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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
现如今,新媒体教学技术逐渐普及到课堂,这大大有利于大学英语教学的延伸和创新。它不仅需要教师更新自己的教学观念,刷新教学方法。以往的英语教学给大家的感受是枯燥,单一,乏味。在新媒体教学的方式下,英语教学可以帮助改善现状。学生的个人能力也直接来源于英语教学的实用性和趣味性。所以,如何改善英语教学同时结合新媒体技术成为重中之重。将合一性和主导性,教师引导和学生主动学习相结合,一定程度上可以大大提高英语教学的效率和学生对英语的接受程度。 相似文献
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<正>在科学技术快速发展的背景下,新媒体技术已经成为人们日常生活和工作必不可少的工具,在教育领域也发挥着越来越重要的作用。新媒体技术能够帮助初中历史课堂增添趣味性,丰富课堂内容和形式,加强教师与学生之间的互动,为学生提供更多元化的教学氛围,为初中历史课堂的改革提供强有力的支持,实现历史教学现代化发展。本文立足于新媒体技术,在遵循初中历史课堂互动性基本原则的基础上,探讨提升互动性的有效策略,为更多的初中历史教师提供教学改革参考思路。一、新媒体技术概述 相似文献
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陈慧女 《思想理论教育导刊》2014,(11)
新媒体的快速发展及其所具有的互动性、便捷性、开放性和共享性特征,为"90后"大学生学习、沟通和交往提供了技术支撑。新媒体环境下,科学有效地运用新媒体技术,拓展思想政治理论课教学的网络阵地既有必要性也有现实可行性。思想政治理论课教师应当与时俱进地利用新媒体积极拓展教学的网络阵地,努力构建双主体教学模式、丰富教学内容和创新教学方法,以提高教学的实效性。 相似文献
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《考试周刊》2020,(43):137-138
随着教育体制的不断改革,在现阶段的初中历史课堂教学中,需要教师能够有效转换其教学的方式方法,摆脱传统教学方法和观念的束缚,加强知识的整合,全面提升初中历史课堂的有效性。与传统的教学方法相比,知识整合学习法更加注重对学生思维的培养,能够有效弥补传统教学中存在的不足和缺陷。因而在现阶段的初中历史课堂上,需要教师能够加强教学改革和创新,综合利用现代化的教学方式和方法,全面提升初中历史课堂的有效性。基于此,本文就结合初中历史教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,为初中历史课堂知识整合提供有效借鉴,以期全面提升初中历史教学的质量和效果。 相似文献
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新媒体数字技术的发展与应用,在深刻地改变影视音乐的创作与制作方式。为了探索培养新媒体时代大学生艺术素养与艺术创新思维的能力,笔者进行了教学改革探索与研究。针对当今新媒体技术与社会环境,结合大学生影视音乐制作课程的教学现状,笔者提出了创新教学目标与教学对象、创新教学内容、创新教学方法等教学改革策略。 相似文献
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陈华 《中国教育科研与探索》2008,(5)
教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学方法和教学模式培养学生的创新能力是初中历史教学创新的客观要求。本文具体论述了初中历史教学创新的基本途径。 相似文献
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随着教育体制改革的不断深入,改革初中历史教学方法已经迫在眉睫。传统初中历史教学方法已不能满足当前新课程下对初中历史教学的要求。如何提高初中历史教学效果是当前初中历史教学工作中面临的重要问题。文章通过对当前国内初中历史教学的中存在的问题进行分析,展开了对新课程下初中历史教学策略的探究。 相似文献
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在“双减”政策的指导下,初中历史教学方法需要重新审视和调整,以确保学科教育的合理性和科学性。首先作业要注重质量而非数量,避免简单的重复性练习,应更注重学生的思维能力和创造能力培养;其次课堂教学内容也需要优化,应注重拓展知识的深度和广度,培养学生的分析能力、批判思维和创新意识。为不断优化初中历史教学策略,教师需要灵活运用各种教学方法,结合学生的实际情况和学习需求,激发学生的学习兴趣和潜能;也要认识到多媒体教学工具、微课和智慧教学工具的使用可以有效提高教学效果;同时,还可以设置有效活动和提供研究材料帮助学生更深入地了解历史事件和背景。 相似文献
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张园春 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(2):76-77,82
当前高校发展局势下,教学方式被予以高度关注,故围绕如何推进教学改革深化和创新进行了探究,致力于提升教学治理,以培养专业能力过硬的复合型人才为教学目标.新媒体环境下,高校体育课程在推进教学改革时,需要合理利用新媒体技术,切实提升体育教学治理. 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,逐渐渗透到教育领域的新媒体技术,也对现代教师提出了更高的要求,新媒体技术教育模式的不断改进和创新,使得基础教育更好地适应时代的发展。新媒体技术的飞速发展,给语文阅读教学带来了前所未有的机遇,这种机遇不仅表现在教学方法的创新上,也表现在阅读资源的拓展上,在此基础上分析了新媒体环境下语文阅读教学的创新教学模式。 相似文献
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蒋齐青 《中国科教创新导刊》2009,(30):110-110
本文首先介绍了多媒体技术在初中历史与社会教学中的作用,指出进行多媒体教学可以有效激发学生学习的兴趣,培养学生的创新思维,加强师生间的互动。然后本文进一步论述了在初中历史与社会教学中如何运用多媒体技术开展情景式教学、协作探索型教学以及自主学习。 相似文献
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主题式学习模式在初中历史课程教学中的运用与核心素养培养目标具有高度匹配性。主题式学习模式下,教师可立足于主题内容,从多角度对学生进行教育引导,将传统的课程教学过程以单元为单位进行内容和资源的整合,树立一个明确的主题,并围绕主题创新教学方法,为取得大单元教学效果奠定基础。通过分析可知,在初中历史大单元教学实践中,教师需要明确单元教学主题、整合课程资源、创新应用教学方法、注重主题式教学模式的效果评价,为后续历史教学指明方向。只有全方位调动素材资源,以明确的主题作为指引开展好历史课程教学,才能够取得初中阶段历史教学的良好效果。 相似文献