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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>"责任心",通俗地讲,就是指个人对自己和他人负责;就是做好自己应该做的事,对自己所承担的事尽心尽力,认真负责完成。当出现问题时,能够主动站出来勇于承担责任,不推诿扯皮。责任心是学生健全人格的基础,是能力发展的催化剂,更是一个人日后能够立足社会、获得事业成功乃至家庭幸福至关重要的人格品质。培养小学生的责任心是小学教育的重要内容之一,是儿童成长的基础。学校是培养学生责任心的主要基地,下面我从学校教 相似文献
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中学语文教学的成败优劣,有两个最基本的因素,需要我们引起足够的重视:一是学生是否有所得,二是学生是否有所感.前者是指在知识、能力、思想方面有所得益;后者是指对艺术形象、情感有所感染.它们是语文教学中紧密联系、相辅相成的两个方面,既不能认为"情"比"意"重,也不说"情"无所谓.它们互为依存,不可缺失,"意"是血肉,"情"是灵魂,既要情在意中,又要情以达意,唯有如此,语文教学才能走出枯燥无味的死胡同. 相似文献
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信任是和谐的教育生态元素,是教育的基础.但当前的教育系统却表现出信任缺失的状态,特别是教育者对受教育者的信任缺失,导致教育的"信任危机".在分析教师对学生信任缺失的原因和表现的基础上,从学校和教师个人两个方面提出了信任重建的几点策略,包括制度建设、学校文化重建、强化教师承诺和责任、加强师生心理沟通等信任机制和具体做法来重建教师对学生的信任. 相似文献
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<正>"所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。""责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比,是‘群心’灿烂中的核心。"由此可见,一个人的责任心是何等重要。责任心是健全人格的基础,所以,责任心的培养也要从娃娃抓起。但看看现代社会中孩子们责任心严重缺失的现 相似文献
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语文是人文性最强的一门学科,教学中应该有意识地对学生进行道德情感的教育.但是长期以来道德情感教育在语文教学中一直被忽略.进行道德情感教育,使学生一直在积极、愉悦的情感氛围中培养其语言表达能力,初中语文教师责无旁贷.本文主要从"感情备课、情投其中"、"巧妙导入、借情带情"、"创造情境、共鸣生情"、"广泛阅读、怡情冶情"四方面对在教学实际中如何渗透"情"的教育进行了阐述. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>班级管理工作繁杂,事务琐碎,很多班主任总感觉工作既苦又累,大事小情事必躬亲,焦头烂额,班主任累,孩子们烦。事实证明,这种传统的"保姆"式、"家长"式的管理方式已经被时代淘汰,要成为高明的班主任,只对学生约束与管理是不够的,培养学生的责任意识和对班集体的责任感势在必行。责任心是一种心理品格,也是一种道德素质和能力要素。班集体是对学生进行品德教育的主阵地,责任心的培养是对学生品德教育的一个重要方面。责任心是一 相似文献
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如何发挥表扬的激励作用 总被引：1，自引：0，他引：1
责任心的培养对学生的成长尤为重要.一个孩子即使再聪明,再有知识、有技能,但缺乏责任心和综合能力,他就是不健全的.若用纲与目来比喻的话,知识是"目",责任心与其他的素质是"纲",只有在"纲"准备好的情况下,才能运用"目",正所谓"纲举目张".一个没有责任感的孩子,因为没有找到自己在集体中的地位与重要性,便会感到迷惘,失去创造成就的动力.长此下去,孩子就会对任何事都没有责任心,丧失生活能力.因此,我们该从小开始,从小事着手,从小的习惯养成,让我们的孩子具有高度的责任心. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(1):155-157
为提升独立学院大学生的共情能力,笔者以"大学生心理健康教育"课程为途径设计适用于45人以上的共情训练方案,选取了广西某独立学院经管系3个班级学生作为实验组,3个班级学生作为对照组。实验组以班级为单位上"大学生心理健康教育"课,并在授课过程中加入共情训练内容;对照组合班上"大学生心理健康教育"课,授课过程中未加入共情训练内容。学期结束时采用人际反应指针量表对实验组和对照组学生进行共情能力调查。研究结果表明:实验组1班大学生的观点采择、想象、同情关心和共情总分均高于对照组,个人痛苦得分与对照组无显著差异;实验组2班大学生共情因子分和共情总均分都与对照组无显著差异;实验组3班大学生的想象和共情总均分显著高于对照组,观点采择、同情关心、个人痛苦得分与对照组无显著差异。由此可见,以"大学生心理健康教育"课程为途径可有效提高大学生的共情能力,但共情干预方案仍需进一步改进。 相似文献
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王霞 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
责任心是做人的基础,更是成才的基础.如果一个人没有责任心,他将一事无成.如何培养学生的责任心呢?在日常工作中可以尝试从以下几个方面进行:"身教""言教"结合,培养学生的责任心:明确分工职责.监督学生的责任心;树立健康舆论,赞扬学生的责任心;订立责任合同,考评学生的责任心. 相似文献
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要激活中学生的荣辱观,笔者认为比较好的方式是从以境育情、以章导情、以教激情、以活化情等四个方面营建校园亲情磁场,通过进行"亲情感恩教育"等途径内化中学生的自主责任心,使正确的荣辱观教育入眼、入耳、入脑、入心,从而使学生走上自主成功的良性循环道路. 相似文献
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高职院校学生职业能力培养的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
史丽君 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
高职院校的培养目标是培养各行业需要的技术应用型人才.但在高职学生职业能力培养中,学生基础能力不扎实、专业能力不凸显、关键能力不被关注成为制约高职教育学生职业能力发展的瓶颈.只有树立培养职业能力的观念,不间断地监控学生职业能力的缺失部分并以职业市场需求为导向,加强教学实践的同时,不断提高教师队伍素质,建设一支专兼结合的"双师型"师资队伍,才能解决高职教育面临的问题. 相似文献
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蒋赟 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):187-188
目前,教育,尤其是职业教育类学生中独生子女已占有相当大的分量,倔强任性、自私、责任心缺失的缺点.如果不及时导正,其必将直接严重影响到学生将来的一生.因而,培养学生良好的责任心,是职业类学校必须重视的首要课题. 相似文献
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目前就业情况调查显示,大学生个人能力限制了就业与发展,反映了目前大学生能力教育缺失和学生个人能力发展有限.文章针对大学生个人发展基本能力的培养进行阐述. 相似文献
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正所谓责任心就是指个人对自己和他人、家庭和集体、国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、恒心、孝心、同情心、善心等相比,是"群心"中的核心。小学生的责任心是一种良好的习惯性行为,是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。可分为国家责任心、社会责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五部分,其中自我责任心是最根本的。笔者认为可以从以下方面 相似文献
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宋少江 《洛阳师范学院学报》2013,32(1):99-102
责任心是高校教师师德和整体素质的最基本、最集中的体现。新形势下高校教师责任心在其整体水平、目的和内容、影响因素及加强措施等方面呈现出一些积极的趋势性特征,但也部分地存在着责任心缺失,责任心持续性不强,责任心目的和内容不科学,责任心结构水平不够优化等问题。可以从个人、学校和社会体制三个方面来分析原因。加强高校教师责任心需要坚持"自律"与"他律",物质激励与精神境界提升、教师个人价值实现与高校科学发展,保障教师合法权利与和谐社会建设等相结合的原则,并从个人、学校和社会三方面采取有效措施。 相似文献
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教育课程改革的重要内容之一就是实现学生学习方式的转变.传统的教学是接受式的教育,学生依赖教师,服从于教师,习惯死记硬背和做大量的习题,导致教育缺失人性化和科学化,不利于学生素质能力的培养.新课标明确提出"数学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段课程的重要内容",要使学生从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习,进一步适应未来社会和个人发展的需要. 相似文献
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黄积才 《天津市教科院学报》2013,(4):28-31
教育的目的是让学生拥有幸福生活的智慧,教育需要引导并帮助学生认识、提升并运用自己的智慧.教育的本质是立人,教育的智慧是一种立人的智慧,一种引领其自立的智慧,一种自立其心与志、自立其情与意、自立其言与行,引领其自强不息的智慧.在社会快速转型的大背景下,教育智慧缺失的现象越来越严重.防止教育智慧的缺失,需要深刻分析教育智慧缺失的现象和现状,找到教育智慧缺失的原因,重建有智慧的教育学. 相似文献
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责任心是我们工作的良心,一个优秀的班主任要心里想着学生,想着班级,时时处处为学生着想,这就是班主任的责任心。爱心是班级管理的核心,班主任必须具有爱心,爱学生是教育的起点和基础。在教育过程中,学生既是老师教育的对象,又随时显示一种"反作用",这种反作用表现在:班主任的教育和要求,都要经过他们情感的过滤。如果师生没有相互信任,学生面对班主任的教育就会无动于衷,如果批评过于激烈、严厉甚至会产生抵触情绪和对抗行为。耐心是班级管理的基石,班主任在工作中要有耐心,能持之以恒,必然能够取得好的教育效果。 相似文献