共查询到10条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
将隐性课程与显性课程相结合发展学生的显性与隐性学力,构建课堂教学、实践教学和自主学习三维循环式教学平台。该教学平台是课堂教学、实践教学和学生自主学习紧密结合在一起,形成三维互动循环式语言教与学的大平台,其特点是无论课堂上还是课堂下的学习实践和自主学习教师与学生是互动的;教师之间是互动的(所有资源是共享的,对学生知识背景的了解是互通的);学生之间和学生自我学习不同阶段、不同技能操练之间是互动的。学生的显性学力与隐性学力会得到充分张扬与提高。 相似文献
2.
3.
4.
通过网络课程动态交互学习,实现了教师与学生之间、学生与学生之间的在线交流互动.网络课程的开发与应用已经成为提高教学效果的一种方法.文章分析了目前网络课程教学现状,提出了基于网络课程平台实现动态交互学习的策略,并对网络课程平台动态交互学习模式进行了分析,设计了《VB程序设计》网络课程,完成了网络课程的整体架构与实现. 相似文献
5.
刘海军 《漯河职业技术学院学报》2011,10(2):42-43
网络课程教学平台是网络课程建设和评价的窗口,是课程网络化学习的平台,是教师与学生互动交流的媒介,是网络课程示范辐射的载体。在运用网络课程进行教学的过程中,网络课程教学平台起着非常重要的作用。本文分别从网络教学平台的设计思想与原则、总体框架设计、功能结构设计、信息组织结构设计等方面论述了如何建立切实可用的网络课程教学平台。 相似文献
6.
进行网络互动平台教学是物理化学课程教学改革的迫切需要.从目前物理化学教学网络互动平台的建设和使用的实际情况来看,其丰富了教学形式,促使了教师与学生的交流互动,提高了本课程的教学效果.但仍然存在一些制约互动平台教学改革的关键问题,需要进一步改进. 相似文献
7.
课程教学模式改革是开放教育试点工作的核心和关键。我们已经在《国家赔偿法》这门课程的教学中初步构建起了“基于网络的双互动”的教学模式。具体而言,以《国家赔偿法》网络互动课程为载体,运用BBS、E-mail、QQ等网络互动工具,实现“教师——网络——学生”双互动和“学生——网络——学生”双互动。这一创新性教学模式大大激活了学员的学习热情,收到了较好的学习效果。 相似文献
8.
施凯山 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
英语阅读教学中的互动,是复杂的、辐射的开放系统,教师与学生、学生与学生,教师与课程、学生与课程,教师与环境、学生与环境都存在相互作用,通过师生交流,相互促进,形成"自组织",自我构建.从师生参与程度和师生的情感态度来看,英语阅读互动课堂应有三个阶段,即前期、中期、后期,在教学过程中应注意互动的阶段性和互动的侧重点.英语阅读互动课堂评价,除了相应阶段语言知识掌握情况和综合语言技能运用能力外,还应包括学生的学习兴趣、情感态度和学习策略的发展情况. 相似文献
9.
网络技术的进步促进了英语专业基础课程教学,但在英美文学课程发挥的作用仍不显著。该课程难度大、内容丰富、课时量少,只有通过网络手段将课堂教学进行拓展,才有可能使学生获得知识。从建构主义教学观念入门,探讨英关文学资源的网络配置、现有网络教学平台和网络教学互动的特点,指出学生、学习内容与教师之间的关系与责任。旨在为网络环境下的英美文学教学的建设提供思路。 相似文献
10.
孟鑫 《开封教育学院学报》2016,(4):131-132
多媒体技术丰富了音乐教学的形式,增添了课堂教学的魅力,帮助学生从多角度理解音乐,促进了教育事业发展,形成了一种依托网络的新型音乐教育模式。但网络音乐教育也存在内容单一、教学方法陈旧、缺乏教学互动等问题。基于此,提出建设网络导航系统,建立完整的测评体系,加强教师与学生的互动,开展交互网络课程等措施,以期为网络音乐教学更好地发展提供帮助。 相似文献