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语文是一门学习运用语言文字的综合性、实践性课程。文章以提高学生语文综合素养为目标,以项目为学习方式,阐述了在语文教学中采用项目式学习的意义、策略以及评价方法。 相似文献
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陈平 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):100-102
在素质教育思想下,初中语文教学应转变过去的思想与理念,创新教学手段,以培养学生核心素养为导向,突出学生在课堂中的主体地位,引导学生自主学习、自主探索,从而提高学生的学习水平,促进学生学习能力的发展。在此过程中,教师可引入多样性的教学手段。项目式学习是全新教育理念下的一种新型教学策略,也是一种可以提升学生学习能力的方法,能够激发学生学习过程中的主动性、积极性,提高学生参与探究类活动或主动思考的意愿。项目式学习符合素质教育思想,因此,本文讨论了目前初中语文教学中存在的问题,并提出了通过项目式学习提高语文教学水平的策略,为构建高效语文教学课堂提供支持。 相似文献
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项目式学习与统编语文教材的习作单元都有一个共通的特点，就是围绕一个主题展开。因此，将项目式学习融入小学语文习作单元教学中，以项目驱动问题为引领，以项目任务整合习作单元学习内容，以项目活动重构习作单元教学活动，能够激活语文课堂，让学生在真实的情境中学习语文、运用语文，提高学生的综合能力。教学中，教师要以项目为抓手、项目为内核、项目为载体、项目为驱动落实单元语文要素，优化课堂教学，展开教学评价，以促进学生习作能力的提高。 相似文献
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卢少飞 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):55-57
受传统教学理念和落后教学模式的影响,当下初中作文教学质量较差,学生的写作能力不足,存在诸多认知局限,语感和语文核心素养得不到提升。语文教师应当结合语文新课改提出的自主、合作、探究学习理论,组织开展项目式学习活动,精准定位项目式学习的方向及目标,明确作文教学主题,全面强化学生对学习项目的理解,提升学生的写作能力。本文从项目式学习的基本内容着手,分析在初中语文作文教学中实施项目式学习的意义、对策以及注意事项,以期为纵向改革初中作文教学模式、发挥项目式学习的育人作用提供理论基础。 相似文献
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<正>在小学数学课堂中,项目式学习的应用能够弥补教学现状的不足,帮助教师将教学活动转化为具体的学习项目,充分调动学生的积极性和主动性,引导他们对课程内容展开自主探究,提高教学质量的同时为学生系统地学习数学知识创造有利条件。因此,教师应提高对项目式学习的重视程度,以学科核心素养为指导思想优化教学活动设计,切实保证数学课堂教学的质量与效率。本文针对项目式学习在小学数学教学中的应用策略进行探析。一、项目式学习在小学数学教学中的应用原则（一）持续性原则 相似文献
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微项目式学习是项目式学习深度融入课堂教学的产物,在高中英语应用文写作教学中开展微项目式学习有利于改进课堂教学方式,促进学生核心素养的发展。文章以“Write a letter of advice”微项目式学习为例,探究了在应用文写作教学中开展微项目式学习的路径,即创设微情境,明确微目标;提炼微问题,建立微团队;巧设子问题,架构微任务;开展微评价,公开微成果,以实现项目式学习的常态化实施。 相似文献
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<正>《义务教育历史课程标准（2022年版）》在“教学建议”模块指出：“教师要将传统教学设计中基于知识授受的教学过程,转变为基于学生核心素养发展的教学过程,强调以学生的学习与发展为本,注重学生的自主探究活动,调动和发挥学生学习历史的积极性、主动性与创造性”。《义务教育课程方案（2022年版）》在“深化教学改革”模块明确指出：“教师积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。由此观之,初中历史教师采用项目式学习模式,不仅契合课程标准及课改方案, 相似文献
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<正>随着课程的进一步改革,项目式学习逐渐在教育领域盛行,它强调学习者在一切教学活动中的主体地位,认为学生应凭借自己的能力对新知展开自主建构,运用已有的知识经验来解决各种问题。项目式学习是促进学生核心素养有效提升的重要途径,将其应用到小学语文教学中,有利于教师转变传统教学方法,促进学生的主体性发展。此外,新课标还倡导教师注重项目学习活动的开展,以项目为载体组织教学活动,使学生自主完成相应的探究任务。基于此,本文结合具体的教学实践探索,论述了基于核心素养的小学语文项目式学习的实践对策。 相似文献
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一、任务式项目学习教学特征(一)概念特征任务式项目学习教学,是指教学过程的所有活动都指向项目任务,无论是技能的训练还是知识的学习,都围绕指向性项目任务的需要进行。项目学习教学的指向性特征就是理论实践一体化的本质所在。围绕指向性任务的教学可以为学生提供有效吸纳知识的方向和机会,并能有效地对研究对象进行深入探究,得到的学习成果更为科学。任务式项目学习教学以提出任务和完成任务为主线,在加强项目 相似文献
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单元教学设计能有效突破教学碎片化的困境,结合项目式学习能促进学生知识体系的系统化构建。整合单元教学设计与项目式学习,搭建基于项目式学习的单元教学设计流程,以“动量守恒定律”为例,展现该流程的应用,促进学生知识系统的建立,培养学生物理学科核心素养。 相似文献
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深度学习强调知识的迁移和应用,在化学项目式教学中能够起到显著的效果。基于此,文章列举了项目式教学研究的背景以及项目式学习的整体教学设计,探讨促进深度学习的初中化学教学策略,从而在化学教学中创设学习情景,培养学生积极自主的学习意识,引导学生主动构建内化知识。 相似文献
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<正>随着核心素养的提出,我国教育部门对小学语文教学工作提出了更高的要求,学生不仅要掌握基础知识,而且要具备深度阅读的能力。阅读教学作为小学语文教学工作的重要组成部分,教师有必要提升阅读教学效果,提高学生的深度阅读能力。项目式学习模式是当前小学语文阅读教学中应用十分广泛的方式,改善了当前小学语文阅读教学现状,促进了小学阅读教学工作的发展。一、项目式学习教学模式的基本特征项目式学习模式是对传统学习方式的颠覆,能够极大地提升学生的阅读兴趣, 相似文献
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小学道德与法治是落实立德树人根本任务的一门重要课程,在促进学生全面发展方面起着重要作用。项目式学习作为一种新颖、有效的教学方式,将其应用到小学道德与法治教学中,有助于学生明确学习方向和学习目标,并灵活运用所学知识解决生活中的各种问题。基于此,小学道德与法治教学应积极引入项目式学习,并基于学生身心特点,明确项目式学习主题设计;围绕学生心理倾向,创设项目式学习真实情境;组织学生合作学习,实施项目式学习探究展示;引导学生学以致用,开展项目式学习实践活动;关注学生素养提升,进行项目式学习多元评价。以此提高小学道德与法治教学的有效性,培养学生综合素养。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23):41-43
项目式学习主张从学习者角度出发,具有自主性、合作性、探究性特征。本研究以可行性、实践性、多样性及动态性为原则,尝试构建信息化背景下大学英语口语教学项目式学习框架,并探讨在大学英语口语教学中实施基于项目式学习的策略与方法,以期促进学生语言、知识、技能、情感的协调发展,提高学生信息素养及跨学科学习能力。 相似文献
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高中物理教学改革倡导基于项目的学习方法,旨在促进学生物理学科能力和问题解决能力的发展。开展基于项目式学习的高中物理教学实践探索,能够丰富项目式学习理论与实践研究内容,为教学改革提供参考。文章基于高中物理项目式学习的重要性,围绕人教版高中物理项目式学习案例,深入研究相关教学策略,旨在发挥项目式学习的优势,为学生的学习进步、素养提升提供保障,同时,促进高中物理教学质量提升。 相似文献
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项目式学习是促进课程综合化实施,提升学生核心素养,让深度学习真实发生的有效途径。深入开展语文跨学科项目式学习,教师在项目设计中可以从单元整体教学出发,立足“探寻小事物背后的大学问”视角来确定项目式学习主题,使项目既能承载相应的学习内容,又源于学生的真实生活和真实研究,能打破学科边界,联通课内、课外的学习。同时,进行项目式学习任务分解,细化情境创设和驱动性问题的设置。在项目式学习的实施中,要将项目式学习的内容与学生已有的学习和生活经验建立联系,为学生搭建学习支架,提供方法指南,教师的有效组织和适时调控能将学生的项目式学习引向深入。在项目式学习的评价中,要创新评价形式,关注表现性任务的完成情况,帮助学生学会反思,不断提升学生跨学科项目式学习能力,从而有效提升学生的语文核心素养。 相似文献
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<正>习作是思维发展、语言构建和思想情感呈现的主要方式之一,能综合展现学生的语文素养。然而,在习作教学中,中高年级的学生存在盲目习作、素材匮乏、语言生硬等情况。笔者基于现状,结合项目式学习,提出优化中高年级习作教学的有效策略。一、项目式学习融入中高年级习作教学的重要性项目式学习流程包括项目的选择、确定、探究、实践以及成果展示与评价,将其与习作教学相融合,具有诸多优势。首先,项目式学习以学生为主, 相似文献