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新课标强调学生的自主学习和能力个性的培养,自主学习能力可以通过知识结构化教学加以训练,学生能力个性的全面发展可以通过讨论和探索问题加以促进。对于高中历史这一基础性学科,既要注重知识教学,又要强调能力培养,怎样将二者相互结合是教学的关键。本文将探讨运用以"问题驱动"为基础的结构化教学模式进行历史学科教学的实践。 相似文献
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<正>随着新课程标准的实施、课堂教学改革的深入,教学过程由机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转向。强调个性发展、注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。促进学生个性发展,是素质教育和创新教育的需要,是学生主体性的具体体现。教师应重视学生在教学过程中的主体作用的发挥和参与能力的增强,促进学生素质能力、创造性和个性的发展。只有在尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长的基础上,"教"与"学"的活动才能发挥作用。美术学科促进学生个性发展具有独特的作用,本文在个性与个性发展的理论基础上,构建了个性发展的美术课堂。 相似文献
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培养小学生创新能力、促进个性发展是教师进行素质教育的第一步骤。从"创设良好的学习情境,鼓励自主探索与合作,注重开放式题的教学,尊重学生的个体差异"四个方面,阐述了在小学数学教学实践中,培养学生创新能力,并促进学生的个性发展。 相似文献
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刘丽娜 《中国科教创新导刊》2012,(19):41-42
本文主要从中等职业学校数学教学的现状及其数学学科的自身特点、数学学习的实际意义和价值三方面出发,并结合当下中等职业组学校学生实际显现出的问题,探索中职学校数学教学模式的改革。旨在更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展,真正为中职生数学教学开创一个新局面。 相似文献
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学科教学应该重视发展学生的个性。在学科教学中,教师应充分尊重学生的主体地位,照顾学生之间的个别差异,发挥不同学科各自的育人优势,并注重教师个性的示范作用,以促进学生的个性得到全面、和谐的发展。 相似文献
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李红 《宿州教育学院学报》2008,11(6):147-147
学科教学应重视发展学生的个性。在体育教学中,教师应充分尊重学生的主体地位,照顾学生的个别差异,发挥体育学科的育人优势,并注意教师个性的示范作用,以促进学生的个性得到全面、和谐的发展。 相似文献
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新课程改革倡导"以人为本"的教学理念,作为初中体育这门深受学生喜爱的学科,理应成为学生个性发展的重要平台。体育教师要通过观察了解,因材施教,摸查学生个性发展的原点;通过体育竞赛,顺应同化,铺设学生个性发展的桥梁;通过内外联系,拓展延伸,打通学生个性发展的通道,切实促进学生个性化的发展。 相似文献
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在学科教学中适时适度地渗透思想品德教育,已成为当下学校教学目标之一.任课教师要根据不同学段和不同学科特点,深入发掘教材中蕴含的显性和隐性的德育因素,积极营造富有道德感染力的课堂氛围.教师要结合学科特点,找准德育方向;营造德育氛围,促进学生内化;捕捉动态资源,进行随机教育;两育有机融合,塑造健全人格.在尊重学科规律及学生个性心理特点的基础上,适时对学生进行引导和教育,促进学生全面而有个性的发展. 相似文献
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吴连军 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):134-135
改变传统的教学模式,完善适合学生发展的教学模式事在必行。笔者利用美术学科的教学实际和中学生的身心发展的特点,探索出适合学生发展的教学新路。作者分别从"创设情景,激趣导学,感受审美;目标导学,内容呈现,了解审美;探究发现,协调合作,理解审美;创新实践,个性张扬,创造审美;正确评价,公正客观,实现审美;知识拓展,学科整合,提升审美"六个方面进行阐述。 相似文献
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满足学生发展需求、探索学科教学规律和完善自身教学个性是实施有效教学的基本条件,也是课堂教学视域下教师专业发展的关键要素。一线教师在审视他人教学思想的同时要努力形成自己的教学思想,在实施有效教学促进学生全面发展的过程中,实现自身专业发展层次的不断提升。 相似文献
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个性是时代发展的需要,也是人才培养的需要。小学信息技术是一门体现创新性和实践较强性的课程,对于培养小学生的个性发展有着独特的优势。"把握学科特点,明确教学理念、优化教学流程,开放个性发展时空、利用教师评价,指引个性健康发展、拓展教育资源,促进个性全面发展"这几个角度入手,结合实践中的教学经验对此进行思考,具有一定的现实意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
数学是一门重要的学科,与生活有紧密的联系。数学学科可以提高学生的创造能力和思维能力,尤其在高中阶段的数学学科的学习中,更加要引起重视,促进学生的全面发展。教师在教学中要针对学生的个性发展特点以及当前的教学目标,引导学生学会探索性的学习方法,从而更好地运用学到的数学知识分析和解决数学问题。 相似文献
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任林 《教育前沿(综合版)》2014,(5)
正早在17世纪,英国的牛津大学在研究生教育中普遍采用"导师制",这种制度要求在师生之间建立一种"导学"关系,教师针对学生个体发展需求,制订个性化导学方案,全面指导学生的思想、学习与生活。初中生正处于个性形成的关键期,如果在教学过程结合着学生个性发展和物理学科特点,借鉴"导 相似文献
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正新课程改革目的在于提升学生的基本化学素养,化学的教学目标更加丰富.新课程从学生的个性发展角度出发,提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标,相比于传统单一的知识目标而言,更加全面,更能促进学生的全面发展.那么如何具体地落实"三维目标"呢?笔者认为必须从学生的思维特点和化学学科特点出发,在中学化学教学中,实验教学是至关重要的一部分.实验教学包括两部分:演示实验和学生实验.教师的演示实验操作简便、现象显著,直观性较 相似文献
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徐范萍 《中国校外教育(理论)》2010,(12):33-33
小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。本文通过分析语感的含义,探索语文教学中培养学生语感的方法,让学生获得适合自己个性和学科特点的学习方法,进而能自主地学习探究,使语感教学真正直接面向学生的成长和发展。 相似文献
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英语学科所提倡的任务型教学的思想,促使我们认识到英语作业应具备"真实"任务的重要性,而"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式"帮我们打开了作业设计的思路。小学低年级新型英语作业需要学生综合运用语言,从而促进学生富有个性、健康有效地发展。针对牛津英语教材的特点和低年级学生学习特点,我们在实际教学过程中注意到了作业形式、内容和评价方式的匹配。一、改变和优化小学低年级英语作业的内 相似文献