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1.
陈晓亚 《学生之友(小学版)》2011,(5)
在教学工作中,有时为创设了一个成功的教学情境而欢欣鼓舞,有时又为创设了一个失败的情境而沮丧,这说明我还没有彻底掌握教学情境的创设方法与策略.为了提高创设教学情境的水平,笔者针对如何在小学数学课堂教学中创设情境进行研究. 相似文献
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在英语课谨教学中,我们常常会创设各种情境来组织教学。创设情境进行教学本无可厚非,但“乱花渐欲迷人眼”,有时不难发现,在教学中我们会为“情境”而“情境”,那些虚伪的、繁琐的、不真实的情境,没有达到我们预设的效果,没有真正地实现为教学目标服务。 相似文献
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为了更好地在教学中培养学生的创造个性,教学中要创设各种情境,以便更好地发挥学生的创造力。那么,怎样创设情境呢?一、创设质疑情境,鼓励学生主动探究"学起于思,思源于疑"。学生有了疑问才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。发现和提出一个有价值的问题就是创造,有时比解决问 相似文献
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<正>语文课堂教学是一个寻求美、感知美而创造美的过程。教师若能适时创设符合教学需要的情境,使教学内容具体化、形象化,则可以激发兴趣、启发思维,使学生在潜移默化中受到教育,获得审美熏陶。一、创设诗意情境。语文教学有时单凭教师讲解和学生朗读,难以唤起学生的美好想象,难以促使学生理解艺术情趣。而适当运用音乐、 相似文献
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钱军 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
在课堂中应该如何创设历史情境,以更好地发挥其在教学中的作用,是一个值得我们深入思考和研究的课题.创设任何历史情境,都是为教学主题服务的,不能为情境而创设情境. 相似文献
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正在初中化学课堂中,创设问题情境只是其中一个辅助的教学环节,短则一两分钟,长则三四分钟,有时则贯穿于整个课堂中,由教师视具体情况而定。问题情境的成功创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以增长学生的视野和知识面,甚至还可以为课堂带来一些乐趣。笔者十分注重问题情境的创设,并不断运用于课堂教学中,深得学生的喜爱和好评。在此试作分析和归纳,希望得到同行们的指点与建议。一、利用化学的奇妙创设问题情境一个良好的开端就是成功的一半。对于九年级的学生来说,化学是一门新 相似文献
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随着课程教学改革的深入,以学生为中心,以学生为主体已成为人们的共识。而初中思想品德课也要求更加贴近学生的实际生活,更加注重学生学习过程中的情感体验。这就启示在课堂教学中,老师可根据教学的实际需要去积极创设有效的教学情境,让学生参与体验和感悟,最大限度地促进每一个学生的全面发展。然而在当前一些情境创设中却出现了诸多问题,如何创设高效的情境,本文从情境创设的目的、情境创设多与少、情境创设中平衡学生兴趣与教学实效三方面进行了相关的探讨。 相似文献
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李翠芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节,又是小学语文教学中常用的一种教学方法。在实施新课程教学过程中,许多教师都意识到了创设情境的重要性,也努力在教学中创设情境。因为情境 相似文献
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低年级的语文教学中,情境创设的重要性不言而喻,有时好的情境创设能够使原本疲倦的学生重新焕发出精神,激发学生的思维,发展学生的语言。在教学过程中,我尝试过以下几种情境设计的方式,均取得了不错的效果。 相似文献
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<正>"不愤不启,不悱不发"这一句流传几千年的教育名言,一方面肯定了教学中启发的作用,另一方面也强调了启发对学生进入学习情境的重要性.因此,数学课堂问题情境的创设,对学生接受知识有至关重要的作用.随着课程改革的深入,教师往往绞尽脑汁、煞费苦心地创设虚有其表而没有真正有机融入教学全过程的"情境",这样创设的教学情境一方面对学生理解知识、体验情感帮助不大,有时还会误导;另一方面,忽略了情境背 相似文献
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教学情境也要打"假" 总被引：3，自引：0，他引：3
数学课堂应该为学生创设生动、活泼的教学情境。那么,创什么、怎么创?对此,笔者做过调查,现实情况不尽如人意,亟需打假!创设情境不错,但是“创什么”却大有学问。怎样的情境才能真正促进学生的成长,进而促进学生个性、人格的全面发展?个人以为,教学情境固然更能唤起学生已有的生活经验,更具亲和力、更有亲切感,但一旦走进“为情境而情境”的怪圈,将“创设情境”异化为“虚设情境”、“虚构情境”,甚至“捏造情境”,那就陷入了误区。现实教学中这样的例子不胜枚举:为了使教学引人入胜,挖空心思编撰情境,有时甚至“情境造假”,并美其名曰“美… 相似文献
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通过创设学生熟悉的学习情境以达到教学目标，是课堂教学所追求的、提高学生学习积极性的有效方法。实际教学中，情境的创设有时看起来有效合理， 相似文献
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创设良好的教学情境,让学生在一个生动活泼的氛围中学习数学,能够发展学生的具体形象思维,吸引学生的注意力,开发学生的智力。因此,很多教师开始动脑筋、想办法,创设出一个又一个生动有趣的情境,使课堂教学生机勃勃、活力四射。但在一些课堂教学中,教师没有深入思考为什么要创设情境,为了迎合新课程理念,创设出一些形似而神离的情境,忽视了情境创设的目的性、实效性。 相似文献
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教学情境是指教师在教学过程中借助教学内容的背景材料和知识本身创设的情感氛围,是课堂教学的基本要素之一。良好的情境创设能调动学生数学学习的兴趣,促进数学知识理解和迁移。发展思维能力．但伴随着新课标对情境创设的更高要求,有些教师在评优课教学中刻意追求新鲜题材、争取出人意料,有时反而会给人以哗众取宠之感． 相似文献
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本文从数学课堂数学中如何创设问题情境,创设什么样的问题情境入手,用大量的教学事实指明了创设问题情境应遵循的原则和常用的创设问题情境的方法,为广大教育工作者在如何创设问题情境,引导学生探究方面提供了一个很好的范例。 相似文献
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【教学过程】
一、创设情境
1．师：“今天老师给你们带来了一个谜语,你们想听听吗？”“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。”（月亮） 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学语文课堂中创设教学情境是提高课堂教学有效性的手段之一。在新时期的教育背景下,教师要为学生营造出良好的课堂氛围,创设出恰当的学习情境,将学生的学习积极性调动起来,从而使得课堂教学真实而有效。主要提出了创设故事情境、创设游戏情境、创设思考情境这三种教学策略,为小学语文的情境教学提供一些参考。 相似文献
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直面“价值缺失”呼唤“本真回归”——谈数学课堂教学情境创设的误区及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革以来,数学教学出现了前所未有生机与活力．奋战在一线的广大教师们通过精彩的教学设计,拉近了数学与生活的距离,激发了学生对数学的学习兴趣．通过情境的创设,让学生在现实生活中学习数学,让学生用自己掌握的数学知识去解决生活中的实际问题．这些成果,作为新课程改革的成功之处,必须加以肯定．但是,在实际操作中,发现许多教师由于对创设教学情境意义的理解上还存在偏差,从而导致教学情境的价值缺失,甚至出现为创设情境而创设情境的伪现象．因此,还课堂教学情境一个本真面目,是我们当务之急必须解决的一个重要课题． 相似文献