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朱行舟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):87-88
背诵对学生积累典范语言材料、提高写作水平和陶冶情操具有重要意义,但现行职高语文教材的背诵篇目数量不足,文言文、现代文比例失调,体裁单一。从语文的教学目标及学生的认知特点来看,要有效培养学生的语文能力,背诵篇目应以每学期12~15篇为宜,并且要增加现代文,并加强对学生背诵的辅导。 相似文献
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初中文言文教学中.要求背诵的篇目占了很大的比例。教育部《义务教育语文课程标准》对初中学生背诵优秀古诗文的数量.要求是80篇,推荐篇目是50篇。可见文言文背诵教学在语文教学中的地位与意义。的确.背诵对于培养学生的思维能力、记忆能力、理解能力、审美能力和口语表达能力,都大有好处。背诵教学是语文教学、尤其是文言文教学的重要任务,也是学生完成语文学习的重要任务。但是.由于时代背景、个人阅历、古今语言等方面的差异.让学生们很难达到彼情彼景并进而与作者和文中人物进行心灵对话的境界。 相似文献
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根据一次文言文检查背诵学生反映出的多种情况,特别是学生对文言文的厌学情绪,更不要说花时间去背诵文言文,而这种现象在多数学校存在,引起了反思:文言文教学具有的功能;文言文的"言文"脱节使学生认为学它没用;文言文教学的事倍功半,以及强烈的功利心理,使学生觉得文言文学习中的投入与产出成反比例。 相似文献
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背诵能锻炼人的记忆能力,夯实语文基础,增加语文积累,从而有效提升学生的语文素养。作为中国传统教学极为重要的手段。背诵的效能有目共睹,大量的文学、史学家的成长也给予了我们深刻的启示——背诵是不可或缺的语文教学手段。因此,必须重视背诵训练,注重背诵过程的指导,努力激发学生背诵兴趣,科学指导学生背诵方法,及时巩固背诵的成效。本文在分析背诵的现状基础上,阐述了背诵的意义解读和背诵的训练方法。 相似文献
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邵加谋 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正语文新课标指出,语文教学应致力于学生语文素养的提高。让学生吸取中国古典文学的精华是文言文教学的目的。相比现代文来说,学生对文言文的兴趣要淡,究其原因,是老师把文言文教成了古汉语,把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,学生成了笔记和背诵的机器,听得好像津津 相似文献
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文言文教学是中学语文教学中的一个重要内容,但学生普遍认为文言文难懂难学,背诵更是一大难关。以前教师大都采取课堂上集中串讲,学生朗读,课下由学生自由背诵,然后教师提问记分的方式。由于背诵方法单一,学生对文言形式不太适应,背诵往往较被动、较机械。在这一过程中,教师其实不只是一个知识的教授者,更是一个监督者。内容讲解在教师,背诵包袱却让学生背起来。根据教育心理学,初一学生理解能力较小学生有明显提高,虽然他们身上依然保留了较突出的向师性,但自尊心明显增强,自我表现欲十分强烈,需要得到教师和同学的认可。因而这个阶段是激发学生学习动机、培养学生语文学习兴趣的最佳时期。为了让学生尽快熟悉并习惯文言行文方式,必须让学生在理解的基础上进行背诵。如何才能让学生既乐于背又背得快呢?笔者以为教师应由背诵的监督者变为指导者。所谓监督是查看并督促之意,学生在背诵时有种威压感,很容易产生紧张情绪,即使会背,也容易忘记。背诵本为了强化理解,但在这种监督下,往往会产生为背诵而背诵的现象,这有悖于教学的初衷。而指导是指示、教导、指点引导的意思,尽管学生在背诵过程中有失误,也可得到教师心理上的支持和背诵方法的指点,从而使学生有效地记忆背诵篇目,将... 相似文献
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文言文教学是培养学生语文素养的一个重要内容,但文言文教学一直是一大难题。多数学生认为文言文晦涩难懂、枯燥无味,文言文意味着没完没了的背诵、练习、翻译和默写,花的功夫最多,可考试时仍出错。总之,无论是老师还是学生都认为,文言文就是枯燥无味且低效率的代名词。 相似文献
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李晓宝 《语数外学习(高中版)》2013,(2):66
我国现行语文课本中明确要求:在学生借助工具书或者教师的帮助下充分理解课本中的文言文及古诗词,并要求能够背诵其中名篇。背诵要求从事于教育一线的教师,在一定程度上通过某些方式,激励、引导、吸引学生主动背诵课文,帮助学生掌握更多的词汇,使其对语文产生情感,为学生未来的社会发展道路奠定坚实的文字基础。 相似文献
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马玲云 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
在初中文言文教学中,教师如何指导学生高效背诵文言文?从六个方面具体进行了方法指导:化“长”为“短”背诵法、抓关键词背诵法、按写作顺序背诵法、利用课文画面背诵法、进入课文角色形象背诵法、根据课文线索背诵法等。并结合具体的课文进行了阐述,从而可高效地学习文言文。 相似文献
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小学语文教学中的背诵教学意义重大,这关系到学生口语表达能力的培养。本文重点分析的就是小学语文教学中的背诵教学,结合背诵教学的实际意义,探讨开展背诵教学的具体方案,保证逐步优化小学语文教学成果,确保小学语文教学的实效性稳步提升。 相似文献
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文言文的背诵对增强学生的学习能力有着重要的意义,克服学生在背诵文言文过程中的畏难思想,增加学生学习文言文的兴趣,是每一位语文老师所要思索的现实问题.本文从心理学角度入手,探讨了学生背诵过程中心理发生规律,试图结合叶克斯道得生定律,突出背诵过程中的"巧"字,提高学生背诵的效率,从而促进学生学习的积极性. 相似文献