mathematics can be designed. The purposes of this study are to: (1) validate a Research-Based Early Math Assessment (REMA) among 249 first-time kindergarteners attending rural schools using the Rasch model (Rasch, 1980); and (2) use the Rasch estimated ability scores to investigate differences in rural kindergarteners’ performance on the REMA across several subgroups (gender, ethnicity, poverty, guardian’s education, preschool attendance, and age). Findings showed that the REMA items fit within the mathematics competence of kindergarteners attending rural schools. Further, findings indicated that ethnicity, poverty, guardian’s education, preschool attendance, and age are factors affecting rural kindergarteners’ ability to perform on the REMA. 相似文献
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当前农村幼儿教育以民办为主。农村幼儿教师队伍存在着"编制紧、素质低、流动大"等问题。解决这些问题的关键是要建立"民办公助"机制,从经济上、制度上、管理上加强对农村薄弱幼儿园的扶助。要通过完善幼儿教师专业发展通道、实施幼儿教师培训券制度、开展幼儿教师园本研修、建设幼儿教师专业发展学校等措施加强农村幼儿教师队伍建设。 相似文献
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本文通过对四川省部分农村中小学教师既不愿意长期当教师,又不愿意轻易放弃教师职业这一矛盾现象的实证分析,试图揭示这一"悖论"现象所反映的四川省部分农村中小学教师的职业观,并分析这种职业观对四川省农村基础教育的影响。 相似文献
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研究目的:通过对幼儿教师网上学习资源管理策略的调查,寻找存在的问题,为幼儿教师专业化发展和在职培训提供借鉴。研究方法:使用自编问卷《幼儿教师网上学习资源管理策略》对西安市幼儿园教师进行随机抽样调查。研究结论:(1)大部分幼儿教师会有专门时间上网,但网上学习时间有限;(2)较多地选择宿舍或家庭作为网上学习的外在环境;(3)网上学习主动性和自我调节监控、网络学习工具的使用、人力资源的利用等方面还需进一步加强培训指导。 相似文献
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赵玉芝 《新疆教育学院学报》2013,29(1):30-33
教师是幼儿发展的促进者,教师的专业化成长关系到高质量教育教学活动的实施,关系到幼儿的发展,是幼儿园可持续发展的有力保证。文章从多层次、多角度、灵活多样的园本培训实践入手,探讨促进教师专业化成长的途径。 相似文献
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任燕 《新疆教育学院学报》2013,29(1):26-29
幼儿园教师专业化成长不仅是幼儿园生存与发展的需要,也是幼儿园实现可持续发展的关键所在。要通过强化幼儿教师的专业精神,更新其教育观念激励教师的成长意愿;要立足园本,建立多种合作教研模式,拓宽教师成长的新空间。 相似文献
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农村教育是当前教育的热点和难点,而建设一支高素质的教师队伍是发展农村教育的重中之重。本研究采用问卷、访谈、数据统计等方法调查永嘉县农村中小学师资队伍建设的现状,结果表明该县城乡教育差距还是比较明显的,农村教师中普遍存在着待遇低、专业发展困难、优秀师资外流等问题,建议采取进一步改善教师物质待遇和就业环境等措施来改进现状。 相似文献
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Traditional gerontological instruction uses an expertise‐based model. Such an approach can be counterproductive for gerontologists serving the elderly in rural areas. To meet the needs of both the rural elderly who need services and the professionals who wish to provide those services, educators in gerontology need to instruct students interested in a rural gerontology practice on the issues that face a professional who is entering a rural area: the diversity of rural areas; the influx of urbanites and what it means to locals; the slow acceptance of the need for human services in rural areas; and, most important, the fact that in rural areas, authority is based on trust, not on expertise. Rather than encouraging the development of expertise and professional authority, gerontological instruction for students interested in serving the rural elderly should emphasize the need for the professional to “stay low” in the client‐clinician relationship, learn the local language and culture, and accept the lack of separation between professional and personal roles in rural areas. These practices will help the professional who is new to the rural area gain the trust of the elderly residents. 相似文献
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蔡其勇 《涪陵师范学院学报》2011,(4)
幼儿教师是幼儿教育情境中的主体之一,它影响着整个教育过程的走向。要使幼儿教师适应当今幼儿教育改革和发展的需要,广大幼儿教师应树立正确的教育观、儿童观和崇高的敬业精神,不断提高自身的科学文化素养和专业技能水平;提高自身教育活动的能力和水平,保证幼儿教育活动的顺利开展;增强幼儿教育科研的意识,不断反省自身的教育教学活动,提高教学反思性实践能力;增强自身与他人合作的能力,学会终身学习,努力促进自身的专业发展。 相似文献