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《现代语文》2016,(11)
正2016年11月12日上午8点30分,第二届周有光语言文字学学术研讨会暨"一带一路"语言高峰论坛在上海外国语大学拉开帷幕。本次会议由浙江大学周有光语言文字学研究中心主办,上海外国语大学语言研究院协办。会议的主要议题包括:1.周有光语言文字相关成果及贡献研究;2.周有光语言学思想研究;3.《汉语拼音方案》研究:4."一带一路"与汉语国际化;5."一带一路"背景下的语文现代化:6."一带一路"给语言本体研究带来的新课题与新契机。出席会议的有北京语言大学党委书记李宇明教授、台湾东海大学朱岐祥教授、教育部语言文字应用研究所靳光瑾教授、教育部语言文字应用研究所郭龙生研究员、中国传媒大 相似文献
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吴芸 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号,我们必须要用好每一篇文章中精致的可咀嚼的语言文字,研究出蕴含在语言文字中的学生语文素养的生长点,让精妙的语言成为维系民族文化的血脉. 相似文献
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目前,少数民族地区双语教师国家通用语言文字能力传统课堂培训存在覆盖面较窄、培训时长较短、培训内容单一、培训成本较高等问题.基于以上不足,本文构建了五位一体的少数民族地区双语教师国家通用语言文字能力体系：语言文字政策法规能力、基础语言能力、社会语言能力、教师语言能力和艺术语言能力,并在此基础上设计了新疆少数民族地区双语教师国家通用语言文字能力网络培训平台,力图推动少数民族地区双语教师国家通用语言能力培训模式的发展. 相似文献
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儿童的认识长于感性,侧重于形象思维.对他们进行语言教学,很重要的是要通过对语言的感受、体验,形成对语言的感性认识,如果过多地进行理性分析,那是违背小学生学习语言的心理特点的.研究表明,小学生在阅读语言材料,首先获取的是语言文字所描述的语言形象,进而才来考虑语言形象所表达的意义和情感及其表达方法.可见小学生阅读,最感兴趣的是语言文字所描述的形象,那美妙的景色、丰满的人物、真切的事物,能最大限度地调动学生的各种感官. 相似文献
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李广德 《湖州师范学院学报》1985,(1)
有一句谜语这样说:“不是蜜,但是可以粘住一切.”它的谜底是:“语言”.写作能力,从本质上说就是运用语言文字表达思想、感情的能力.一个写作者,只有下苦功学习语言文字,通过写作实践增强语言文字的运用能力,才能得心应手地驾驭语言文字,使语言文字为表达自己的思想、感情服务.本文试对写作者的语言运用能力及有关的问题作一些简要的论述. 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通.”可以看出,语文课程的目标和内容应聚焦于语言文字运用.语用价值,是文本的核心价值.学语言,用语言,是语文教学的核心目标.因此,在阅读教学中,教师要从语言文字入手,把握文本内容,体会情感而“得意”,更要关注语言形式、表达方法而“得言”.在具体的课堂教学中,怎样挖掘文本的语用价值,帮助学生学习运用语言文字呢？ 相似文献
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许嘉璐 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
“甘坐冷板凳”为学术献身吴积才教授并云南省语言学会：值此云南省语言学会举行年会之际，我谨代表国家语委语言文字应用研究所向云南语言学会和这次大会致以热烈的祝贺。云南省的语言文字工作者，长期以来，在汉语研究、滇方言研究、云南少数民族语言研究和语言教学研究... 相似文献
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在阅读教学中加强语言文字训练,是语文教学的基本规律之一.阅读一篇文章,首先要从语言因素人手,而后理解文章内容和中心思想.文章的内容、中心思想和情感是贯穿于字里行间的.文章中的一个词,一句话往往具有震撼人心的力量.只有通过理解字、词、句,才能理解文章所表达的意思.在阅读教学中加强语言文字的训练,就是要启发学生从语言表达方法上加以分析、研究、体会,加深理解文章的语言表达特点和对思想内容的表现力,从而掌握语言运用的规律.一般来讲,在阅读中进行语言文字训练可采用以下三种形式. 相似文献
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孟和宝音 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,38(3):58-60
蒙古语言文字应用研究面临的重要任务之一是要重视并加强对蒙古语应用的理论研究,使语言政策的制定和语言文字各项规范、标准的确立建立在科学、可行、有效的基础上。交际能力是最基本的语言能力。语言是以动态的方式存在于人们的交际中,语言应用研究中应注意中介现象的存在。 相似文献
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2007年8月16日,"中国语言生活状况报告(2006)新闻发布会"在北京召开.教育部副部长、国家语委主任赵沁平出席新闻发布会. 国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明发布了2006年中国语言生活的基本状况.李宇明指出,2006年中国语言生活生机盎然,和谐健康,语言文字观念正在发生重大变化. 相似文献
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20世纪80年代以来,河南的语言文字工作一直走在我国各省的前列,取得了有目共睹的成绩.全省语言文字工作逐步走上制度化轨道,国家通用语言文字进一步普及,规范化水平显著提高,人们的语言观念和社会语言面貌发生了积极的变化,一个与我省社会主义现代化事业基本相适应的语言文字环境初步形成. 相似文献
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吴静 《安徽教育学院学报》2004,22(5):80-83
语言规划主要包括语言文字的地位规划和语型规划两方面内容.语言规划工作有利于维护国家统一、增强民族团结、促进社会进步,我国历代的中央政府都重视语言文字的标准化、规范化. 相似文献
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"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的. 相似文献
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"语言文字规范化工作学术研讨会"2006年3月31日到4月1日在北京召开.全国几十位语言研究领域的专家学者应邀参加.会议由中国社会科学院语言研究所、教育部语言文字应用研究所、中国语言学会、中国语文现代化学会、世界汉语教学学会、中国文字学会、全国汉语方言学会、中国辞书学会、中国语文报刊协会等9个全国性学术机构和团体联合举办.3月31日上午研讨会在人民大会堂常委会议厅举行开幕式.从下午开始,研讨会转移到北京礼士宾馆举行.下面根据会议论文摘要文集,按照主题分类,用篇幅更加有限的语言摘述各位学者论文的主要学术观点: 相似文献
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语文教育与现代公民的语文能力——国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明访谈 总被引：1，自引：0，他引：1
李宇明教授、博导,著名语言学家,主要研究领域为语法、语言理论、儿童语言学等.历任华中师范大学文学院院长、副校长.教育部语言文字应用研究所所长. 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文.”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字.那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢?
一、评析好词佳句,感悟语言真谛
语文教材中的每篇课文本身的语言文字就各具特色,有的活泼生动,有的美妙绝伦,有的质朴纯真……许多课文都是文学中的经典之作,是语言学习的范本,是可以用来发展语言的好资源.在阅读教学的过程中,我们应找到契合低年级学生学习语言的点,细细阅读,反复品味,感悟语言的魅力. 相似文献
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语言文字既是反映客观事物、负载文化的工具,也是人们表情达意的工具.小学语言教材中的诸多课文都是情文并茂的佳作.编者的目的是让教师在对学生进行语言文字训练的同时,进行情感熏陶,以发挥阅读教学的语言训练和形象感染的双重功能.…… 相似文献