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任职教育院校“双师型”教员队伍建设探究 总被引：2，自引：0，他引：2
“双师型”教员队伍建设是提高军队任职教育院校教育教学质量的关键,是军队任职教育院校生存和发展的基础,是军队任职教育院校师资队伍建设的重要内容。本文通过分析“双师型”教员的深刻内涵、任职教育院校“双师型”教员队伍建设的必要性和任职教育院校“双师型”教员的素质要求来探讨任职教育院校“双师型”教员队伍建设的主要策略。 相似文献
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军队任职教育院校承担着培养高素质军事人才的重要任务。教员队伍建设直接关系到院校任职教育和人才培养的质量,本文就加强教员队伍建设,适应任职教育需要作出了论述。 相似文献
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2003年军队院校改革后,任职教育院校成为军校的主体。但由于缺乏任职教育办学经验。任职院校的课程设置模式还没有完全形成．任职教育特征不鲜明。本文从教学对象特点和培养目标出发,提出了军队任职教育院校课程建设所应坚持的几项原则。 相似文献
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任职教育教员队伍建设创新 总被引：5，自引：0，他引：5
教员队伍建设如何适应任职教育的需要,是当前摆在任职教育类院校面前的一项紧迫课题。本文以军队初级指挥任职教育类院校为例,认真分析了任职教育对教员队伍建设的新挑战、当前教员队伍建设面临的新问题,进而提出创新教员队伍建设的新对策。 相似文献
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随着军队任职院校教学改革的深入,研讨式教学、案例式教学等先进教学模式成为任职教育的主要形式。军队任职教育院校的师资队伍主要成分可分为三种:学历教育教员转型、部队选调教员、教官。文章分析了军队院校任职教育教员适应新教学模式存在的问题,探讨了解决问题的途径,提出了相应的意见和建议,为推动任职教育师资队伍建设提供借鉴。 相似文献
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钱凤军 《高等教育研究学报》2010,33(3)
弘扬学术精神是提高军队任职教育院校学术研究质量效益的重要保证.本文笔者根据近期对军队任职教育院校学术研究活动相关问题的调查,分析了当前任职教育院校学术精神存在的问题及原因,重点从教育引导、队伍培养、活动组织、制度完善等方面探索了加强军队任职教育院校学术精神培育的相应对策. 相似文献
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王智 《江西教育学院学报》2012,33(3):175-177
文章对依托地方院校培养军队人才在任职能力教育建设中遇到的一些问题和现象进行了分析研究,揭示了依托培养教育重心从学历教育向任职教育倾斜的必然性,提出了提高任职能力教育建设的对策和建议。 相似文献
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全军十五次院校会议做出了建立完善以岗位任职教育为主体、岗位任职教育与生长干部学历教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系的重大决策 ,为军队岗位任职教育院校提出实现办学转型的新要求 ,也对军队岗位任职教育院校实施现代化教学工程提出了更高的要求。做好军队岗位任职教育院校的办学转型工作 ,理解办学转型与现代化教学工程之间的关系 ,对有效推进现代化教学工程意义重大 相似文献
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提升任职教育的质量，是近年来军队任职教育院校面临的一个重大课题。网络教学作为一种新型的现代教育技术手段，具有开放性、交互性和个性化等特点，是提升任职教育质量的一个重要平台。 相似文献
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应用写作能力是军队初级岗位任职教育院校学员必须具备的能力之一。本文分析了军队任职教育院校应用写怍教学面临的矛盾与困惑，对教学中存在的问题进行了理性思考，提出了谋划应用写作教学的策略，强调军队应用写作教学要立足学以致用，强化思维和写怍训练，真正提高学员的应用写作能力。 相似文献
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生态位理论是军队任职教育院校办学定位的理论基础,院校只有找准自己最适合的生态位,才能在激烈的竞争中获得生存发展的空间.科学合理的办学定位,是任职教育院校创建办学特色的基本前提.军队任职教育院校是一个层次、类型纵横交错且错落有致的生态系统,每所院校都有适合自己生存与发展的特定的生态位. 相似文献
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军队任职教育理念与任职教育院校办学定位 总被引：3，自引：0，他引：3
军队任职教育理念与任职教育院校办学定位之间是因果联系,即理念决定定位、制约定位、引导定位。当前,我军任职教育院校办学理念问题主要是：理念滞后、理念苟同、理念悖谬、理念含混和理念不定。我军任职教育院校实施准确的办学定位必须确立相应理念,即：任职教育为主是时势使然,发展任职教育符合教育科学规律,理念跟随时代方能引领院校可持续发展,稳定院校决策者有益于办学治校方略连续性,在彰显个性特色中谋求任职教育院校发展。 相似文献
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提高士官任职教育的教学质量对提升军队整体战斗力具有重要意义。任职院校必须与部队紧密协作,加强教员队伍人才梯队建设,培养"双师多能型"教员,以适应任职教育需求。根据士官学员的任职需要以及自身的特点,院校必须大刀阔斧地改革教学,编选实用、适用的教材,同时还应该在教学过程中改变思路,创新教法,重视实践教学法在士官任职教育中的广泛应用。 相似文献
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浅谈继续教育与任职教育之异同 总被引：3，自引：0，他引：3
当前军队和国防建设已进入新世纪新阶段,军队院校正在经历一场深刻变革,即由以学历教育为主向以任职教育为主转变。这是我军院校未来建设的基本方向。什么是任职教育？它与学历教育有何区别？与继续教育又有何异同？笔者通过回顾历史,总结经验,分析比较,对院校如何适应军队现代化建设需要,加快转型步伐,提出了一些思路和看法,供从事院校教育、教学与管理工作同志参考。 相似文献