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赵敏林 《中国教育技术装备》2008,(11):29-30
赏识教育，就是指教师在教育教学和管理过程中，挖掘学生身上的优点和闪光点，予以及时地鼓励和表扬，以此激发学生的主动性、主体性，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，进而促进学生健康主动地发展的教育行为。在职业教育中，它可以让学生克服自卑，增强自信；可以维护学生的自尊，防止出现逆反心理；可以挖掘学生潜力，使之各展其能。 相似文献
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当今学生具有较强的主观能动性、独立性和创造性 ,教师在教育教学过程中 ,要注意培养学生的智力和非智力的协作发展。以学生为主体 ,更新自己的教育观念 ,实施创新教育 相似文献
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学生就是学生学生不是花朵,也不是朝阳,学生就是学生。学生年龄小,阅历浅,知识少,认知水平低,思想单纯……许多方面都处于待开发、拓展、培养和提高的阶段。即使 相似文献
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热爱学生是教师在履行教师职责中所产生的最崇高的道德情感,也是教育好学生的前提。没有对学生的爱,就谈不上对学生进行真正的教育。热爱学生是教师做好教育工作的重要前提条件。教师对学生的爱,是教师和学生心灵之间的通道,是开启学生心智的钥匙。学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展、 相似文献
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靳媛 《中国校外教育(理论)》2007,(4):54-55
情感教育是学生思想政治工作的一种重要方式,是做好学生思想政治工作的基础和先导,是学生思想政治工作疏导方针的先决条件。关心学生,尊重学生,努力提高自身素质和人格魅力,增强情感教育感化力是做好学生思想政治工作的关键。 相似文献
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最好的教育是适应学生的教育。＂教育适应学生＂是从学生个体角度出发,根据学生特长、兴趣等方面的实际情况安排教学活动的,它有利于学生想象力和创造力等能力的进一步挖掘,有利于学生个性更加健康的张扬,有利于学生认识和发现自己存在的价值,有利于学生创新精神和实践能力的培养。教育必须是而且只能是适应人的教育,而不能是使人适应教育的教育。 相似文献
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目前,在学校教育中,很多人认为惩罚教育已不足取,而能够给学生充分自信和自尊的赏识教育更能深入人心。但是,我们也应该清醒地看到赏识教育无节制的泛滥带来的惩罚教育的缺失。实际上,从教育学的观点来看,没有惩罚的教育是不完整的教育。而惩罚教育能否作为有效的教育管理手段,取决于教师能否很好地使用惩罚教育。一、使用惩罚教育要以爱护和尊重学生作为基础学生犯错误在所难免,对犯错误的学生实施一定的惩罚,是学校教育和管理学生的必要手段,但我们必须明白,惩罚仅仅是一种手段,而教育才是目的。不论我们采用何种形式的惩 相似文献
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正如何着手幸福教育,我们认为:在课堂教学中,学生要成为知识的主动建构者;在主题活动中,学生要成为项目的设计者;在待人处事上,学生要成为德行的表率者。要实现这样的愿景,关键是在允许的范围内最大限度地给学生思想、言语和行动的自由,让每一位学生获得最大限度的发展。一、创新"人人自信"的课堂教学模式,让学生享受成功的幸福教师要让学生成为知识的建构者,并在知识的积极建 相似文献
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学生就是学生
学生不是花朵，也不是朝阳，学生就是学生。
学生年龄小，阅历浅，知识少，认知水平低，思想单纯……许多方面都处于待开发、拓展、培养和提高的阶段。即使这样，我们也不能把他们当作“被动”的雕刻对象，把我们的想法、做法强加于他们，因为每个学生都是一个独立的、活生生的人。 相似文献
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分析西部民族地区高校思想政治教育资源整合的必要性与思想政治教育资源整合与优化的思路,提出具体的整合与优化对策。 相似文献
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以1036名小学生、5011名初中生、1915名职业高中学生和8608名普通高中学生为研究对象,通过考察不同学段、不同性别学生在心理健康各维度上的关系,结果发现:山西省中小学生心理健康状况总体良好,且几乎各个分量表的平均分均居于正常范围。小学生总体心理健康状况存在显著的性别差异,男生显著高于女生。中学生总体心理健康状况存在显著的学段差异,且在强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良维度上,职业高中学生显著高于普通高中学生,普通高中学生显著高于初中生;在情绪不稳定维度上,初中生与普通高中学生、职业高中学生的差异非常显著,且普通高中学生、职业高中学生显著高于初中生;在心理不平衡维度上,普通高中学生、职业高中学生显著高于初中生。中学生心理健康在强迫、抑郁、情绪不稳定维度上,女生显著高于男生;在敌对、焦虑、学习压力感、适应不良、心理不平衡维度上,男生显著高于女生。 相似文献
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特殊学生寄宿,是他们适应社会生活的第一步,也是培养特殊学生社会生活适应能力的重要途径。本文以特殊学生为对象,阐述了智障生、肢残生、自闭生等在学校寄宿生活中的思想特点,并围绕学生寄宿生活,对他们的思想教育对策进行了简单的分析。 相似文献
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李高云 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(4):45-47
研究在贵州黔南布依族苗族自治州的三都水族自治县、荔波县和都匀市,分别选取了三种典型的中学班级(以水族学生占多数,其他民族学生占少数的班级;以水族学生约占一半,其他民族学生约占一半的班级;以其他民族学生为主,水族学生占少数的班级),研究了近150名水族学生在不同社会情境中的民族认同和自我尊重。实验结果表明,在以其他民族为主,水族学生占少数的班级中,水族学生的民族认同和自我尊重的水平明显高于另外两种班级。根据这一研究结果,对民族学校的多元文化教育提出了一定的看法。 相似文献
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本文运用“学习方法”与“学业压力”两个问卷对南京市天印高级中学高三学生进行了调查,以了解学生的学习状况,找出本校学生在学习上存在的困惑,进而帮助学生更好地应对高三学习。结果表明：高三学生在学习方法上,实验班优于平行班;在学习态度和习惯维度上,女生优于男生,文科生高于理科生,农村学生优于乡镇和城市学生。在学习压力上,平行班学生感受到的压力高于实验班,男生的自我发展压力高于女生,理科生的挫折压力高于文科生。 相似文献
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重庆市大学生职业心理成熟度研究 总被引：1，自引：0，他引：1
樊潇潇 《重庆第二师范学院学报》2009,22(2):109-112
重庆市大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的表现水平均一般。其中以职业世界知识最低;大学生职业成熟度在性别上存在显著差异,男生比女生职业成熟度高;大学生职业成熟度在年级上存在显著差异,大四最高,整个发展趋势呈“V”型;大学生职业成熟度在是否兼职上存在显著差异,兼职过的学生比未兼职过的学生职业成熟度高：大学生职业成熟度在家庭收入上存在显著差异．家庭收入高的学生职业成熟度高。 相似文献
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采用大学生自我表露问卷对广西民族地区450名大学生进行调查,结果显示：广西民族地区大学生总体自我表露水平偏低;文科生对好朋友的自我表露水平显著高于理工科学生,但对老师的自我表露水平显著低于理工科学生;女大学生对好朋友和一般同学的自我表露水平显著高于男大学生,但对老师的自我表露水平显著低于男大学生;农村大学生对好朋友、一般同学和老师的自我表露水平显著高于城镇大学生;低年级大学生对父母、好朋友和一般同学的自我表露水平显著高于高年级学生;大一和大四学生对恋人的自我表露水平显著高于大二、大三学生。 相似文献
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学习适应性本质上是一种生活适应能力,是影响学生学业成就和心理健康发展的重要因素。本研究采用问卷调查法对广西612名师专生的学习适应性状况进行调查,结果表明:师专生学习适应性总体得分偏低。不同性别、年级、专业师专生的学习适应性水平存在显著差异。女生的学习适应性优于男生;在学习态度和管理模式的适应性方面,大三学生不及低年级学生,在学习能力适应性方面,大一学生不及高年级学生;理科生学习适应性水平高于术科生和文科生。不同生源地师专生的学习适应性没有显著差异。高校需要结合师专生的学习适应性发展特点,开展有针对性地适应性教育。 相似文献
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高校贫困生与非贫困生心理健康状况的调查与分析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文采用SCL-90心理调查问卷,对安徽科技学院的贫困生与非贫困生进行部分抽样调查.通过差异显著性检验,结果发现贫困生的各因子平均得分低于全国常模,但是贫困生的心理健康状况总体上优于非贫困生. 相似文献