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教学目标:1.学生能倾听周围的声音,能正确分辨出自然界和人工活动发出的声音。2.学生通过实验明确固体、液体、气体都能发出声音,并知道怎样才能使它们发出声音。3.学生通过合作讨论、交流、归纳,得出“声音是物体发出的,没有物体就不能发出声音”的结论。4.学生通过活动能分辨声音的方向、远近、大小、高低,感受声音的奥秘。教具准备:课件、铅笔盒、铅笔、纸、硬币、茶叶盒、尺子等。教学过程:一、创设情境,营造探究氛围师:同学们,刚才我们的操场上、教室里还是很热闹,现在怎么安静下来了?生:因为听见铃声,上课了!师:哦,听到铃声,我们就知… 相似文献
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一、课前活动师:同学们,离上课还有几分钟,我们来唱首歌还是来表演一个节目呢?生:我们来表演一个节目吧!师:那好哇,请上来!(学生模仿“千手观音”的造型。)师:真棒,给她们掌声![评析:通过这个课前的小活动,消除了学生的紧张情绪,同时又能让学生初步感知对称和对称美。]二、认识对称物体师:老师买了一个非常好的东西,你们想不想看?生:想!师:是什么呢?(边说边拿出泥人放到实物投影仪上。)生:是我们的惠山泥人!师:对了,你们看,两条弯弯的眉毛,两只笑眯眯的眼睛,还有红扑扑的小脸蛋,太可爱了!师:老师今天还给同学们带来了好玩的东西,我们一起来… 相似文献
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师:同学们好!今天有机会跟大家一起学习,老师感到非常高兴。相信同学们上课的表现,一定会让老师更加高兴的,你们说是吗?为了感谢同学们的支持,这节课老师带来了一份特殊的礼物送给大家。(出示课件,播放音乐《老鼠爱大米》)师:怎么样,喜欢吗?生:喜欢。师:听到这美妙的声音后,你们想知道什么?(板书:问题)生1:我想知道声音是怎样产生的?生2:我想知道声音的高低与什么有关?……师:同学们想知道的问题还真多,要想知道这些问题,首先要弄清楚声音是怎样产生的,还要掌握它的研究方法。你们有信心吗?生:有。师:这节课,我们就一起来研究声音是怎样产生… 相似文献
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一、课前活动生:老师,还有蝴蝶也是对称的!师:同学们,离上课还有几分钟,我们来唱首歌还是生:还有蜻蜓!表演一个节目呢?[点评:物体的对称是轴对称图形这节课的一个知生:我们来表演一个节目吧!识铺垫。因此,在这一环节的设计中,教师考虑到三年级师:那好啊,请上来!这一年龄段孩子的认知特点,用他们身边感兴趣的事物(生模仿“千手观音”的造型)引出,促使他们投入热情去探究物体的对称性]师:同学们,美吗?三、认识对称图形生:美。师:这些对称的物体,我们把它画在纸上,就得到这师:真棒,给他们掌声!样一些平面图形。(出示图片)这些图形还是对称的吗?… 相似文献
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请看下面一则口语交际课的开课:(上课铃响了,靳老师面带笑容地走进教室。)师:上课。(学生起立)师:同学们真精神!生:……(突如其来的一句问候语,让说惯了“老师好”的学生一时无从应答。)师:(微微一笑)你们不要说“老师好”,也来夸夸老师。生:(豁然开朗)老师真精神!师:可不可以换一个字?生1:老师很精神。生2:老师更精神。师:同学们真可爱。生:(齐)老师真可爱。师:老师我能说可爱吗?(靳老师笑了,学生也笑了。)生1:老师真可亲。生2:老师真可敬。生3:老师真和蔼。师:同学们,初次见面,请多多关照。生:(齐)老师,初次见面,请多多关照。(学生说完,又… 相似文献
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(上课铃响,任老师扫视了一下全班,学生逐渐集中精力安静了下来。)师:同学们都准备好了吗?生:准备好了。师:(用神秘的语气说)你们听,这是什么声音?(放录音)(学生专注倾听,脸上渐渐露出欣喜的表情,有人举起了手。)评:用多种感官研究事物——学生容易忽视用耳来倾听风的声音。师:刚才你听到了什么?生:是刮风的声音。生:还有风吹在电线上的呜呜声、风从窗户缝里钻进来的号叫声。师:看来同学们都对风的声音很熟悉。风在我们的生活中很常见熏你对风有多少了解呢芽穴板书课题:风雪评:引出研究课题,并了解学生的已有水平,使教学更有针对性。(有些学… 相似文献
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1 创设问题情境,激发探究兴趣师:你们是怎样知道已经到了上课的时间呢?生:听到上课的铃声,我们就回到了教室。师:对,是上课的铃声把我们召回教室。现在,老师正在讲课,坐在教室各个角落的学生是不是都能听到老师的讲课?生:是。师:以上这些生活中很平常的现象包含着许多的科学道理。要想了解这些科学道理,我们首先必须学会发现问题,提出问题。下面,就请同学们从这些平常的现象 相似文献
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一、创设问题,激发兴趣。师:你们听到老师说话吗?生:听到。师:现在老师正在讲课,坐在教室各个角落的学生都能听到老师的讲课,那说明声音的传播方向是怎样的?生:四面八方。师:你的判断真不错。在说话我们都能听到这个很平常的生活现象中,包含了许多的科学道理。要想了解这些科学道理,我们首先必须会发现问题,提出问题。下面,就请同学们从这个平常的现象中,发现问题,提出问题,好吗?(学生交流汇报。)生:我想知道声音是怎样传到我耳朵的?生:声音遇到物体还能传过去吗?生:我的耳朵是怎样听到声音的?生:声音能在哪些物体中传播?生:我为什么会听到… 相似文献
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教学过程1组织教学(老师提着一个纸箱到教室。)学生自念:上课铃声响,快快进课堂,向右静息好,等待老师把课上。(老师将纸箱放到讲台上。)师:上课!生:起立!师:同学们好!生:老师好!师:请坐![评:对未进行过学前教育的一年级学生,将行为要求“儿歌”化,具有较强的可行性。]2游戏导入师唱:现在邀请一个人,现在邀请一个人。生对:老师邀请哪一个?老师邀请那一个?师答:老师邀请贾永仪,老师邀请贾永仪。(学生自豪快速走上讲台。)对唱:同学要我干什么?同学要我干什么?生对:我们请你开火车、摸一摸、唱首歌......。师:我听出来,大家都有自己的需要,我请要贾永仪同学摸一摸的说说理由。(请贾永仪同学摸一摸的学生唰唰地举起小手。)生甲:昨天,我们开的车,今天再开火车就不好玩了。师:甲同学是从游戏的新鲜性想到要摸一摸,有道理。生乙:好久都没有做摸一摸的游戏了,我很想摸一摸。师:把自己喜欢做的事,让给同学做,很大气,真不错!生丙:我看到老师提了一个箱子进教室,我想知道箱子里到底是什么,所以我请她帮我摸一摸。[评:由学生喜闻乐见的“对歌”形式自然引入,激发了学生的好奇心,培养了学生的自信,又为进一步学习铺垫了良好的情感因素。]3感知... 相似文献
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孙双金老师教学《林冲棒打洪教头》给我留下了深刻的印象,我领略到了孙老师那“逗”的课堂教学艺术和幽默风趣的语言。一开始上课,孙老师满面笑容地站到了讲台跟前,然后是师生相互问好。师:同学们好!生:老师您好!师:我们今天坐在这个大教室里上课,大家的声音要放响一点。老师手里有话筒,你们身上有喇叭。(笑)你们的喇叭是什么?(学生小声议论)生甲:嘴巴。(声音较轻)师:(笑)哦,你是一个小喇叭。生乙:嗓门。(声音很响亮)师:(竖起大拇指)你是一个大喇叭,真了不起!(学生都笑了)这看似简单的几句对话,孙老师却把自己热情饱满的情绪传递给了每一位… 相似文献
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师:早上好!同学们,这节课我们学习的课文题目叫———(学生齐读课题)重音落在哪个词上?生:奇迹。师:对,请大声地再读一遍。好的,声音响亮。现在请同学们也这样大声地各自散读一遍课文。读完后,请大家回答一个问题:奇迹为什么会发生在星期一的早晨?好,请各位同学大声地散读课文。开始———(学生散读课文)师:大家读得很认真,接下来该回答问题了:奇迹发生在星期一的早晨,你说大概会是什么原因呢?生:大概星期一是新一周的第一天吧。师:我们同学星期一到学校上课心情怎么样?生:我个人的意见:我非常伤心。(笑声)因为放了两天假,然后要投入到紧张… 相似文献
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学生和教师听音乐 ,一起模仿小猫、小狗、小鸟、小青蛙四种小动物进教室。师 :同学们好 !生 :老师好 !师 :今天有这么多客人来看我们上课 ,懂礼貌的孩子应该怎样说 ?生 :( 1 )应该好好表现 ( 2 )应该懂礼貌 ( 3)应该向客人问好……师 :对了 ,说得真好 (双手示意学生转身向客人问好 )生 :客人好 !师 :同学们 ,你们喜不喜欢玩游戏呀 ?生 :喜欢。师 :咱们一起来玩《找朋友》 ,好不好 ?生 :好。 (教师选出 8名学生在内圈 ,师生共同听音乐玩找朋友的游戏。)师 :你们找到自己的好朋友了么 ?生 :找到了。师 :老师这里有一首歌 ,名字就叫《好朋友》 … 相似文献
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【教学内容】人教版六年级上册第2～3页。【教学过程】一、课前谈话,引入新课1.课前谈话。师:同学们好!生:老师好!师:你们是几班的学生呀?生:五(1)班。师:知道今天是谁来和同学们一起上课吗?生:王老师。师:咱们是第一次见面,你是怎么知道的?生:从屏幕上看到的(边说边指着屏幕)。师:通过交流,我发现五 相似文献
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教学实录 (学生成二列横队在手球场中线站立,体委整队,清点人数,等待教师上课。教师跑步到队伍前。) 师:上课! 体委:立正! 师:同学们好! 生:老师好! (师转向体委,点头示意。体委跑步出列。) 体委:报告,一年二班原有60人,全部出席,报告完毕。 (师点头,转向队伍。体委向后转,跑步回原位。) 师:稍息!同学们,上个月国际最大的体育赛事是什么? 相似文献
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徐艳珠 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):116-119
一、整体把握情感
师:上课.
生:起立!老师好!
师:同学们好!同学们先别坐下,我们一起站着恭恭敬敬地读一读我们今天要学习的课文的题目——我的母亲.
(师生读题目.)
师:经过预习,哪位同学能说一下对于文中“我的母亲”有什么了解?
生(杂):慈爱、勤劳、平凡、可爱、能干、很早就去世. 相似文献
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师:同学们,听到了上课铃声,你们迅速地从操场跑进教室,身体有什么感觉呢? 生:呼吸急促。 生:感到心跳加快。 师:心跳,你知道这是什么在跳动? 生:是心脏在跳动。 师:请你们用手摸一摸心脏,感觉一下心跳。(学生用手找心脏的部位。) 师:都触摸到心跳了 相似文献
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师:一会儿上课,我们一起玩,高兴吗?我们全班从这里分为二,这边算一队,这边算一队。上课之前我们做个准备,给每一队取一个比较响亮的名字,好不好?生:好!(议论,取名)师:你想取一个什么名字?生:快乐天天队!师:不错呀,祝你天天快乐!(生最后取定为‘飞龙队”产勇虎队”)师:名字起好了,现在我们开始上课,怎么样?生:好!师:同学们,能告诉我你们喜欢什么样的球类运动吗?师:一会儿上课,我们一起玩,高兴吗?生1:我喜欢乒乓球、篮球、足球……生:每队派五名代表。我们全班从这里分为二,这边算一队,这边生2:我喜欢高尔夫。师:有说一个的、两个的、五个的。… 相似文献
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刚一上课,教室里突然传来“嗡嗡”的声音。“哦,原来是几只小苍蝇在捣鬼”。同学们实在按捺不住,笑出了声!看着已心猿意马的学生,我突然想到:科学课就是要培养学生从问题入手,强调让学生亲历科学探索的过程,何不就从这声音入手,上一堂自由探究课呢?课就以下面的方式导入了。师:同学们,这声音是从哪里来的呢?生:是苍蝇嘴巴叫的。生:不,这是苍蝇碰撞玻璃发出的。生:可能是苍蝇翅膀抖动发出的吧?……在学生充分猜测的基础上,我让大家自己去寻找答案。经过一番自由组合,大家很快分成了8组,每组5～6人,我看一切准备齐全,又强调了捕捉后如何把苍蝇… 相似文献
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徐彩拥 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):54
一、作品导入(约3分钟)上课同学们好!老师好!师:这是什么?(教师拿起桌子旁边的酒坛)生:酒缸、酒坛、罐子。师:(要求学生观察桌面的饭碗、洒杯)你都看到了什么物品?生:饭碗、酒杯、动物等。师拿着其中的一件接着问:你知道它是用什么材料制作的吗?生:粘土做的、陶土做的。师:对,是用陶土做的。师:同学们观察得很仔细。用陶土做的器皿,通过烧制叫陶器制品。(点击课件,出示幻灯片) 相似文献
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一一读长征——领袖的气势师:同学们好!请看屏幕。认识这个人吗?生:毛泽东。师:你们了解毛泽东吗?生:他是新中国的主席。生:他带领人民从黑暗走向了光明。师:是啊,他是一个了不起的领袖。同学们,声音可以传递情感。(板书:声音)我们一起恭恭敬敬地呼唤他的名字! 相似文献