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尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁
大家好!
感谢领导、专家们对这项工作的重视和关际;感谢学校领导给我这个发言的机会,我是一名体育教师,做了自己应做的工作,在这里发表自己一些不成熟的认识,特别感谢校领导在编书过程中给与的指导;李连元老师在技艺上无私的传授与帮助;感谢每一位帮助过我的老师。 相似文献
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<正>职场学习与绩效(WLP)一度被称为"培训与发展(T&D)或人力资源开发(HRD)"。该领域的许多人士经常问及这样一个问题:"人力绩效改进(HPI)与组织发展(OD)之间的区别是什么?"这个问题看起来简单,实际要复杂得多。在业内,人们对这两个领域的论述可谓多矣。人力绩效改进一度被称为"人力绩效技术(HPI)""人力绩效提升(HPE)""绩效咨询(PC)";而组织发展有时被称为"组织效能(OE)",经常与变革管理(CM)联 相似文献
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黄华峰 《福建工程学院学报》2017,(1):93-96
针对院士专家工作站建设要素指标对企业绩效产出的各评价指标影响的定性评价很难精准描述关联度的问题,提出定量评价的计算方法。利用关联系数的灰色关联分析方法,推导福州市院士（专家）工作站建设要素与企业绩效产出指标之间的紧密程度,分析两者之间灰色关联度的变化规律。结果表明,工作站建设的数量、进站人数、研发经费投入这三要素与企业绩效产业属于强关联范畴,且进站人数与绩效产出的灰色相关度要高于另外两个因素;建站中应把对企业产出贡献明显的工作站数量的积累、团队的建设以及研发经费的有效利用等要素作为重点投入内容。 相似文献
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系统观是绩效技术整个知识体系的指导原则,系统观也是绩效改进方案在组织中成功实施的关键。绩效技术专家朗姆勒博士正是这样一位秉持系统观,对组织的系统进行层层透视的杰出贡献者。文章在分析了系统观对于绩效技术领域的意义的基础上,分别从朗姆勒的理论和实践两方面介绍他对于绩效技术领域的突出贡献,以期能给与在绩效技术之路上探索的教育技术界同仁些许启发。 相似文献
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专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对两节课堂实录运用话语分析,比较专家教师与非专家教师课堂教学的差异。专家教师的课中师生有更多的互动,学生与学生之间也有更多的互动,专家教师的提问或讲解更多地指向学生;而非专家教师的提问或讲解大多指向教师自己,只求自己讲完,较少考虑到学生的实际,学生互动较少。专家教师提问低层次的认知问题的百分比明显高于非专家教师,非专家教师提问高层次的认知问题的百分比明显高于专家教师。专家教师能调动个人经验使学生对学习更感兴趣,使学习内容更容易理解,更能理解、体验并激发学生的经验和情感。 相似文献
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关于管理与绩效管理,摩托罗拉有一个观点:企业=产品+服务,企业管理=人力资源管理,人力资源管理=绩效管理。 相似文献
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人力资源管理,就是预测组织人力资源需求并作出人力需求计划、招聘选择人员并进行有效组织、考核绩效支付报酬并进行有效激励、结合组织与个人需要进行有效开发以便实现最优组织绩效的全过程,是以人为本思想在组织中的具体运用,更是从人事管理到人力资源管理的一次思想上的创新,与传统的人事管理有着本质的区别. 相似文献
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尊敬的各位领导、专家,亲爱的老师、同学们:
大家上午好!
我是来自丁玲学校1204班的侯伊为,很荣幸能站在这里代表全体获奖学生发言.中国中学生作文大赛是一项规模大、规格高的作文赛事,能在其中获得一次锻炼自己的机会,我倍感高兴.能在此次作文盛事中获奖,首先要感谢各位领导和评委老师对我的肯定和鼓励,感谢老师和同学们对我的指点和帮助,更要感谢学校领导对语文阅读与写作的重视,校园里文学气息浓厚,学习生活充满诗情画意,为同学们尽情发挥、尽兴写作提供了宽阔的舞台. 相似文献
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<正>新课程要求教师参与课程的研究、课程的实施及课程的评价等这些以往只是由课程专家从事的工作,其基本设想在于教师成为研究者,教师能在教学过程中对现存教学现象及与教学现象相关的制度体制进行批判性的反思,以改进教学实践并提升自 相似文献
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自“专家论坛”问世以来，深受大家亲睐，对此本刊深表感谢，并将一如既往做好谊栏目。从今年9月始，本刊将不定期推出对国内外著名专家的访谈，希望通过这些访谈让大家了解专家的成长之路：让大家了解中学时代的学习对专家学习方法、兴趣爱好、理想追求和生活境界等的影响，也让大家了解专家对基础教育课程改革的一些看法。 相似文献
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各位来宾、各位专家：今天,我们又一次相聚北京,隆重举行第二届京师教育论坛。首先,我代表北京师范大学,对在百忙中莅临本次论坛的各位领导和专家表示衷心的感谢,对各位局长、校长以及新闻界的朋友们表示热烈的欢迎! 相似文献
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各位专家,同志们：
大家上午好。首先,请允许我代表教育部对第二届全国教师教育课程资源专家委员会的成立表示热烈的祝贺。对上一届专家委员会为推动教师教育课程资源建设所作的辛勤工作和贡献表示衷心的感谢! 相似文献
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基于人类绩效技术的基本原则和 ISPI的 HPT过程模型,结合学校组织和教师工作的特性,从三个主要环节上进行教师绩效管理流程的系统设计：建立整合学校组织目标和教师个人发展目标的绩效目标体系;实施从传统的教学型培训转向非教学型绩效支持的绩效辅导与改进策略;采取多层次评估方法对绩效改进效果进行评估与反馈。学校绩效人员将 HPT理念和操作模型引入到学校教师管理领域具有重要价值,但也可能面临一些局限和困难。 相似文献
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(2012年4月)尊敬的各位领导、各位专家,各位代表:在今天的大会上,我想发自内心地说这样几句话,刚才我深深地给台上的各位专家、各位领导鞠了一个躬,给台下的各位代表鞠了一个躬,我想它表达的第一层意思就是衷心的感谢,感谢在座的各位代表对我的信任,感 相似文献
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以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段的“专家协同强化反馈”教师教育模式,可以有效地提高教师的教学监控能力。实验验证了教师教学活动是由认识活动决定的,而学生经常性的反馈可以使教师对自己的教学行为获得准确和客观的认识;教师具有不断提高自我的内在需求,对于学生的反馈和专家的意见会有积极接纳的态度;教师教学能力的发展与其教龄不是线性函数关系,需要自我觉醒、专家的扶持和教育对象的认同;任教班级学生对教师教学行为的评价能较准确地反映教师的教学监控能力水平;以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段可以改进教师的教学行为;“专家协同强化反馈”教师教育模式能帮助教师提高教学监控能力。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2020,(1):9-12
高职院校组织专业诊断和改进工作的开展应该创建专业诊断评价指标体系,通过专业自我诊断、企业行业诊断、专家现场诊断和诊断改进后再诊断四个程序进行专业诊断与改进,并且加强专业诊改人力和财力保障、完善专业诊改工作机制、建立专业诊改信息化平台和提高专业质量意识,构建奖惩机制。 相似文献