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儿童是独特精神文化的拥有者,我们成年人需要虔诚地破译他们的文化密码。《新课标》极其重视学生的课外阅读,强调“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。 相似文献
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高向斌 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(1):47-50
教学基础性问题是近年来教学理论界争论的一个焦点问题。争论双方从不同角度反映了各自对促进我国基础教育健康发展的关注。在这种教学理论争论中要更多关注我国教育的具体情况,合理继承传统教学的经验,同时关注地区差异、学校差异、教师差异和学生差异。通过争论,不断提高认识水平,建立具有我国特色的教学理论体系。 相似文献
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文章从河南省城出发,利用1996-2005年数据对河南区域差异状况做了重点分析,包括区域经济差距衡量指标的确定,十年间河南区域经济差异的变化分析和2005年各地区之间的差异现状,得到的结论是:绝对差异不断增大,相对差异呈波浪式增加,总体差异水平在不断扩大,并利用SPSS11.5软件把2005年各地区分为经济发达区、发展区和欠发达区三类,最后阐述了区域经济差异产生原因,并提出了河南区域经济发展对策及建议,以期为决策者制定区域经济发展政策时提供理论依据. 相似文献
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传统的教育评估无法适应当代具有个性的学生,差异教学的评估可以较好地对学生进行评估,促进学生在其原有基础上得到发展。 相似文献
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21世纪人类加快向现代社会迈进,社会呼唤全新的教育--张扬人的个性,全面提高人的素质。新教育理念以学生发展为本,在学生存在差异且不可能消除的前提下,教师就必须关注学生的个性差异,实施差异教学,使每个学生都得到充分的发展。 相似文献
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王永鑫 《韩山师范学院学报》1998,19(3):75-82
关于潮汕方言语音的内部差异及其成因,不少专家学者已作过大量的调查研究和分析归纳。这对于进一步帮助方言区推广普通语;对于汉语方言学和语音史的研究,都有着重要的理论意义和实践意义。 本文拟在前人研究的基础上,对潮汕方音的内部差异作进一步的综合比较,包括潮汕方音内部的共时差异和历时差异的比较;其中共时比较包括潮澄饶、潮普惠、海陆丰以及南澳各次方言片的比较。此外,本文还将清远县的“鹤佬话”也拉进来作一番比 相似文献
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虽然我国的成人教育发展取得了举世瞩目的成就,但仍存在一些不足之处,成人教育机会均等问题就是其中一个不容忽视的方面.因此,从地区差异与成人教育机会失衡、阶层差异与成人教育机会反差、性别差异与成人教育机会倾斜、民族差异与成人教育机会脱钩四个方面对当前我国成人教育存在的机会不均等问题的现状进行了描述. 相似文献
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以安哥拉来华留学生为例,揭示语言差异、教育思维差异以及生活方式差异给非洲在华留学生教育带来的问题与困扰,为完善非洲在华留学生教育提供新的视角. 相似文献
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英语教学的目的是学习语言,而语言体现着各民族的不同生活方式、生活用语,包含着不同民族的文化内涵,由此可见文化背景介绍是英语教学中的重要组成部分,因文化差异,而导致英语交流中的用词差异,口语交际语境及语言阅读中不同文化背景的介绍是不可取代的一部分,文化背景教学有助于学生理解和运用正宗地道的语言。 相似文献
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秦淑霞 《新乡教育学院学报》2004,17(1):96-97
目前 ,大多数学校的英语教学仍然是“费时不少 ,收效不高” ,部分教师仍然是“满堂灌” ,教学中没有考虑学生的差异。特别是现在班级人数较多 ,学生各方面的差异较大 ,在这种条件下更应兼顾学生差异 ,因材施教 ,提高教学效果 相似文献
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向小蕊 《牡丹江教育学院学报》2010,(4):142-143
英语近义词是困扰学生的一个难题。分析近义词产生的原因,并从语义差异、感情色彩差异和搭配差异等三方面探讨如何区分近义词,可以帮助学生正确恰当地用词,提高学生对语言的运用能力。 相似文献
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中学英语教学在大班教学条件下如何兼顾个体差异 总被引：1，自引：0，他引：1
梁汉平 《通化师范学院学报》2002,(3)
当前中学英语教学现状是“费时较多,收效较低”,很多学校的教学方法仍然是“满堂灌”,整个教学过程未尊重学生的个性,未兼顾学生的个体差异,特别是现在班级人数多,在这种大班教学条件下更应兼顾学生差异,提高中学英语教学效果。 相似文献
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差异教学的教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
程向阳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(2):109-113
教育教学活动都必然受到一定教育观的支配和影响，教育改革的深层动因就是教育观的转变。差异教学是指在班级集体教学中立足于学生差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原有基础上都得到发展的教学。其倡导的教育观是：把差异作为教育教学生态系统发生发展的基本条件的生态资源观;发挥各种不同的智能使每个人都有成功可能的多元智能观，接纳与适应学生个别需要增强自我效能感的全纳效能观；实现每个学生和谐、全面发展的差异发展观和体现多落点、表现性的多维评价观。 相似文献