共查询到20条相似文献，搜索用时 47 毫秒
1.
包海飞 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):79-80
<正>数学的特点是严谨,而小学数学除了严谨之外,更应是简约的数学。简约不是简单,不简单中应有丰富的底蕴与内涵。数学课堂中的每个步骤应是简洁的,实用的,愉悦的,具有激发性的。 相似文献
4.
5.
教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学教师的课堂语言既要非常出色地贯彻新课程理念,又能惜言如金。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面: 1．教学语言要严谨简约、准确规范严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如 相似文献
6.
“求简”是数学问题解决的主要策略,数学问题解决又是数学课堂教学的的主要任务,教学中应构建与之匹配的“简约”文化． 相似文献
7.
正怎样的课堂才是"简约而富有思想的数学课堂"呢?"简约"包含着两层含义:其一,数学学科本身就具有的独特的简约之美。正如数学家陈省身所说的:"数学简单,数学使一切科学变得简单。"因此简约是数学的本质特征。其二,简约指的是外在形式的简约。数学需要简约,但简约并不等于简单,外在形式简约的目的是为了内涵的丰蕴。"富有思想的数学课堂"指的就是内涵丰蕴的 相似文献
8.
9.
LI Xiao-mei 《课程.教材.教法》2008,(11)
凸显数学文化特征是小学数学教育应担负的重要责任。应主要从还原数学概念的真实生命、绽放数学法则的严谨之美、彰显数学思想方法的深邃、洋溢数学价值的理性精神四个方面凸显数学的文化特征。 相似文献
10.
数学语言作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。教师数学课堂教学语言能力的高低一定程度上决定了学生小学数学学习水平的高低。小学数学教师的课堂教学语言要准确规范,严谨简约,启发性强,形象有趣,幽默风趣,以及使用得当、恰到好处。 相似文献
11.
正自然界原本就是简约的,人们的生活也提倡"简约",因而我们的数学教学,其实也更应该追求"简约"。数学的公式定理讲究简明,问题解决的思路讲究简单,数学的语言讲究简洁……这都说明数学是遵循"简约而高效"的原则的。笔者试图从"简约教学"的角度来思考,谈谈如何构建"高效课堂"。一、教学目标力求简明 相似文献
12.
朱焕民 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):111-112
研究数学课堂教学语言的内在规律,增强数学课堂教学的语言感染能力,是提高数学教学水平的一个重要环节。数学课堂教学语言应具有科学性、严谨性、简洁性、启发性和艺术性。 相似文献
13.
在数学教学中,常有部分学生“吃不饱”,或“吃不了”,或“不愿吃”,这种现象的发生,实际上涉及到数学严谨性的相对性,从而导致如何把握其分寸的问题。 大家知道,数学的严谨性是数学的一大特点。它具体表现为:数学的公理化体系;在数学结论的推证过程中应处处符合逻辑要求;在数学内容的系统安排上必须符合学科内部的逻辑顺序;数学语言更趋于符号化、形式化等等。 相似文献
14.
许卫兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8):4-11
记者（以下简称“记”）：许老师,您好!近年来,您所倡导的简约数学教学在小数界引起了一定的共鸣。您是什么时候开始研究简约数学教学的,当初提出简约数学教学又是基于怎样的思考？ 相似文献
15.
简约美是数学的基本特征,追寻简约的数学教学,打造一个符合教学实情的简约课堂,既是新课程改革的需要,也是提高教师自身教学水平的需要,更是学生持续发展的需要。 相似文献
16.
"本色"的数学教学有两重内涵,一是"数学的本色",二是"数学教学的本色".本色的数学追寻数学思想的显发和儿童的思维敞亮.在"本色"的数学教学中,我们需要展现"数学味""简约性"和"动态化",以便给儿童提供"简约而不简单"数学大餐. 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
近几年来,国家将教育看做是重中之重,认为只有将教育搞上去,国家才可以更加繁盛富强。所以,教育方案不断进行改革,新课程的理念也在不断深入。但是,就拿小学中高年级的数学来讲,虽然说表面上华丽而热闹,实际教学却不一定有此成效。编写苏教版小学数学的教育学者提出简约而不简单的教学理念。但是,有一些教师甚至是一些专家仅仅认识到了简约教学,而将不简单抛弃,没有清晰地认识简约而不简单真正的内涵与本质,片面地认为所谓的简约教学,就是减法教学,过分强调简约,例如内容要精简、目标需简明、教学环节要简单、教学方法应简化、教学语言不能太复杂,通过以上实现所谓的简约教学,可是,没有人意识到,简约之后还需不简单。 相似文献
18.
19.
数学具有内容抽象、应用广泛、推理严谨、结论明确等特点。我们在数学教学中,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,使学生感受数学学习的乐趣,体会希尔伯特所说的：＂数学是根据某些简单规则, 相似文献