共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
学习过程性评价是当前教育评价的研究热点.从认识论的角度把握过程性评价的理念和功能,对顺利开展学习过程评价具有很好的指导意义.从分析评价本质的基础上确定评价的认识论范畴,从评价过程与学习过程的统一性得出学习过程性评价的价值取向,从而能证明过程性评价的认识论意义. 相似文献
2.
3.
从就业角度讲,大学生在校学习是综合素质的积蓄过程,是职前准备过程：从教育的角度讲,大学生在校学习是知识获得、能力发展和个性养成的过程;从教育社会学的角度讲,大学生学习是进一步社会化的过程,从家庭这个微型社会到学校这个小型社会,再到具体的工作岗位这个大型社会,每一阶段都是社会化的过程, 相似文献
4.
开放性是教育教学的本质要求,实施开放性教学,学生的学习过程开放是一个很重要的方面。文章以学生的学习过程开放为线索,提出了新形势下学生的学习应实现从控制型学习向自主学习、从统一式学习向个性化与多样化学习、从预成性学习向生成性学习、从维持性与巩固性学习向创造性与超越性学习、从个体式学习向社会式学习五个转变。分析了传统学习存在的问题和弊端,从教学的角度探讨了如何促进这些转变。通过转变,更好地促进学生的学习发展和成长成才。 相似文献
5.
传统的学习心理学一直把对学习结果的掌握等同于实际的学习过程。从哲学解释学角度看,数学学习过程本质上是理解的发生过程,同时也是意义生成的过程。 相似文献
6.
7.
白纯洁 《中国科教创新导刊》2007,(21):53-53,55
学习行为的心理过程,是影响和制约学生发展的重要因素,也是学习理论研究的重点.文章从哲学和心理机制两方面明确了学习过程的深厚科学基础,并将学过程分为四个阶段,以求从复杂的外在现象中探求学习过程的规律率、运作机制和调控策略,有利于学生自觉主动地把握学习过程,改进学习行为,最终提高语文学习质量. 相似文献
8.
学生在学习过程中的诚信问题集中表现在以刷课、替课为代表的虚假学习过程和以作弊、抄袭、造假为代表的虚假学习结果两方面。从美德论来看,虚假学习过程反映出学习者懒惰的陋习,追求虚假的学习结果满足了学习者的虚荣心;从功利论来看,虚假的学习过程使教学活动形同虚设,虚假的学习结果引发诸多潜在风险;从道义论来看,虚假的学习过程有违学习者义务,虚假的学习结果破坏了公平竞争的社会评价机制。我们倡导诚实守信、求真务实的学习诚信观,鼓励学习者牢固树立"一分耕耘,一分收获"的道德信念,通过自律和他律相结合的方式,坚守"为学以诚"的道德操守,在学习过程中锤炼诚信的道德品质。 相似文献
9.
历史课程标准有关过程的论述指出“进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程”。对这段话,我的理解是,过程的目标就是让学生“进一步认识历史学习的一般过程”让学生明白学习历史过程是一个“从感知历史到不断积累历史知识．进而不断加深对历史和现实的理解过程”,同时也是“主动参与、学会学习的过程”。既然如此,过程的目标就是提高学生对学习历史过程的认识。 相似文献
10.
11.
参与性学习是一种自美性学习 ,学生参与学习的过程 ,就是一种美的教育过程。参与性学习强调“实践的美” ,并在解决问题的过程中体验崇高的美。从形式美的角度说 ,参与性学习要求教与学双方积极互动。从内在美的角度说 ,参与性学习对参与者的思想、人格、意志品质和“情商”等都有较高的要求。 相似文献
12.
成人学习是一种自主的学习,教师要促进成人更高效的学习,首先要明确定位,转变角色。文章从自主学习的定义出发,分析成人自主学习的特征,提出成人高等教育的教师应当从单一的知识传授者向多元知识的建构者转变,从教学过程的主导者向自学过程的服务者转变,从注重学习结果的指导者向注重生命发展的关怀者转变。 相似文献
14.
对学习过程基本问题的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
对学习心理活动的探讨是心理学家感兴趣的课题之一。从心理学的角度,研究学习理论所涵盖的四个问题:学习过程的本质、学习过程的主体、知识构建的过程和学习活动的结果。 相似文献
15.
建构主义认为,学习是学习者在原有知识和经验的基础上,对新信息自主加工并建构意义的过程。建构主义学习理论对成人学习有重要的借鉴意义。从学习过程的本质及知识建构的过程对成人的学习过程进行简单的建构主义分析。 相似文献
16.
学习过程研究与学习方式评测 总被引：1，自引：0，他引：1
学习过程是决定学习结果的重要因素;对学生在学习过程中表现出来的学习方式进行评测,是把握学生学习质量的重要途径.因此,本文从研究学习过程与学习方式评测出发,以期为我们重新认识学习、教学与评价方面的问题提供新的视角. 相似文献
17.
王丽华 《浙江教育学院学报》2007,(3):14-18
教师学习的内涵是多元的。从学习过程看,教师学习是建构性学习;从学习方式看,教师学习是参与式学习;从学习结果看,教师学习是理解性学习。教师学习内涵的研究为我国的教师教育提供了依据和启示。 相似文献
18.
贺道中 《新乡教育学院学报》2007,20(4):75-76
自主学习是个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习过程和结果的能力。自主学习对个体的毕生发展具有极为重要的意义,学生要适应社会的快速发展,必须具有自主学习能力。学生自主学习能力主要是在学校中借助于系统的自主学习训练来获得,其发展遵循着从他控到自控、从被动到能动、从有意识到自动化等规律。 相似文献
19.
20.
从研究范式、研究内容和研究局限分析了学习机制与认知模型的研究现状;以多媒体学习的认知模型为基础,借鉴社会建构主义、分布式认知和生态学理论,从复合研究范式的视角构建一个网络学习过程的认知模型,促使研究者从历史与现实相结合的角度来探讨网络学习过程的基本原理。 相似文献