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科学的发现始于问题。因此,科学课教学要十分重视培养学生发现问题的能力,其做法是激发学生发现问题的兴趣,为学生创设发现问题的情境,提供发现问题的条件,教给学生发现问题的方法,训练学生从观察、实验、生活中逐步形成良好的研究科学的方法,提高学生科学素养。 相似文献
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科学的发现始于问题.因此,科学课教学要十分重视培养学生发现问题的能力,其做法是激发学生发现问题的兴趣,为学生创设发现问题的情境,提供发现问题的条件,教给学生发现问题的方法,训练学生从观察、实验、生活中逐步形成良好的研究科学的方法,提高学生科学素养. 相似文献
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<正>发现问题并提出问题是创新的基础。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中指出要增强学生"发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力",在原有关注学生"分析和解决问题的能力"的基础上,增加了增强学生"发现和提出问题能力"的目标,让学生更多地"从头到尾"思考问题,经历数学问题解决的全过程。那么,我们该如何深刻理解发现问题和提出问题呢?如何有效地培养学生发现和提出问题的能力呢?问题1:如何理解发现问题和提出问题? 相似文献
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发现型问题情境不同于呈现型问题情境的主要特点,在于需要学生主动感知问题情境、自我发现问题和自主建构问题,发现式问题情境激发下的学习活动具有强烈的新颖性、自主性、创新性。本文结合中学生物学教学实际,主要从实验型问题情境等六个方面,介绍了发现型问题情境的创设方法。 相似文献
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本文认为发现法可培养学生在教师启发下＂发现学习＂,即只给学生一些事实的问题让学生积极思考,独立探索。教师必须更新教育教学观念,引导学生发现问题,精心设计教学过程,促进学生发现学习,从而培养学生的创新精神和创造能力。在新课程、新理念的大氛围下,教好科学的关键是让学生自己先发现问题,发现好的问题,发现新的问题,再通过学习解决,这样肯定有利于提高全民族的科学水平。 相似文献
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1.创设问题情境科学的发现始于疑问,而发现问题正是创新的开端。因此,在教学中教师应巧妙构建创新情境,启发学生自己发现问题、提出问题,从而开启创新之旅。 相似文献
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学会发现问题促进网上学习的真正发生——基于网上学习中发现问题方式的中英比较 总被引：2，自引：0，他引：2
发现问题是网上学习真正发生的起点,然而有研究表明,不善于发现问题是我国学习者的一大"软肋",已经严重阻碍了我国学习者网上学习的有效性。本文运用比较研究的方法,对网上学习中发现问题的方式进行了初步研究。对案例课程中网上讨论文本的内容分析显示,中英学习者在发现问题的方式上具有明显差异。对中英差异的认识不仅有助于认识发现问题的方法和规律,也对我国学习者学会在网上学习中发现问题有所启示。 相似文献
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物理教学发现问题情境的创设 总被引：5，自引：0，他引：5
朱铁成 《课程.教材.教法》2005,25(9)
发现问题情境不同于呈现问题情境,它需要学生主动地参与问题情境的感知,发现问题并自主建构问题。中学物理教学中发现问题的情境可以用差异性物理实验、日常生活事件与经验、科学模拟研究、新旧知识联系、作业活动等途径来创设。在发现问题情境的创设及教学中,师生的关系要发生根本的转型;要留给学生足够的“等待时间”,供学生自主建构问题;要正确处理发现问题情境创设及教学的问题;要积极尝试基于学生问题的教学。 相似文献
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问题意识:创新素质的源泉 总被引：1，自引：0，他引：1
叶海梅 《武汉职业技术学院学报》2006,5(6):87-89
创新往往始于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识。问题意识是思维的动力,是创新素质的源泉。研究生学习的价值在于发现问题、解决问题。培养研究生创新素质,应始于问题意识,没有问题意识,研究生创新素质及创新活动将成为无本之木。 相似文献
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生物教学中问题意识的培养 总被引：2，自引：2，他引：0
黄淑英 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(2):203-205
发现问题、提出问题是人类的宝贵品质,因为问题是科学发现的前提,是新思想诞生的曙光,是创新精神的萌芽．强调问题意识不但促使人们不断发现问题,还会促使人们去解决问题,直至有新的发现． 相似文献
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高重庆 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):53
学生的问题来源于自己的生活感受和体验.如何引导学生发现问题,又如何指导学生有效提出问题呢?可以引导学生在活动体验中发现问题,在情境创设中发现问题,在生活实践中发现问题,在互动交流中发现问题,在问题中再产生问题.问题意识培养的内涵是学生自主独立意识的唤醒和创新发散思维的新生.科学合理地设置问题情境,利用合作学习、小组讨论等学习方式,鼓励学生在作业本上设置问题,营造民主宽松的教学环境,促使学生有效地发现和提出问题. 相似文献
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大象版《科学》教材的小练习册上有一项关键的训练,就是将课堂上学生发现的问题,随时记录在＂问题银行卡＂上。这似乎是个很平常的作业,但对于学生学习科学来说,发现一个科学问题,尤其是发现一个有价值的科学问题有着重要的意义。科学课堂应该着力培养学生的问题意识,保护学生发现科学问题的意识,同时指导学生解决好现阶段能够解决的问题。 相似文献
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王丽萍 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):132-134
在阅读教学中应培养学生发现问题的能力.教师鼓励学生要敢于提问,善于提问,教师要巧妙、精心设计问题,教会学生发现问题的方法,采取师生合作的学习方式创设情境,从而培养发现问题的教学氛围以培养学生发现问题的能力. 相似文献
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诺贝尔奖获得者保罗·伯格曾说：“当回望我的青少年时期,我意识到自己去发现问题的答案不一定是学习未知最容易的方法,但却是最有意义的方法。教育对人一生最大的贡献是帮助你发展好奇心和培养你去寻找有创造性答案的直觉。随着时间的流逝,我们了解的许多事实都会被遗忘,但我们发现问题和解答问题的能力却永远不会失去。”在语文教学过程中,发现问题的重要性体现在以下几个方面：发现问题是调动学生思维积极性和主动性的钥匙;发现问题是学生具备自主学习能力的重要体现;发现问题是创新活动的基础和开端。那怎样在语文教学过程中培养学生发现问题的能力呢？ 相似文献
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如果课堂上能让学生"具有发现问题的意识"并能发现问题,是新课程新课堂的最大亮点。名师于永正、孙双金的课非常精彩,其中一点就是引导学生发现问题。培养学生的问题意识是语文教师每节课都应深思的问题。 相似文献