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裘树平 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2):127-128
我们知道，植物和动物是完全不同的两大类生物，它们之间的差别实在太大了，但令人吃惊的是，科学家在许多研究中发现，植物体内常常会表现出各种动物现象。那么，这是一些什么样的动物现象呢？这些现象在动植物之间又有什么联系？ 相似文献
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1你去过麦德龙超市吗？这节课我们来了解麦德龙超市的一些信息，并用我们学过的分数、百分数知识解决一些实际问题。先请同学们阅读三条信息．说说你知道了什么．又联想到了什么。 相似文献
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[课例一]
1师：同学们，以前我们学习了一些重量单位。它们分别是什么？
生：克、千克。
师：你知道它们之间是什么关系吗？ 相似文献
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规划职业要考虑规划一生 总被引：2，自引：0，他引：2
在进入职业之前,在学生时代,很多人会留下过多的遗憾和迷惘。其原因是不知道将来的职场自己会面临什么情况,不知道需要解决什么问题,不知道会与什么样的人在一起,更不知道将来会做什么样的事情。迷惘的同学们也因此不知道学些什么东西、如何去学习、学习到什么程度、怎么去学等等的问题。随着诸多问题的出现,学习的效果自然受到影响,从而出现学习动力不足、学习信心无法长期坚持,会使学生时代的学习存在诸多的遗憾。在过去的很长时间里,我们也遇到过很多的成年职业者在临近退休的时候会很颓废、很失落,甚至会面临巨大的恐慌。不知道自己退休… 相似文献
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同学们,你们知道老师教我们学习的目的是什么吗?随着社会的发展,随着信息化时代的到来,这个问题的答案也随着发生了变化。老师教我们,目的已不再是学会知识,而是学 相似文献
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一、谈话引入。激发兴趣师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢。师：为什么？生：因为孙悟空会七十二变。师：对，它会变，我也会变，你们想知道我是什么吗？这节课我们就一起学习《我是什么》。（板书课题）[第一段] 相似文献
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<正>化学学习离不开实验,但由于同学们刚刚接触化学,对一些仪器使用、实验要领等理解不深,在实验中不可避免会出现一些违规操作现象。犯错误并不可怕,关键是我们要知道错在哪里,有什么后果,如何避免。下面就帮助同学们分析一些常见的违规操作,以期让大家引以为戒。 相似文献
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一、导入 (教师出示斑羚图片 )同学们 ,知道这是什么动物吗 ?(在同学们回答后 )斑羚是我国二级保护动物 ,非常珍贵。它是羚羊的一种 ,因为喉部有一块白斑 ,所以叫斑羚。斑羚生性温顺 ,非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物 ,有一天却遇到了一件让人意想不到的事情 ,是什么事情呢 ?现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。 (板书课题 ) 点评 :以图片引入课文 ,显得生动、有趣 ,初步调动起学生的学习欲望 ,创造了较好的学习氛围。当然 ,如果能用多媒体展示斑羚活动的画面 ,效果会更好。 二、研习 1 检查预习 听写生… 相似文献
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工业社会的教育与学习
什么叫学习？我们历来以为，知识从知道的人向不知道的人传递就叫学习，现在大家知道，学习是学习积极地构建自己的知识，他跟外界接触的过程中，大脑皮层发生了变化，对外部世界的认识慢慢地变化，实际上是这样一个过程。因此，学习的基本要素是经历，有什么经历就有什么学习。认知与应用是一个不可分割的交叉过程，同时，人类的学习也是互相学习的过程。最近两年比较流行的说法是，认为人的学习就是有一个改进的过程，学习已经不是装载知识的概念了。[第一段] 相似文献
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一、导入新课(教师首先用幻灯片打出本课的教学目标,让学生知道这节课的知识点是什么。还可以挂出长江、黄河流域图,教师边指图边讲解,使学生能集中精力跟着老师的思路在共同回忆旧知识的同时引入新知识,进入新课题。)师:同学们,这节社会课我们要学习两个内容,请同学们看幻灯:(1)知道黄河、长江这两大流域的半坡、河姆渡遗址是中华民族的摇篮。(2)知道从元谋人、北京人到半坡、河姆渡居民所取得的巨大进步。师:通过前几课的学习,同学们知道了我们的祖国是历史悠久的文明古国,我们的祖先——元谋人、北京人很早以前就在长江、黄河流域生息劳… 相似文献
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亲爱的同学们,我们以前学习过“小数的初步认识”,对小数已经有了一些了解。这学期我们要继续学习小数的知识。那你们知道“小数”学习中的几个“?”吗? 相似文献
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第一课时的教材分析、教法选择、目标、教具等略。这学期我们来学习这册生物（示教科书）。同学们想想，谁能记得上学期学过的有关生物类群知识。我们学过哪些类群？（生：……；教师评价。副板书。植物、细菌、真菌、病毒）。尤其是植物这一类群，种类很多。谁说出被发现的植物有多少种？（生：……；教师评价。副板书：30多万种）。除上述己学过的生物类群，自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的（再次示教科书）：动物（副板书：动物）。大家看书的封面，爬在树权上的动物叫什么？（生：…·… 相似文献
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目前，中学生物学教学困难重重，但多数的生物教学工作者并没有沉沦，而是把困境当机遇，回顾与反思以往的教学，努力寻找教改的新路子，蓄积力量，为今后生物教学的发展作理论和条件的准备。笔者也从回顾与反思中，发现多数学校忽视了对学生进行认识具体生物的教学，以致许多学生由于感性知识的不足，造成学习的障碍，或者学习几年生物后，仍对身边的植物、动物认识甚少，造成知识与能力的缺陷。今后我们应该大力加强认识具体生物的教学。这里所说的“认识”具体生物，主要是指能叫得出生物的名称，知道分类地位（科别）、生活环境、主要用… 相似文献
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林芷 《小学生导刊(中年级)》2005,(12)
何老师给我们上了一节有 趣的作文课，你知道吗?汉字也 能画画。 何老师问：“同学们，你们最 喜欢什么动物?”同学们争先恐后 地回答：狗!猫!兔子……何老师 说：“我最喜欢老鼠!”同学们惊讶 地张大了嘴。 何老师平静地说：“我能在 5秒钟内画出一只老鼠!”他在 相似文献