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阅读与写作在小学语文教学中是相互促进、相互融合的关系,阅读与写作教学承担着培养学生阅读能力、写作能力、沟通能力以及对语言的运用能力,是语文教学中最重要的部分。随着新课程改革的深入进行,教师在教学过程中需要结合学生的学习需求以及兴趣、能力,为学生创设有利的学习条件。阅读与写作一体化教学是近年来语文教学中比较常用的教学方法,阅读写作一体化能够很好的将阅读与写作进行融合教学,通过以读促写、创设教学情境等方式实现阅读与写作教学的融合,重点培养了学生的阅读与写作能力、提高了学生的语文综合能力。本文对小学语文阅读与写作教学的重要性、问题进行了简单的阐述,探讨了几点阅读写作一体化教学的策略。 相似文献
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语文是小学教育中的重要学科,阅读与写作是语文教学的重要内容。在小学阶段,阅读与写作教学能够使学生更好地掌握基础知识,从而为其以后的学习奠定坚实的基础。同时,阅读与写作也能够丰富学生的阅历,培养学生良好的语言表达能力。但在实际的语文阅读和写作教学中,依然存在一些问题。基于此,文章结合教学实际,从新一轮基础教育课程改革背景下小学高年级语文阅读与写作融合教学的重要性出发,对小学高年级语文阅读与写作融合教学存在的问题展开分析,并提出了几点建议。文章作者对小学高年级语文阅读与写作融合教学的实践进行分析和研究,旨在为提高小学高年级语文阅读与写作教学效果提供参考和借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着教育改革的不断发展,学校教育也在实施各种形式的策略创新,适应社会发展的需要,进行对学生素质能力的教学培养,促进课堂教学的有效进行。语文课程作为小学阶段的基础学科,也是学生接受教育的重要基础,因此需要加强教师的重视,其中阅读和写作是语文教学中的重要环节,对学生语文知识的学习和理解具有重要的作用。因此在语文教学中要加强对阅读与写作的教育,积极进行读写结合教学策略的有效创新,适应语文课程的综合性和实践性特点,形成新型的教学模式,激发学生的学习兴趣,引导学生通过阅读进行写作,在写作的过程中提高自身阅读的能力,实现阅读与写作的有效结合,促进学生语言文字运用能力的有效培养,实现新课标的要求。首先对小学语文读写结合教学的现状进行简单的分析,然后重点对小学语文读写结合教学的策略进行积极的思考,以供大家参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
阅读与写作教学是语文教学中的重要任务,小学语文教学中阅读是基础,与写作相互联系,将两者有效结合成为提高语文教学效率的重要途径。小学语文教学中,阅读与写作关系到学生的语文学习质量,学生需要运用感性思维长期实践,灵活掌握相关技巧,读写结合成为教学中常用的教学方法。但目前小学语文教学中读写结合出现一些问题,如读写结合形式单一等,如何在小学语文教学中开展读写结合成为亟待研究解决的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在当前的小学语文教学中,教师要想提高学生的学习效果,培养学生的语文素养,就可以利用读写结合的教学模式来开展教学。读写结合的教学模式能够有效地提高学生的学习效果,受到了广大小学教育工作者的认同,它主要从学生的学习兴趣入手,联系教学实际,将阅读教学和写作教学相结合,能够有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读理解能力,为学生的写作打下坚实的基础。结合当前小学语文教学的现状,探究在小学三年级语文教学中如何更好地将读写相结合,提高学生的学习效果,构建高效的语文教学课堂。 相似文献
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在我国小学语文教学过程中,阅读和写作相辅相成,相互转换。培养学生阅读能力的同时提高写作水平,写作是阅读的深化,阅读和写作怎样有效结合是语文老师应深入研究的问题。本文主要对小学语文教学中读与写的转化与结合问题进行探讨。 相似文献
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语文阅读教学一直是小学阶段语文教学的重点内容。随着新课程改革的不断深入,小学语文阅读教学的目标有了大刀阔斧的改革,也对小学语文教师提出了许多新要求,其目的就是能够通过阅读教学来培养学生的语文核心素养,让其既让学生掌握基本的阅读技巧,提高小学生的阅读理解能力,也让学生在阅读学习中逐渐形成正确三观,能够明辨是非黑白,了解善恶曲直,为将学生培养成具备文学涵养又具备良好品格的人才打好坚实的基础。 相似文献
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学生都是独立的个体,受生长环境和个人身心发展影响,学生的学习能力是存在一定区别的,从孔子到现在都在提倡因材施教,只有将学生作为独立的个体进行教学才能保证学生能够健康长远发展。在小学语文阅读教学中,需要培养学生的阅读理解能力与分析能力,还要激发学生学习语文的兴趣,让学生得到适合自己的教育方式,层次教学法的提出满足当前学生个性化发展的需要,因此,教师应该深入思考怎样更好地将层次教学法落实在小学阅读教学中。 相似文献
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语文阅读教学的主要目的是提高学生的阅读理解能力和写作能力,教师在教学过程中应结合学生的年龄特点,采用相应的教学模式,以激发学生学习热情,调动学生学习的积极性,提高学生的理解能力和阅读水平,提升学生语文素养。文章结合教学实践,对语文阅读教学中读写结合教学模式进行探究。 相似文献
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整合利用影视资源 激活优化语文教学 总被引：2，自引：0，他引：2
郑新丽 《开封教育学院学报》2012,32(1):104-107
在实施新课改的今天,将影视资源引入语文教学,可以加深学生对课文的理解和掌握,培养学生的质疑探究精神和团队合作意识。在语文教学中,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力。当然,在语文教学中应用影视资源,教师要把握好度,正确处理文本与影视资源的关系,辨识影视资源的价值并合理运用。只有这样,才能提高语文教学质量,提升学生的语文素养,把语文教学提升到一个新境界。 相似文献
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教学暗示具有独特的价值与功能,它普遍存在于小学课堂教学中。小学语文教学由识字写字、阅读、写作、口语交际等几大部分构成,各部分都能运用多种暗示方法有效实施教学。小学语文教师巧妙而灵活地运用教学暗示有助于：在识字写字教学中激发学生的学习热情,在阅读教学中调动学生思维的主动性,在写作教学中培养学生的写作兴趣,在口语交际教学中增强学生表达的勇气。 相似文献
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学生在高中语文的学习中,最重要的就是培养自身的阅读和写作能力,特别是新课改后,高中语文课堂产生了“思辨性阅读”这一概念。教师要想有效开展思辨性阅读教学,就需要及时更新自己的教学方式,敢于打破传统的教学方式,基于学生的情况设计教学策略,以调动学生的学习积极性,提高高中语文阅读教学质量。本文对思辨性阅读概述、思辨性阅读的特点和意义,以及思辨性阅读能力培养的分层探究和思辨性阅读能力的培养方式这几个方面进行了详细的阐述。 相似文献
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在语文教学中,写作和阅读两者密不可分,也是教学的重点和难点。语文教师将阅读教学和写作教学有效结合起来,不仅可以增强学生的阅读和理解能力,还可以提高学生的写作水平,培养学生的创新思维,促进学生语文核心素养的提高。文章以语文阅读和写作教学的整合策略为主题进行探讨。 相似文献
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阅读是一个知识输入的过程,写作则是一个知识输出的过程。教师要培养学生良好的阅读与写作能力,则可同步开展阅读与写作教学,让学生在输入知识的过程中适当地进行知识输出,以提高学生的知识内化效率,真正夯实学生的知识学习基础。基于此,笔者主要依托部编版小学语文教材,探讨"读写一体"教学在语文教学中的实践运用策略,以实现阅读教学与写作教学的双层教学目标。 相似文献
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张时英 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):187-189
英语写作能力是大学生必须具备的一项重要语言技能,但如何通过课时有限的大学英语课堂教学来提高学生的英语写作能力,历来都是大学英语教师必须面对和研究的难题。鉴于阅读和写作之间的密切关系,经过教学实践和探索,有目的地利用大学英语课文教学来适时渗透写作知识、写作技巧,并尽可能围绕课文学习的内容和素材来设计作文题目,是一种能有效训练和培养大学生写作能力的可取方法。 相似文献
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小学语文中的作文教学引起了人们的重视,通过写作文既能培养学生的想象力,也能促进他们语文素养的提高。因此为了促进小学生的全面发展,教师更应该把握语文写作的环节培养小学生的想象力,提高小学生的思维能力。本文主要探讨了小学生的写作现状和写作对小学生想象力培养的影响以及培养学生想象力的措施。 相似文献