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“助学”理念是一种“帮助学生学会学习,促进学生主动发展,以导启学,以练促学”的教学理念。在初中数学教学中运用“助学”理念,需要教师充分认识学生在学习活动中的主体作用,让学生亲身经历和体验对于数学的理解和感悟。在学生学习活动过程中教师应当合理、恰当地点拨和引导学生,避免越俎代庖。“助学”的过程实际就是既要保证教学进度的有序前行, 相似文献
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一、“引”“引”就是要注重新知识的引导、切入,要在新知识未学之前采用正确的引导方法（过程）,使新旧知识连接自然,水到渠成,这是实施课堂教学的关键。在“引”的过程中,教师要一边引导学生在学习活动中不断强化和巩固已初步具备的学习能力,使全体学生逐步达到热练的程度; 相似文献
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“说学”是一种教学的方式 ,同时也是一种教学的基本策略和组织形式。课堂教学中的“说学” ,主要是指在教师的指导和引导下 ,学生对获取知识的过程 (包括获得知识及获取知识的方法与体验等 )进行反思并加以表达。该项活动强调学生自主构建知识 ,以说促思 ,以说促学 ,重在交流与表达 ,从而实现思、说、学的有机统一。语文课堂教学中 ,如何引导学生“说学”呢 ?一、创设问题情境 ,让学生有话可说要在课堂教学中实施好“说学”活动 ,教师的主导作用是至关重要的。首要的一环就是为学生创设出一个个问题情境 ,使学生通过观察、思考、讨论、实验… 相似文献
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寇转利 《小作家选刊(小学)》2011,(8):308-308
先谈谈我对“学－导－练”教学模式的理解：
如果能把语文教学过程分为“感知－探究－拓展”三环节的话,那么,“学－导－练”这一教学模式正好与教学过程的三个环节“感知－探究－拓展”是一一对应的。“学”就是让学生在初触感知对象后,对对象所要表达的思想感情以及表达这一思想感情的基本思路、表现手法等有一个概观性的、总体的感知和把握。“导”就是在老师的引导下,就学生在“学（感知）”中遇到的难懂的或不懂的问题进行“探究”（此环节结束时老师要小结）。“练”就是对所学知识的检查,巩固、延伸、提高。 相似文献
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《内蒙古教育》2013,(14)
<正>在小学英语教学中,完整的教学活动包括了Warming up(热身)、Presentation(新知呈现)、Practice(操练)、Extension(拓展)、Wrap up(总结)。在教学过程中,教师若要实现教学效果最优化,促进学生全面发展,则需要根据这些环节来精心设计教学活动。一、精心设计热身活动在英语课堂教学中,热身活动(Warming up)是教学开端,是新知导入环节。在教学过程中,通过热身活动可以调节课堂教学氛围,引起学生课堂注意力,启发学生积极思维,使他们快速进入学习状态。同时,在这一环节中,还可以帮助学生复习所学知识,在旧知的引导与启发下学习新知,拉近新知与学生的距离, 相似文献
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尝试，顾名思义是让学生在旧知识的基础上先尝试练习。在尝试的过程中引导学生自能读书，自能理解，质疑反馈，展开讨论。在学生尝试练习的基础上，教师再有针对性地进行讲解。这种方法改变了传统的“教师讲，学生听”的注入式教学，变“先讲后练”的被动学习为“先学后教，先练后讲”的主动尝试， 相似文献
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“说学”一词是受对提高中小学课堂教学质量具有重要作用的教研活动方式———“说课”的启发提出来的。课堂教学中的“说学” ,主要是指在教师的指导和引导下 ,学生对获取知识的过程 (包括获得知识及获取知识的方法与体验等 )进行反思并加以表达。本文对在初中化学课堂教学中组织学生实施“说学”活动的内容、意义作了较为全面的分析。在认知心理学、反思性学习等理论的指导下 ,通过一年来的教学实践 ,探索出了一条在初中化学课堂教学中让学生“有话可说、有话想说、有话能说、有话会说”的基本操作模式。实践证明 ,在课堂教学中组织实施“说学”活动 ,让学生充分表达和交流 ,以说促思 ,以说促学 ,不仅能提高学生的综合素质 (特别是口头表达和人际交往能力 )、学习成绩 ,而且能有效地转变教师的教学观、质量观、评价观 ,促进教师教学水平、科研能力的提高 相似文献
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1、准备活动和整理运动的创新。我们可以先讲准备活动和整理活动的要求,准备活动的热身操节奏要稍快,把身体充分活动开,教师可以教动作,也可以让学生自己学动作,准备活动时学生可以一个人编一套热身操,也可以一组编一套热身操,在音乐的伴奏下跳这一套操,整理运动也按上述方法进行。这样让学生成为课堂的主人,学生在课外就会认真去准备,在课内学生为了展示自己的才华, 相似文献
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所谓“生活作文”，就是在引导学生参与生活、感受生活、思考积累的过程中学作文、练作文，从而构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文活动型体系。 相似文献
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一、教学理念遵循新课程标准关于坚持“健康第一”的指导思想,结合低年级学生的年龄、心理、生理和认知规律等特点,以“兔宝宝学本领”的故事情节为主线,通过教师的“导”,学生大胆想象的创编活动,充分发挥学生的主体作用,使学生的活动始终处于玩中学,学中玩。让每位学生都能体验到成功的喜悦,充分享受到活动的快乐,从而激发学生的学习兴趣。二、教材分析本节教材是“水平一”跳跃部分的内容,由于学生对跳跃运动的认识比较肤浅,因此在教学内容的安排上,我把初步掌握立定跳远的动作要领作为教学重点,在自主学习的过程中,激发并培养学生对跳跃… 相似文献
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在小学高年级数学教学中,引导学生主动参与数学活动,破解学与教的误区,需要让主动显“形”,做到在教学重点处自问、在教学难点处自练、在教学关键处自评,强调自我意识的觉醒及责任担当;需要让参与有“声”,做到有“声言”、有“声色”,突出参与的数学学科特质。 相似文献
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杨丽萍 《职业技术教育研究》2005,(4):17-17
引入，即引导学生进入英语学习氛围，目的是激发学生的英语学习兴趣。教师主要采取热身活动(warm-up)的方式来引起学生的学习兴趣。热身活动安排在每节课伊始，两三分钟即可，形式可以多种多样，如欣赏或学唱经典英文歌曲、即兴口语问答、进行猜谜游戏等。 相似文献
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石睿 《伊犁教育学院学报》2004,17(1):86-88,111
课堂教学以“练”为中心,“练”字贯穿于课堂教学的始终。教师有选择、有重点地讲练,培养学生自学的习惯、能力,真正做到“以学为主”。老师多为学生创造、提供“听”的环境,老师要跟学生多说话(交流思想、感情、学习经验、体会等),以正常的语速、生活化的语言来引导、带动学生进行课堂实践活动。 相似文献
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王俊 《学生之友(小学版)》2013,(11):37-37
小学语文课程标准提出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”实践证明：充分利用语文活动课程资源,灵活指导学生在语文活动中口练、笔练、心练,是提高学生习作能力的有效途径。 相似文献
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语文课堂教学必须对学生进行扎实的听说读写能力的训练 ,整个教学过程应当是在教师指导下的学生主动求知的过程。这里所说的求知 ,并不单纯是传授知识 ,而是教师把传授知识放在培养学生能力和发展学生智力的目标上来考虑。知识的获得 ,要练 ;能力的培养 ,要练 ;智力的发展 ,要练。这里所讲的“练”是训练 ,与通常的练习、作业不是同一概念。训练贯穿于教学的全过程 ,而作业、练习是指新课学完之后 ,学生完成的书面或口头作业的一种训练方式而言。训练的“练”不是让学生学什么练什么 ,而是要求学生运用学到的知识和方法 ,作一次创造性的“再… 相似文献
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崔绪春 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(2)
新课程认为数学课堂教学过程,是教师和学生的双边活动过程,是教师引导下的学生学习的过程。在这一过程中,教师应成为学生积极思维的引导者,探求知识奥秘的引路人。然而,现实的课堂教学现状令人堪忧:不研究教法,不注重学法指导,“满堂灌一灌灌到底”、“满堂练一练练到底”、“一言堂一讲讲到底”成为许多人习惯使用的教学模式,严重地影响了学生思维的积极性,阻碍了学生智力的发展与能力的培养。下面仅就数学课堂教学中提问与引导谈一点粗浅看法。一、提问与引导的重要性(一)提问与引导能够激发、调动学生思维的积极性。课本知识对学生而言,… 相似文献
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撕纸画,是一种适合少 儿特点,富于游戏性的艺术活动,它集知识性与趣味性于一体,对于开发儿童智力、培养发散性思维和创新能力有着独特的优势。首先,它能让学生边玩边学,轻松长知识、练能力。其次,在“撕”的过程中多出现偶然效果,给人化腐朽为神奇的新奇感,能激起学生继续创新的兴趣。而突出“看、练、评”是撕纸画教学的成功诀窍。 相似文献