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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):127-128
学生评教机制是促进高等学校教育教学质量的一个重要措施和手段,科学合理的学生评教数据能够准确、客观地反映教师的教学水平和教学能力。构建以提高教学质量和教学水平为核心的评价体系,对促进高校教师发展具有重要意义。本文旨在研究学生参与的过程性评教机制,促进教学过程和教学评价有效融合,使评教结果更加全面、准确和客观,为促进教学质量的提升提供有效的措施。 相似文献
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360度绩效评价反馈在教学质量评价中的应用——从学生评教到全员评教 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的教学工作质量关乎人才培养质量和学校的办学水平。对教师教学质量进行评价是高等学校评估中最为重要的内容之一。360度绩效评价反馈方法在教师教学质量评价中的应用,旨在打破单方面对教师教学效果评价的局限性,立足通过全员评教,建立起一套科学规范的教学质量监控和评价体系。 相似文献
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本研究克服以往教学评价体系中评价结果主观性强、科学性差的缺点,通过将教学质量评估体系中学生评教、系领导和督导组听课3方面评测结果进行数字量化,科学反映了教师授课的实际水平、比较出教师授课质量的相对差距,对于提高教师教学的主动性和积极性,提高教学质量和促进教学改革起到了很好的推进作用。 相似文献
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“学生评教”作用及其局限性研究 总被引：16，自引：1，他引：16
“学生评教”作为教学质量监控与评价体系中的重要构成部分,对教师教学具有规范、诊断、约束作用。与此同时,评教指标设计、评教结果可信度及教学评价权重等因素制约了“学生评教”作用的充分发挥。 相似文献
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如何保证教学质量一直是高校教育理论和实践研究的热点.教学评价是保障教学质量的有效手段和机制,"学生评教"和"教师评学"是教学评价的两个重要方面.文章从"教师评学"坚持的原则,指标设计、组织机构、运行和反馈机制等方面介绍公安大学"教师评学"体系的总体设计和构建. 相似文献
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学生评教是我校教学质量监控体系的重要环节,自2000年开始实行了学生评教制度,经过多年的实施,评教制度逐步完善,评教成效日益显现。学生是我们服务的对象,他们有权力评价服务者的服务质量和水平,提出意见和建议,从而有利于教师的教学改进和教学水平的提高,确保教学质量。 相似文献
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高校学生评教是高校课堂教学质量自我监控的重要手段,是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节.为更有效地实现学生评教的价值,针对当前学生评教工作存在的问题,我们应当确立发展性教学评价理念,建立科学的评教指标和多方认同的管理机制,以促进教学质量提高. 相似文献
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张菊玲 《西北成人教育学报》2008,74(2):13-15
学生评教作为高校教学质量评估体系之一,在高校中得到广泛应用。学生评教对教师教学质量的提高起着一定地推动作用。但学生评教涉及的是教师工作的一方面,不是学校评价教师的唯一途径和标准。对于学校教育教学管理部门来说,不能以一次评价结果作为评判教学水平或能力高低的唯一依据,而应结合多种评价方式对教师进行全方位的考察,达到通过评价改进教师教学和科学管理教师的预期效果。 相似文献
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教学质量评价是提升教学管理水平和教学质量的重要手段,是高职院校自我检查与调节的基本手段。虽然各高职院校都建立了相应的评价体系,但还是存在评价指标不合理、评价形式单一以及学生评教结果偏差大等问题。我们应从高职院校教学质量评价的基本内涵出发,建立科学的评价指标、创新评价模式、充分发挥教师主体积极作用,建立有效的反馈机制等方面进一步完善高职教师教学工作质量评价体系。 相似文献
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高等学校学生评教的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
学生参与教学评估是改进教学和提高教学质量的有效措施.目前,我国高等学校普遍采用了学生评教制度,总体来说效果不错,但也出现了一些问题,比较突出的是教学评价的形武、内容、指标、评价结果功能的发挥和评价目标的转移等问题.针对这些问题提出相应对策,并指出学生评教应洼意的问题,对充分发挥学生评教的功能和完善学生评教制度有重要意义. 相似文献
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很多高校教师教学质量评价体系不够健全,存在各种问题。在介绍山东英才学院评价教师教学质量评价方式的基础上,提出高校教师教学质量评价体系的构建应该坚持定量评教和定性评教相结合的原则,建立完善的评价结果反馈机制,构建教学全过程评教体系。 相似文献
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当前,学生评教己成为我国高等学校普遍采用的教学评价方式。各学校试图通过这一途径,帮助教师改进和完善教学过程,进而提高学校的教学质量。那么,教师和学生是如何看待学生评教的？学生评教的真实性和有效性如何？学生评教的指标应该包括哪些？怎样才能使学生评教更好地发挥作用？针对这些问题,本文通过对A大学的教师和学生的问卷调查,管窥高校学生评教的现状及存在的问题,以期对高校学生评教工作的改进提供一定的参考依据。 相似文献
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学生评价教师教学质量一直是高校教师评价中的重要组成部分.本文阐述了国内高等学校学生评教的一些共同特点,并对我国地方高校学生评教普遍存在的一些问题进行了分析和对策探讨. 相似文献
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陶伟 《吉林广播电视大学学报》2012,(9):121-122,146
本文在分析高等学校教学质量现状的基础上,科学的筛选出高等学校教师教学质量评价指标,确定了各项指标的权重。从而构建高等学校的教学质量评价体系,为能够客观的测评教师课堂教学质量状况,准确、客观、全面的反映教师课堂教学水平。进一步规范教师教学行为提供科学依据。 相似文献
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学生评教制度对于促进教师教学水平的提高、教学质量监控体系的完善、学生主体地位的提升、学校管理资源的开发具有重要意义。但在实践中尚存在一些问题,应该从转变观念、科学设计评价指标、丰富评教方式、规范评教过程、正确处理评教结果等方面不断加以完善。 相似文献
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学生评教指标体系构建及实践研究 总被引：2，自引：0，他引：2
学生评教是实现教学质量控制的重要环节,本文重点探讨了高校学生评教指标体系的意义及其构建原则,阐述了学生评教指标体系的一级指标和二级指标的构成。其中一级指标包括:教学态度、教学内容、教学水平、教学效果、教学管理等定量评价指标和主要优点、不足及建议等定性评价指标。 相似文献
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针对我国高等学校目前尚无数字量化的测评体系来评价教学质量的现状,本文提出了尝试"擂台式授课"的教学管理方式,在高校的教学环节中引入竞争机制,再配以必要的技术手段,创建评教评学的新体系,实现对任课教师和教学质量的量化评价. 相似文献