共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
近年来,许多幼儿园开展了探索性主题教育活动。我认为探索性主题活动应以幼儿发展为本,突出“以幼儿发展为中心”的教育理念。如果在主题活动中适时、适量、适度地应用多媒体技术辅助教学,增加教学活动容量,优化教学结构,提高幼儿学习兴趣,使主题活动开展得更生动、更丰富,就能更好地提高幼儿学习的积极性、主动性, 相似文献
2.
正目前,大多数幼儿园进行的都是主题教学,主题活动的开展多以集体活动为主,虽然它强调幼儿学习的主动性与探索性,但整齐划一的教育目标和活动内容通过教师的传授替代了幼儿的个体建构,忽视了幼儿的个体差异。幼儿缺乏与环境、材料、同伴之间有意义的互动,教师很难根据每个孩子的需要进行活动的调整和引导,也无法让每个孩子在活动中得到最大限度的发展。针对以上情况,我们将主题活动的开展和主题性区域活动进行了有效整合,活动表明,要有效开展主题教育活动,就必须灵活高效地开展主体性区域活动,最大程度地实现活动的教育价值。 相似文献
3.
<正>幼儿园博物教育,指的是有目的地为幼儿提供自然、人文等生活中各种直观的、可感知的、可操作的物品或材料,创设出具有一定主题性质的“有准备的环境”空间,以利于培养幼儿博物意识的教育性实践活动。博物主题活动是开展博物教育的重要活动形式,即以主题活动形式对幼儿开展的博物教育。博物主题活动既具有一般主题活动的共性特征,如都是围绕一个主题而展开的系列活动,重视活动内容之间的有机联系,强调活动经验的整合性等,也有其个性特征。我们认为,只有厘清博物主题活动的个性特征,才能确保博物主题教育活动质量。 相似文献
4.
主题教育活动是幼儿围绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,解决问题的教育教学活动。《指南》指出“要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知”。探究式的主题活动更要求老师要善于观察发现,支持幼儿的探索,捕捉活动中的教育价值从而推进主题的开展。 相似文献
5.
主题活动中师幼互动状况直接影响到主题活动的质效,成为幼儿主体性、自主性是否得到凸显以及幼儿主题活动能否有效开展的关键。它不仅有效支持幼儿在主题探究中获得充实、整合的发展,推进主题活动富有意义的深入开展,也是促进、验证教师教育行为优化的关键性内容。 相似文献
6.
节日是文化的一种表现,开展节日主题活动是促进幼儿文化适应的有效途径。设计运用大班节日主题活动,首先要为促进幼儿文化适应,精心筛选传统节日和纪念节日。其次,围绕节日内涵及大班幼儿学习需求,设计主题教育活动。第三,注重潜在教育因素浸润,创新主题活动实施形式。第四,营造良好园所文化环境,体验节日文化氛围。幼儿园大班开展节日主题活动,促进了幼儿富有个性化的发展,创新了节日活动内容,提高了教师专业化发展水平。 相似文献
7.
8.
9.
幼儿园游戏活动是幼儿根据自己的兴趣,自主选择、积极探索、互相交流的活动,是实现个别化教育的重要途径。而主题教学是幼儿园组织幼儿开展教学的一种方式,是目前幼儿园最流行的教学模式,它的形成是来自于幼儿的兴趣和需要,强调幼儿的主体性,这些要点和游戏活动的各要素是不谋而合的,但游戏的形式比较自由,而主题的内容又很丰富,因此要选择适合的内容,以合适的形式开展主题游戏。下面,我就谈谈在主题指导下开展幼儿游戏活动的实践。 相似文献
10.
张美丽 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
自我园开展《利用绘本开展幼儿安全教育的实践研究》课题以来,积极探索绘本与幼儿安全教育的融合、创新。尝试以绘本为载体,以主题活动为主线,将安全教育融入幼儿的一日生活以及渗透到园所环境中,构建出一系列内容贴近幼儿生活、形式激发幼儿兴趣的安全主题教育活动。 相似文献
11.
12.
通过应用“活教育”开展幼儿爱国主义教育活动，从幼儿日常生活着手，结合中国地域特色、传统教育和民间艺术，帮助幼儿在“做中教，做中学，做中求进步”。本文对幼儿开展爱国主义教育主题活动内容作简单介绍。 相似文献
13.
长期以来,游戏与主题教育分离是普遍存在的现象。游戏是幼儿喜欢的主动的活动,其内在精神是自由性、开放性和体验性。能满足幼儿智力、社会性、身体素质的发展。主题探究活动是幼儿围绕一个主题进行自主观察,探索周围现象和事物,教师适时、适宜、适度地予以支持的系列活动。我园尝试开展"游戏与主题活动整合",笔者就此谈以下看法。 相似文献
14.
乒乓作为我国的国球,为世人瞩目。乒乓球活动集教育性、知识性、技巧性、趣味性于一体,符合幼儿兴趣的需要,是一项极易开展和普及的优秀运动项目。当前,开展幼儿乒乓主题活动的研究甚少,我园在原有乒乓特色教育基础上进一步开发师幼潜能,确立了＂我爱乒乓园本课程的开发与研究＂的课题研究活动。以新纲要理念为引领,以主题活动为背景,以乒乓活动为载体,进行幼儿乒乓主题活动课程的开发与实践。 相似文献
15.
16.
主题活动和区域活动作为幼儿园一日活动中两种重要的教育形式,是幼儿重要的自主活动形式。本文将主题活动和区域活动相结合,以中班“花”主题活动为例,通过汲取集体智慧、关注活动发展、结合家长资源,开展了基于主题的区域活动探索实践,推进二者合力促进幼儿成长与发展。 相似文献
17.
主题活动能够调动幼儿学习的积极性,有效地为幼儿的新旧经验建立联系,让幼儿的学习更主动、有效。然而在组织与开展主题活动过程中,许多教师经常找不到主题活动的生成点与推进点,无法有效地支持幼儿学习。本文结合日常教育教学实践梳理了主题活动生成与推进的五个支架。 相似文献
18.
在幼儿的一日活动中,区角游戏是主题活动的延伸,是促进幼儿学习与发展的途径之一。环境主题化是发挥环境教育功能的重要途径。在进行主题活动时,我们要重视区角游戏环境的创设和利用,让环境创设为主题活动服务,让幼儿在主题背景下的区角活动中,在与周围环境及活动材料的相互作用下,使主题活动的开展得以延伸,从而保持幼儿对主题活动的热情和表现欲望,不断地积累经验,在其原有的水平上不断提高。 相似文献
19.
随着教育理念的不断更新与优化,游戏活动日渐成为幼儿最为重要的学习活动之一。因此,幼儿教师应当充分重视游戏的独特教育价值,尤其在主题教育背景下,应当善于引导幼儿通过参与自由、自主、自发的自主性游戏活动来充分激发幼儿自身的创造力、合作能力、交流能力、想象能力,以此促进幼儿个性、情感、心理的全面健康发展。文章则是在主题教育背景下对幼儿开展自主性游戏指导策略的探析,旨在为幼儿教学提供一定的借鉴与参考。 相似文献