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1.
陈鸿 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
数学是思维的体操,数学教学就是指数学思维活动的教学,发展数学思维能力是数学教学的重要任务,我们在发展学生数学思维能力的努力中,不仅要考虑到能力的一般要求,而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点,寻求数学活动的规律,培养学生的数学思维能力。创造良好的探索问题环境,培养学生勇于探索的精神;让学生自己去发现结论,培养学生积极探索的能力;引导学生去“发现定理”,培养学生直觉思维能力;变式题教学中,培养学生发散性思维能力。 相似文献
2.
侯明利 《中学数学教学参考》2011,(6):9-11
数学是思维的科学,是培养学生思维能力的最佳学科．由于数学学科的特殊性,决定了数学不但具有培养学生一般思维品质的特点,还具有培养学生数学思维品质的特殊功用．在我们以数学是培养学生思维最佳学科而自喜时, 相似文献
3.
常宏 《中国教育技术装备》2009,(11):33-33
心理学研究指出,数学思维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映,并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。数学教学的核心是培养学生的数学思维,如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。 相似文献
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数学思维是人脑和数学对象相互作用并按一般思维规律认识数学规律的过程。数学思维实质上就是数学活动中的思维。而面对初中生数学思维下,抽象逻辑思维日益发展,思维的独立性和批判性逐渐提高,作为教者如何引导培养学生正确的数学思维,很值得深思。一、激发学习兴趣,调动学生内在的思维能力 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
小学数学是学生在小学学习阶段学习的重点学科也是很多学生学习的难点,在新课标的教学理念下,要求课堂教学要实现有效性,而自由课堂的创建是在有效性的基础上培养学生的数学思维。数学思维就是按照一般思维规律认识学习并掌握数学规律,是人脑和数学对象相互作用的过程。在思维科学中,数学思维极其重要,在小学的教学过程中中,教师以及教育从业者应当以引导学生进行思维活动为己任,充分运用各种思维方法和思维规律来培养学生的数学思维。 相似文献
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随着初中新课程标准的实施,培养学生具有一定思维分析能力已经是学校、家庭、社会的共识。初中数学作为一门基础性的课程,通过一定的原理让学生分析、综合、比较,概括得出一般的数学概念与数学规律,从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律等,对培养学生思维分析能力具有一定意义。本文对新课程下初中数学教学如何培养学生创造性思维进行探讨,并提出可行对策。 相似文献
9.
徐以成 《学生之友(小学版)》2009,(13):35-35
探索培养学生数学思维能力的规律和方法,是小学数学教学工作中的一个重要课题。针对小学生的思维一般比较单一、呆板、不善独立思考的实际情况,把培养学生数学思维能力的侧重点放在培养数学思维的多向性,灵活性,独立性和创新性上,使学生能从不同角度去理解知识,探究规律,变封闭式思维为开放式思维,使学生的认识不断向外开拓,直到提出自己的创见。 相似文献
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<正>数学教育的根本目的是培养学生的各种数学能力,包括数学思维能力、数学计算能力、数学创造性思维能力等.这些能力需要从多渠道、多角度去培养.数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说,是新颖独到的一种思维活动,它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.那么,在数学教学中应如何培养学生的创造性思维能力呢?一、注重学生逆向思维的培养逆向思维是数学的一种重要思维方式.它是在研究 相似文献
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如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力,养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题．数学创造性思维不同于一般的数学思维．创造性思维的最根本特征表现在敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求;能产生非凡的思维能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就．以培养学生分析问题和解决问题的能力为主,发展学生的创新思维, 相似文献
13.
林赛姬 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(3):284-286
数学思想方法的应用，数学思维能力的训练，数学思维品质的培养，是当今数学教学的重要内容．作从教学实践的角度，论述“特殊一般”数学思想在培养学生数学思维品质方面的实践及体会． 相似文献
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数学教学过程中形成学生的数学思维是思维一般修养的重要组成部分,也是提高一般的科学理论思维水平的重要前提。思维修养除了科学理论性外,还有许多其他特性,其中很重要的是理性、逻辑性和纪律性。在小学数学解决问题的过程中,我们要有意识地注重培养、提高学生的思维修养。 相似文献
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推理能力是学生最应具备的数学素养之一,它的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,一般包括合情推理和演绎推理。培养小学生推理能力的主要策略有:能力培养落实到数学课程中;示范引领教给学生正确的推理方法;注重培养学生良好的思维习惯;合情推理与演绎推理有机结合,不断提高推理能力。 相似文献
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数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的思维过程.简而言之,数学思维就是数学活动中的思维[1].初中阶段是学生数学思维发展的重要阶段,一个人的思维能力主要是在初中阶段培养成形的,所以,在这个阶段,对学生的数学思维培养,促进学生的分析能力,就显得尤为重要了. 相似文献
17.
基础性的课程。通过一定的原理让学生分析、综合、比较,概括得出一般的数学概念与数学规律,从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律等,对培养学生思维分析能力具有一定意义。本文对新课程下初中数学教学如何培养学生创造性思维进行探讨,并提出可行对策。 相似文献
18.
王凤莉 《石家庄职业技术学院学报》2012,24(6):79-80
在高等数学教学中,对学生进行思维能力的培养可从以下方面进行：利用数学概念的抽象性培养学生的抽象概括能力和创新能力;利用数学逻辑的严密性培养学生的逻辑思维和推理能力;利用数学语言的精确性和简洁性培养学生的精密思维,指导其综合运用各种数学方法解决实际问题;培养学生思维的灵活性和创造性,提高学生思维的广度和深度． 相似文献
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现代数学教学理论研究认为:小学数学的课堂教学其实就是数学思维活动的展现。在数学教学中要精心设计问题,培养学生思维的灵活性;创设探究情境,有创造性地培养学生思维;抓住问题生成,激发学生科学思维能力的深刻性养成;启发想象力的培养,培养学生思维的广阔性;开放训练,培养学生思维的灵活性。 相似文献
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数学思维是指人脑和数学对象交互作用,并按一般思维规律认识数学的思维过程,其特征是教师的合情设疑、适当启发,学生动脑、动手主动参与,使学生的思维在处于积极主动的状态下去自主探索获取知识．数学课堂教学的一个重要任务就是要培养学生的思维能力, 相似文献