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随着越来越多的企业投资开发远程培训网络系统,远程网络培训将成为企业员工培训的重要组成部分。远程网络培训主要是以在线课程为单元组织实施的,课程是远程网络培训组织与实施的基础。基于以上理解,课程体系建设必然成为企业远程培训重要的基础工作。为做好这项工作,立项开展远程培训课程体系建设研究。 相似文献
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远程培训是我国大力倡导并积极实践的一种教育模式,它以能实施跨时空、跨地域的教学活动,有效实现学习自主化,大量节约教学成本而深受企业欢迎。远程网络培训师资队伍是企业员工培训师资队伍建设的重要组成部分。远程网络培训与传统培训相比,有很多不同的特点,在师资队伍建设方面也具有一定的独特性。本文结合远程网络培训的特点,谈谈企业远程培训师资队伍建设问题。 相似文献
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丁云臣 《中国校外教育(理论)》2014,(32):11
课程体系体现了培训理念和培训目标,是公务员培训的核心内容,是教学计划生成、课程设置、教学实施和教学评估的灵魂。当前,大多数地方行政学院没有形成系统的公务员培训课程体系。特别是各区县级基层党校,系统化、规模化的公务员培训起步晚,课程体系十分欠缺,近年来北京市朝阳区行政学院坚持深化教学改革,不断完善教学培训布局,分类施教强化培训效果,在基层公务员培训课程体系建设方面积累了一定经验。 相似文献
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丁云臣 《中国校外教育(理论)》2014,(11):11-11
课程体系体现了培训理念和培训目标,是公务员培训的核心内容,是教学计划生成、课程设置、教学实施和教学评估的灵魂。当前,大多数地方行政学院没有形成系统的公务员培训课程体系。特别是各区县级基层党校,系统化、规模化的公务员培训起步晚,课程体系十分欠缺,近年来北京市朝阳区行政学院坚持深化教学改革,不断完善教学培训布局,分类施教强化培训效果,在基层公务员培训课程体系建设方面积累了一定经验。 相似文献
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林湉 《延边教育学院学报》2020,(1):99-102
近十年中国的教育信息化建设稳步前进,有着长足的发展。然而,通过教育信息化建设各方面的对比,可以看到东部地区和西部地区存在着一定的差距。在东西部扶贫协作关系下,东部地区对西部地区的教育信息化建设有着一定借鉴和影响,体现在教学研讨、教师培训、家园合作等诸多方面。当前,东部地区和西部地区的幼儿园教育信息化建设,都仍需不断推进信息化手段的使用,实现信息资源共享,才能促进不同地域之间的教育公平,提升幼儿园的教育质量。 相似文献
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本文以全国煤炭行业现代远程教育培训网为研究对象,面向开展行业培训的培训体系建设进行规划和设计,在远教战略与理念、组织管理与设计、课程体系与制作、平台建设与体系、专业队伍与建设进行了实践和探索,以探索一条开展行业培训的远程教育体系建设新思路。 相似文献
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民族地区小学数学教师线上培训旨在改善教师实践知识,助力教育扶贫。按需施训,充分调研,设计课程目标;以需为本,紧扣教学实践确定出教学展示、主题交流、教材解读三方面线上培训课程,反复修改、推敲,精心打磨形成培训内容;先行后知,注重结构,统筹架构模块化课程体系,制定课程表。以微课程、微课评、微讲座、在线交流的方式进行线上培训,以"点菜吃饭"和领衔人统筹的办法遴选确定培训者,建立了涉及参与培训教师、信息发布、培训者、平台保障的线上培训质量保障体系,高效开展线上培训活动。 相似文献
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校长远程网络培训课程体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
现代网络技术的发展，为突破传统的校长培训方式、变革校长的学习方式提供了网络平台，为实施中小学校长远程网络培训创造了条件，远程培训将逐步成为中小学校长培训的主要方式。因此，构建中小学校长远程网络培训知识课程、案例课程、发展课程的课程体系，是实施中小学校长远程网络培训的重要环节。 相似文献
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在精准扶贫攻坚阶段,兜底农村教育核心力量的教学点教师,必然是扶贫工作精准发力的关键靶向。为保证农村教学点教师远程培训更具精准性,切实提升教师的专业素养,捍卫"最后一公里"教育的质量,该研究首先在文献梳理和田野观察的基础上充分发掘教学点教师远程培训在内容、方式、对象以及结果各个方面的精准需求,包括差异式的因需施训、引领式的全程介入、精英式的严格把关以及权威式的高端认证。再以精准需求为参照探寻到其与SPOC引领式远程培训的多重耦合性,并以二者的耦合为契机建构以教学点教师的精准扶贫为指向的SPOC引领式远程培训模式,进而又从政策、管理和评价三个方面,即建立自上而下的推广机制、构建多方协同的联动机制以及设置全国统一的认证机制,提出促进SPOC引领式远程培训模式落地的"精准"保障。 相似文献
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曹佳军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):165-166
新课标的实施对于我们音乐教学来说既是机遇又是挑战。如何加强音乐簟育教学的自身建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。笔者就如何转变教学视角、教学方式、教学重心、教学评价进行探索。 相似文献
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教师是影响教育质量的核心要素之一,教师队伍建设是教育精准扶贫的重点内容。民族地区教师队伍仍面临很多问题,主要集中在教师队伍质量和教师培养培训两个方面。教师教学胜任力测评为切实解决这些问题提供了新的思路。它不仅能够提供教师队伍现状分析,还可以促进教师自我成长,提高培训实效,提高教师选拔和管理的科学性。在实施教学胜任力测评过程中,需要注意评价主体选择应以教师为主,测评内容和方式应系统化,测评目标应注重引领性。 相似文献
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地方特色音乐从内到外都体现着浓郁的地方特色,是地地道道的"从泥土里长出的东西",是我国民族文化中的珍贵财富.在少数民族地区高师音乐教学中,要重视地方特色音乐,合理设置课程体系,开展创新教学实践,创建地方特色音乐教学评价体系. 相似文献
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方志刚 《中国远程教育(综合版)》2013,(1):58-65,95,96
远程实践教学是开放大学内涵建设的重要方面。远程实践教学是借助于网络服务平台、网络实验室、虚拟实习、网络虚拟设计等平台和技术开展的虚拟实践教学活动,是远程开放教育与现代信息技术深度融合的试金石,应该坚持协作性、自主性和发展性的基本理念。学习者、教师、学生任务、学习资源与环境、实践过程是远程实践教学的五个核心要素,它们通过相互之间的有机结合而形成一个动态联合体。远程实践教学的支撑环境建设需要从远程开放实验系统、实践教学资源和实践教学技术支撑等方面着手。远程实践教学将有力推动开放教育人才培养创新、课程体系创新、教学模式与方法创新、实践教学运行机制创新。 相似文献
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冯万江 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
音乐作为一种重要的审美教育手段,在初中芙育教育中占有重要地位.因此,在初中音乐教学中,应加强音乐教育教学的自身建设.完善音乐课程体系,推进美育的发展.笔者对此展开了讨论. 相似文献
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本文在分析了网络远程培训和“案例教学法”特点的基础上,阐述了“案例教学法”对网络远程培训的适用性,并进一步指出在网络远程培训中使用“案例教学法”的优势,并结合淮海工学院基于网络环境的教师现代教育技术远程培训工作的具体实践,验证了“案例教学法”在网络远程培训中的积极作用。 相似文献