共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
张守军 《辽宁广播电视大学学报》2005,(4)
《战国策》这部著名历史散文著作共用“而”字2900多个。其中只有少数几个被用作实词,绝大多数被用作虚词。用作实词主要做代词或副词,而作虚词主要是做连词、助词等。本文从“而”字做代词、副词、连词、助词四大方面分析“而”字的不同用法,而重点是分析做连词用的各种类型。 相似文献
2.
3.
在古汉语中“之”字用法颇为复杂．“之”字在占汉语里可作实词，也可作虚词，不同的语境里“之”有不同的用法。本文就此谈点粗浅见解。 相似文献
5.
文言虚词相对文言实词来说比较少，与文言实词相比还具备以下几个特点：一是文言虚词的用法比实词灵活，往往一个字就有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词；二是文言虚词的使用频率比实词高，许多常用的虚词在一篇文章中会多次出现；三是文言虚词的语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助才能成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气； 相似文献
6.
田飞虎 《语文月刊(学术综合版)》2014,(2):70-71
“而”是高考考查频率很高的一个文言虚词。仅以2013年高考为例,全国十八套试卷中有九套专题考查虚词（重庆卷将虚词与实词一起命题,虚词有一个选项）,而其中就有五套考查“而”字的用法（山东、安徽、湖南、天津和上海）。“而”字主要用法作连词,连接词、短语和分句,表示并列、递进、承接、转折、假设和修饰等关系。但学生对表并列、承接和修饰这几种用法不易区分,经常出错。 相似文献
7.
“许”在古代汉语中是一个比较特殊的词。它与词汇演变的一般规律相同，经历了由实到虚的过程，兼有实词和虚词的性质。具体来说，“许”有表示处所和用于指示两种实词用法和作为助词时的虚词用法。限于篇幅，仅少列其例于下。 相似文献
8.
“把”字的语法化是从实词用法过渡到虚词用法的过程。运用个案研究法、数理统计法和文献资料法对两名说汉语儿童“把”字的习得过程进行观察和研充,结果发现：儿童“把”字句的习得是一个由“把”字的实词用法过渡到虚词用法的过程;虽然儿童从“把”字句的实词开始习得,但是虚词用法的发展远远快于实词用法的发展。母语习得与语法化之间顺序上呈正相关,在应用频率上呈负相关． 相似文献
9.
刘金红 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(6):44-45
《论语》具有很高的研究价值,其中“与”字出现频率很高,用法复杂多样。而且相当灵活。这些“与”有的是实词,作动词用,有的是虚词,作介词、连词、语气词用,由此可以看出文言虚词“与”是由实词度化而来的。 相似文献
10.
【考点说明】从近几年全国高考试题看 ,文言虚词是必考内容 ,考查范围仅限于常见虚词的一般用法。 1998年考查了“以”在文中的意义和用法 ;1999年考查了“但、以、遂、且”四个虚词在文中的意义和用法 ;2 0 0 0年考查了“每、故、因、及”四个虚词在文中的意义和用法。因此 ,对文言虚词的复习 ,尤其是对 2 0 0 0年《考试说明》中规定的 3 0个虚词的复习必须引起高度重视。和实词相比 ,文言虚词主要有下面四个特点 :(一 )用法比实词灵活。往往一个字有好几种用法 ,好几种解释 ,乃至分属好几类词。(二 )使用频率比实词高。有些常用虚词 ,在一… 相似文献
11.
张超 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
文章考察了上古至现代的众多代表性文献中“然”的意义及功能表现情况,发现从上古至近古,“然”一直兼具实词和虚词的功能,并且作词尾或词缀的比例一直偏高.到现代汉语中时,除一些仿古的用法或古汉语遗留用法外,“然”再无作实词的情况,也不再单独作为虚词,而主要作为词缀出现. 相似文献
12.
俞允海 《湖州师范学院学报》1985,(2)
阅读古文,不外遇见实词与虚词.虚词虽然数目不多,但用法灵活,变幻莫测,在表达句子的神情语气上,能起极大的作用.所以刘淇云:“构文之道,不过实字虚字两端,实字其体骨,而虚字其性情也.”(见《助字辩略·自序》)近日在浏览周秦典籍时,发现不少虚词用法特殊,用常见的虚词词典对此未作解释.为避免“虚字一乖,判於燕越”的情况,摘取屈赋中的“兮”和《诗经》中的“彼”二词试作诠释,敬祈学术界同好指正. 相似文献
13.
左家宏 《昭通师范高等专科学校学报》1986,(1)
我在这里主要是谈一谈“曾、尝、既” 在初中、高中文言课文中的用法.这三个字在中学课文的文言文中经常出现,使用频率很高.“曾”有11个例句;“尝”有33个例句;“既”有48个例句.它们主要是作虚词使用,少部分作实词使用.绝大多数情况下作副词,特别是作时间副词,极少数情况下,做其它成份.作副词的用法一般都表示“已往”、“过去” 的意思,可译作“曾经”、“已经”. 相似文献
14.
论《诗经》句中的“其” 总被引：4，自引：0，他引：4
毛毓松 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
《诗经》句中的“其”有三种用法。一是作指示代词，二是作有语法意义的虚词，三是作无义的衬音字。 相似文献
15.
孙怀伦 《语文月刊(学术综合版)》2012,(5):90-91
文言虚词“焉”字在中学教材中出现的频率较高,是大纲要求掌握的15个常见文言虚词之一。“焉”字用法较多,在中学教材中常见的用法有作兼词、代词、疑问代词、语气助词和词缀等。“焉’,用在句中,一般作疑问代词、句中语气助词或词缀等。如： 相似文献
16.
在古代汉语中,“为”是一词多义,从词类上看它身兼二职,既作实词,又作虚词。用法不同,意义不同,读音也不相同。在朗读教学中我们发现,许多学生只知道该字有两个读音,但是在何时读何音却把握不准。对于同一句中的同一个“为”字他们时而读作“wéi”,时而读作“wèi”。为了弄清这个字的读音,笔者在此略作辨析。 相似文献
17.
“所”字是古代汉语中使用频率较高、用法较为复杂的指示性代词,作为虚词,它不能单独充当句子成分,通常情况下用在动词、介词或是短语之前,组成“所字结构”,通过这个结构来充当句子的主语、宾语或定语。 相似文献
18.
邹嘉红 《昭通师范高等专科学校学报》1989,(1)
“有”字的使用,由来已久。在甲骨文与金文中就出现。《诗》、《书》而后,它的活动面极广,真可以说它是汉语词汇大家庭中资格最老的成员之一。 “有”在《诗经》中出现的次数颇多,除重复的句子外, 还有三百六十七次。就其用法大致可分为两类:一、虚词。二、实词。以下就对此进行分析。 相似文献
19.
陈丽敏 《延安教育学院学报》2009,(6):40-43
在《诗经·小雅》中的145个“其”字句的基础上（重复出现不计）,探讨“其”字的用法规律。“其”字作实词主要是代词和副词,作代词包括人称代词和指示代词,在句首时全部是代词,可以作主语和宾语,在句中作代词时多是修饰名词的定语;作副词包括程度副词,时间副词和语气副词。作虚词时是助词、连词和语气词,作语词只有一例。 相似文献
20.
“可”字能用作实词,又能用作虚词,它词性灵活,用途广泛。在小语教材中有如下几种用法,现例举如下,以便在教学时引导学生正确理解,指导学生正确使用。一、实词主要充当能愿动词,有如下两种用法。 (一) 表示“可能”或“许可”的意思,相当于“可以”“能够”。例:“快去启奏玉皇大帝,要多派些兵将来方可取胜。”(《齐天大胜》) 相似文献